教師與家長的關(guān)系對(duì)學(xué)生成長的影響(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師與家長的關(guān)系對(duì)學(xué)生成長的影響導(dǎo)讀：家庭教育主要是通過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，潛移默化地對(duì)子女施以一定的教育影響的社會(huì)活動(dòng)。教師與家長關(guān)系是建立在教育孩子，使他健康成長的基礎(chǔ)上的合作關(guān)系。 關(guān)鍵詞：教師與家長關(guān)系，班主任工作，家庭教育 為了實(shí)現(xiàn)教育的目的，教師不僅要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，而且需要與家長建立和諧健康的人際關(guān)系。教師與學(xué)生家長密切配合，促進(jìn)家長更主動(dòng)地參與教育，共同給學(xué)生營造出一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的健康成長，尤其是心理健康是十分重要的。一、教師與學(xué)生家長關(guān)系的重要性教師與家長的關(guān)系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作、互動(dòng)又可以

2、更好地開發(fā)這一教育資源。第一，雙方良好的關(guān)系可以增進(jìn)師、長對(duì)學(xué)生的了解。教師了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，很少了解學(xué)生在家里的生活情況，而學(xué)生更多的時(shí)間是在家里生活，教師就不可能對(duì)學(xué)生存在問題的原因真正全面的了解，也就難以有的放失地實(shí)施教育目標(biāo)。反之，每個(gè)家長都十分關(guān)心自己的孩子的成長，都是望子成龍的，但是如果不了解孩子在學(xué)校里的情況也會(huì)產(chǎn)生諸多教育的疏漏。有的學(xué)生對(duì)家長報(bào)喜不報(bào)憂，在學(xué)習(xí)成績、守紀(jì)情況等方面說謊、甚至逃學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲家長也不了解，等家長知道情況時(shí)，已經(jīng)非常嚴(yán)重。因此，只有教師和家長之間有了良好的溝通，才能使雙方都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。第二，雙方良好的關(guān)系能夠形成教育的合力。

3、家庭與學(xué)校都擔(dān)負(fù)著教育青少年健康成長的重任。家庭教育主要是通過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，潛移默化地對(duì)子女施以一定的教育影響的社會(huì)活動(dòng)。而學(xué)校教育是通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的另一社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校、家長和社會(huì)，在這三個(gè)方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么實(shí)際上也就抓住了對(duì)學(xué)生教育的主要方面。從家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系看，家庭教育在整個(gè)教育工作中都處于基石的地位,是教育內(nèi)容最廣泛的教育。學(xué)校教育主要是文化科學(xué)知識(shí)的教育，學(xué)校的層次越高，往往就越是如此。第三，家長與教師的關(guān)系會(huì)影響學(xué)生接受教育的態(tài)度

4、。家長對(duì)教師和學(xué)校的態(tài)度直接關(guān)系到學(xué)生接受學(xué)校教育的態(tài)度。研究表明，家長對(duì)教師的信任程度往往影響學(xué)生接受教師的程度。家長和教師關(guān)系不好，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)教師的不滿，批評(píng)教師的態(tài)度和行為，指責(zé)教師的知識(shí)上的缺陷或教學(xué)中的漏洞，都造成學(xué)生對(duì)教師的不信任、不尊敬，甚至抵觸和反抗，就會(huì)大大降低教師教育中的有效性。二、積極克服教師與學(xué)生家長之間可能出現(xiàn)的矛盾第一，教師與家長之間產(chǎn)生矛盾的主要原因。教師與家長雙方都缺乏對(duì)彼此關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。這種不正確的認(rèn)識(shí)有來自家長的，也有來自教師的。首先是家長中存在不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：（1）不關(guān)心子女教育。有的家長認(rèn)為，“教育孩子是學(xué)校的事”，尤其是寄宿學(xué)生的家長中有

5、相當(dāng)一部分，就是為了把孩子“寄存”在學(xué)校，自己可以毫無“后顧之憂”地忙自己的事情，有的家長不關(guān)心子女的教育，不配合教師的工作，甚至拒絕與教師溝通。（2）認(rèn)為教師決定孩子的一切。一些家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)好壞學(xué)校要負(fù)責(zé)，家庭起不了什么作用。有的家長雖然把希望寄托在子女身上，“望子成龍”心切，但往往把子女學(xué)習(xí)的成敗完全歸因于教師的責(zé)任。（3）缺乏溝通，擔(dān)心孩子在學(xué)校的處境。有的家長認(rèn)為自己的孩子在教師的手中，不敢發(fā)表自己的意見和看法，擔(dān)心教師會(huì)對(duì)自己的孩子打擊報(bào)復(fù)。（4）對(duì)教師不信任，甚至在與教師交往時(shí)感到緊張和恐懼。其二是來自學(xué)校和教師方面的不正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度：（1）有些學(xué)校和教師錯(cuò)誤地認(rèn)為家長將孩

6、子送到學(xué)校來接受教育是有求于自己，和家長沒有平等關(guān)系，對(duì)家長不尊重，任意地向家長提出無理要求，而家長則只有服從，毫無發(fā)表意見和建議的權(quán)利。（2）把學(xué)生學(xué)業(yè)和品德上的問題統(tǒng)統(tǒng)歸因于家長管教不嚴(yán)，要求家長對(duì)學(xué)生的問題負(fù)全部的責(zé)任，視學(xué)生的問題為家長的問題，遷怒于家長。（3）以權(quán)謀利，利用學(xué)生作“人質(zhì)”，向家長收“贊助費(fèi)”或提出無理要求，造成家長對(duì)學(xué)校和教師的不信任，懷疑教師的行為動(dòng)機(jī)，不愿與教師交往，更不可能有良好的意見溝通。第二、教師與家長因角色差異而引起的矛盾。教師與學(xué)生的關(guān)系是公務(wù)關(guān)系，而家長與學(xué)生的關(guān)系是親子關(guān)系。在對(duì)具體問題的看法和處理上，一般地，教師是按原則辦 第三、加強(qiáng)教師

7、與家長間的溝通，相互理解，相互尊重，相互支持。通過與家庭聯(lián)系，取得支持，學(xué)校就能更好地給學(xué)生以積極的影響，而且父母也可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中完善撫養(yǎng)者的角色。這樣有利與學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注；家長以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。 三、教師與家長建立良好的的合作關(guān)系第一，教師和家長雙方都要正確認(rèn)識(shí)他們之間關(guān)系的性質(zhì)。教師與家長關(guān)系是建立在教育孩子，使他健康成長的基礎(chǔ)上的合作關(guān)系                      

8、;      第二，家長和教師要互相信任，互相尊重，遇到問題，共同商討，有不同意見，互相交流，不在孩子面前指責(zé)對(duì)方，貶低對(duì)方。第三、面對(duì)孩子成長的各種問題，應(yīng)認(rèn)真研究它，而不是要追究責(zé)任。應(yīng)該共同商討解決的辦法，分工協(xié)作，各負(fù)其責(zé)，而不是互相指責(zé)，互相推諉。家長應(yīng)該做的事不應(yīng)該推給教師，而教師應(yīng)該做的事也不能推給家長。   第四、召開家長會(huì)，與家長溝通。家長會(huì)是教師與家長合作最常用的方法，它為教師了解家長、家長了解學(xué)生和家長之間相互了解和學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。家訪與家長溝通，是另一種家校合作的方式。電訪是家訪的延伸，它比家訪更快捷，是家訪的必要補(bǔ)充。不管是家訪還是電訪，教師都是處于主動(dòng)地位的，讓家長愿意配合學(xué)校開展工作。尊重家長，與家長保持平等關(guān)系。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，教師不妨用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，真心真意地