《雖有佳肴》課件 (3)

1、Page 1雖有佳肴 禮記禮記，是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經(jīng)典之一。該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著加以輯錄，編纂而成，共49篇。又叫小戴禮記。與周禮儀禮合稱“三禮”。 禮記全書用記敘文形式寫成,內(nèi)容主要是記載和論述先秦的禮制、禮儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答， 記述修身作人的準(zhǔn)則。 宋代的理學(xué)家選中大學(xué)中庸論語和孟子，把他們合稱為“四書”，用來作為儒學(xué)的基礎(chǔ)讀物;詩書禮易春秋為五經(jīng) 。背景資料背景資料 課文節(jié)選自課文節(jié)選自學(xué)記學(xué)記（禮記解禮記解集集），是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性），是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的教育學(xué)論文。它對教育作用、

2、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。論的闡述?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】n1、了解禮記相關(guān)知識，積累重點文言詞語，熟讀并背誦課文。n2、準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教與學(xué)互相促進的道理。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音嘉嘉肴肴（ ） 自自強強（ ） 兌兌命（命（ ） 學(xué)學(xué)學(xué)半（學(xué)半（ ）yoqingyuxio注意停頓注意停頓（結(jié)合課后練習(xí)（結(jié)合課后練習(xí)“一一”）雖有雖有/嘉肴，弗食，不知嘉肴，弗食，不知/其旨也；其旨也；雖有雖有/至

3、道，弗學(xué)，不知至道，弗學(xué)，不知/其善也。其善也。是故是故/學(xué)學(xué)/然后知不足，教然后知不足，教/然后知困。然后知困。知不足，然后知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自強也。能自強也。故曰：教學(xué)故曰：教學(xué)/相長也。相長也。兌命兌命曰：曰：“學(xué)學(xué)/學(xué)半。學(xué)半。”其其/此之謂乎？此之謂乎？ （學(xué)習(xí)小組形式展示）預(yù)習(xí)檢測n 1、給下列紅字注音：n 佳肴（ ） （ ） 自強（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） n 2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。n 雖 （ ） 旨 （ ） 至道 （ ）n 善（ ） 困 （ ） 是故（ ） 自強 （ ） 自反（ ） n 故曰：教學(xué)相長 （ ） n 兌

4、命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！n 。ji yoqingyuxio即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理自我勉勵自我勉勵好處好處不通，理解不了不通，理解不了所以所以反省自己反省自己教和學(xué)互相促進教和學(xué)互相促進“教別人，是學(xué)習(xí)的一半。教別人，是學(xué)習(xí)的一半。”大概說的就是這個道理吧！大概說的就是這個道理吧！速讀課文， 根據(jù)課下注釋，疏通文意。注意以下詞語注意以下詞語（1）雖雖有有嘉嘉 肴肴（2）弗）弗食食，不知其，不知其旨旨也也（3）雖有）雖有至道至道，弗學(xué)，不知其，弗學(xué)，不知其善善也也（4）是故是故學(xué)然后知不足，教然后知學(xué)然后知不足，教然后知困。困。（5）知不足，然后能自）知不足，然后能自反反也；也

5、； 知困，然后能知困，然后能自強自強也也（6）故曰：教學(xué)相）故曰：教學(xué)相長長也也（7）其其 此之謂也此之謂也即使即使好，美好，美用魚肉做的菜。用魚肉做的菜。吃，品嘗吃，品嘗（味道）甘美（味道）甘美最好的道理最好的道理好處好處所以，因此所以，因此不通，理解不通，理解不了。不了。反省反省自我勉勵自我勉勵促進。促進。表示推測語氣。表示推測語氣。大概，恐怕。大概，恐怕。說的就是這個道理吧？說的就是這個道理吧？ “此此之謂也之謂也”是一種是一種固定句式，通常翻譯為固定句式，通常翻譯為“大概說的就是大概說的就是吧。吧。”參考譯文 1、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道、即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它

6、的味道鮮美；它的味道鮮美； 2、即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。道它的益處。 3、所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后所以學(xué)習(xí)以后就會知道不足，教學(xué)以后就會知道困難。就會知道困難。 4、知道不足，然后就能反過來要求自己；知道不足，然后就能反過來要求自己；知道困難，然后就能自強不息。知道困難，然后就能自強不息。 5、所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進。 6尚書尚書兌命說：兌命說：“教育別人，能收到一教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。半的學(xué)習(xí)效果?！闭f的就是這個意思。說的就是這個意思。合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣、

7、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？的道理？ 2、文章開頭寫、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？合作探究合作探究1、這篇短文告訴了我們一個什么樣的、這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？道理？ 你同意這個觀點嗎？你同意這個觀點嗎？教學(xué)相長教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。輔相成的。 2、文章開頭寫

8、、文章開頭寫“雖有嘉肴雖有嘉肴”有何作用？有何作用？從從“佳肴佳肴”寫起，是為了由寫起，是為了由“佳肴佳肴”、“至道至道”引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳佳肴肴”、“至道至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類類比推理比推理”。拓展延伸拓展延伸結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劷Y(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長教學(xué)相長”的道理給了你怎的道理給了你怎樣的啟示？樣的啟示？ 參考：參考：1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自

9、己的機無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。會。2、“教學(xué)相長教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把有時候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以或缺陷，這時就可以“知困知困”而而“自強自強”。主題n 文章運用類比的手法引出要闡述的觀點，指出教和學(xué)是相互促進，相輔相成的，即

10、“教學(xué)相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。 語言特點語言特點語言特點1、多使用、多使用對偶句對偶句，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。，讀來朗朗上口，節(jié)奏感強。文章共五句，就有三句采用對偶句。文章共五句，就有三句采用對偶句。2、有較強的、有較強的邏輯性邏輯性。先是以類比強調(diào)學(xué)習(xí)，。先是以類比強調(diào)學(xué)習(xí)，要實踐，接下來指出要實踐，接下來指出“學(xué)學(xué)”和和“教教”的作用的作用（知不足和知困），再由此進一步討論其效（知不足和知困），再由此進一步討論其效（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，（自反和自強），最后得出結(jié)論。文氣貫通，層層遞進。層層遞進。字詞歸納字詞歸納1、通假字、通假字兌兌命命曰曰兌，通“說”，指的

11、是殷商時的賢相傅說。2、古今異義、古今異義A、雖雖有至道有至道古義：即使。今義：雖然。B、不能知其、不能知其旨旨也也古義：甘美。 今義：意義。C、教然后知、教然后知困困古義：不通，理解不了。今義：困難。D、教學(xué)相、教學(xué)相長長也也古義：促進。今義：增長。3、詞類活用、詞類活用A、不知其、不知其旨旨也也名詞作形容詞，甘美。名詞作形容詞，甘美。B、不知其、不知其善善也也形容詞作名詞，好，好處。形容詞作名詞，好，好處。4、一詞多義、一詞多義學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)半音音xio，教，教學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)半半向別人學(xué)習(xí)向別人學(xué)習(xí)其其其其此之謂乎此之謂乎表推測。大概，恐怕表推測。大概，恐怕不知不知其其旨也旨也它的它的5、文言句式、文言句式倒裝句倒裝句其此之謂乎？（賓語前置）其此之謂乎？（賓語前置）脈絡(luò)梳理雖有佳肴雖有佳肴類比引入類比引入逐層論證逐層論證引用作結(jié)引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗食佳肴，不知其旨弗學(xué)至道，不知其善弗學(xué)至道，不知其善學(xué)知不足，教后知困學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強不足自反，知困自強學(xué)學(xué)半，此學(xué)學(xué)半，此之謂之謂教學(xué)能相長教學(xué)能相長實踐出真知實踐出真知課堂反思課堂反思這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒這節(jié)課學(xué)到了什么？還有哪些是沒掌握的？掌握的？ 積累n 1、學(xué)習(xí)