《紫藤蘿瀑布》教案

1、紫藤蘿瀑布教案教學(xué)目標(biāo)： 1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。 2揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。 3學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。 4掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。 教學(xué)方法：朗讀、討論教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、精心導(dǎo)入 同學(xué)們，我們學(xué)校紫藤架上的紫藤蘿花正開(kāi)得旺，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的印象。(大屏幕出示紫藤蘿花的畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。)出示目標(biāo)并板書(shū)課題： 課題：紫藤蘿瀑布 宗璞目標(biāo)： 1有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。 2揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)

2、句的表現(xiàn)力，學(xué)會(huì)欣賞課文中精彩的語(yǔ)句。 3學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。 4掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍等詞語(yǔ)。 (以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示)學(xué)生朗讀目標(biāo)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)導(dǎo)航A、作者簡(jiǎn)介（多媒體大屏幕出示作者的畫(huà)像）：宗璞(1927)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)弦上的夢(mèng)1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，三生石獲19771978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。B、了解紫藤（多媒體大屏幕出示藤蘿花的畫(huà)面）：“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“

3、朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。C、學(xué)習(xí)疑難字詞：注音練習(xí)：迸濺（ ）忍俊不禁（ ）仙露瓊漿（ ）盤(pán)虬臥龍（ ）詞語(yǔ)解釋迸濺；繁密；稀落；伶仃；酒釀；挑逗；忍俊不禁；仙露瓊漿；盤(pán)虬臥龍。學(xué)生查字典，教師正音，學(xué)生認(rèn)讀兩遍。D、誦讀欣賞（學(xué)生聽(tīng)多媒體課文朗讀）。三、朗讀比賽；選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好！朗讀指導(dǎo)；1) 長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；2) 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；3) 注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；4) 注意句子的重讀；5) 讀準(zhǔn)字音，注意感情。四、整體感知小組討論:

4、本文主要寫(xiě)了一件什么事情?表達(dá)了作者什么感情?學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽(tīng)回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵(lì)并說(shuō)明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)五、合作探究通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步研討文章的語(yǔ)言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，從中找出好的語(yǔ)言片段，進(jìn)行探究性賞析。思考； 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)? 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的? 找出作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處?1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。外形；像一條瀑布，從

5、空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?。2、作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?先寫(xiě)花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?！比缓髮?xiě)花的形狀；“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！弊詈髮?xiě)花的香味；3、作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處?提示：小組討論；先找出有關(guān)句子，有感情地朗讀，用“形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了”來(lái)回答。（1） 比喻

6、；“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂?！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。” 形象、生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。 “每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆?！毙蜗?、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。（2）擬人；“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。” 把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。 “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。 “花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑

7、熱鬧。” 以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。“我在開(kāi)花!它們?cè)谛?。我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?。”生?dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。六、探究賞析觀察下面兩幅圖片：思考；從這兩幅圖片中你能探究出作者運(yùn)用了哪種手法，有何作用？探究結(jié)果；這是一種對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫(xiě)為引出作者的深入思考作了鋪墊。(教師小結(jié))面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會(huì)有那樣的變化，對(duì)生命會(huì)有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個(gè)背景，才能理解文章的感情。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。 七、拓展遷移（賞圖言志、暢所欲言）：請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)