28課我們上路了教學設計

1、課 題 28* 我們上路了計劃課時1課時教學內容分析這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘一格。本詩題為“我們上路了”，“我們”指即將告別童年的孩子們，“上路”寓意他們的成長從此進入了青少年時期。全詩以“我們上路”為線索，展現(xiàn)了當代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風貌及渴望自由自在地成長的心情。全詩共三個小節(jié)。第一小節(jié)簡潔描述了我們上路時的情景。第二小節(jié)表達了我們上路時的心情。第三小節(jié)表達了我們上路時的信念。全詩表現(xiàn)了獨立、自主的思想意識，充溢著奮進、向上的豪情壯志，耐人品讀，

2、易于朗誦。教學目標 1、引導學生獨立默讀課文，體會詩歌所表達的告別童年的心情和在人生成長道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。 2、鼓勵學生獨立認識生字，讀讀記記“抖著威風、歪歪扭扭、雷鳴電閃”等詞語，能有感情地朗誦本詩。教學重、難點教學重點：體會詩句的寓義，讓學生感悟到“我們”在路上會遇到時各種困難、艱險、挫折、失敗，以及“我們”毫不畏懼的頑強意志。教學難點：理解題目“我們上路了”的含義。能說出這首詩對自己成長的啟示。教學準備學生收集與課文相同題材的現(xiàn)代詩一首。教學設計思路（含教法設計、學法指導）本文是略讀課文。教學時，注意引導學生自主學習，自行探究，自我體驗。在充分朗讀的基礎上，體會詩歌的大

3、意。通過熟讀成誦，讓孩子感悟到：“胸懷理想，腳踏實地，不畏艱難，永遠向前，才是我們每個人應走的路。”反復誦讀、發(fā)揮想象、借助合作學習，討論交流等方法，把握詩的內涵。教學環(huán)節(jié)教學過程、教學內容及師生活動二次修訂 一、呈現(xiàn)學習目標、學習方法 二、自主探究合作學習三、匯報交流、教師點撥四、課堂檢測拓展練習 一、談話引題 1.童年時光是美妙的,童年有很多美好的回憶,然而時光老人不會因此而停留。我們長大了，即將告別童年,步入人生的新階段。 （展示課件第三屏） 2.請同學們讀一讀談談感受； 3.你們也是即將“告別童年”的孩子們，此刻帶著你們的心中的豪邁，一起來欣賞現(xiàn)代詩我們上路了。 4.帶感情讀課題。 指

4、導讀課題：充滿豪情，意氣風發(fā)地讀。 二、初讀詩歌，自學感悟 （一）學生自由讀詩。 1.學生初讀全詩（借助工具書，把句子讀準、讀通順，注意讀出詩歌的節(jié)奏。） 2.自由朗讀，體會感情。 3.思考：這首詩主要講了什么內容?詩歌中的“我們”指的是誰？ （二）展示交流。 1.讀文展示。 同桌互讀課文,了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽,指出同桌的優(yōu)點和不足。 2.全班匯報初讀詩歌的總體理解,對學生的個性化閱讀給予鼓勵。 3.帶著自己體會的感情讀詩歌。 三、再讀詩歌，合作探究 （一）請同學們美美地、充滿詩意地朗讀詩歌第一小節(jié)。 （展示課件第四屏） 1.結合自己生活學習的實際，談談在第一小節(jié)中“嫩嫩的芽尖兒

5、，淡淡的粉紅，很小的郵票”等事物有什么含義，這些事物象征著什么。 （策略指導：引導學生理解，我們充滿生機與希望，雖然現(xiàn)在稚嫩，但終將長成參天大樹，從中體會我們剛剛起步的人生之路。 從“剛剛撿到一張很小的郵票”里看到我們幼小的身形，體會出我們告別童年，實現(xiàn)美麗的轉身。） 2.啟發(fā)：除此之外，還有那些事物也能代表我們的人生剛剛起步？ （策略指導：引導學生結合自己的實際情況說出自己的體會，在談的過程中潛移默化地感受作者使用的象征手法）。 3.你該用什么樣的語氣讀呢？ （美好、充滿希冀的語氣。） 4.體會句子：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應該讀出什么感情？ （自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂）

6、5.指導學生朗讀，要求讀出句子的感情。指名讀，學生點評。6.齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感?！胺凑覀兪巧下妨?，一步一步地上路了上路了上路了！” （二）教師范讀詩歌第二小節(jié)。 1.有感情地讀詩，將你感觸最深的那些地方畫出來，批注上自己的理解。 2.生自由發(fā)言，說出自己的見解。 3.學生暢談，師相機引導 （展示課件第五屏） （1）結合自己生活的實際，談一談：“驟起的風暴”“虛幻的風景”指的是什么？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”，“ 膝蓋也許被石塊磕腫”？ （2）生暢談。 （策略指導：引導學生從生活經驗出發(fā)，結合語境理解。如：突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自

7、其他的誘惑等都是“驟起的風暴”“虛幻的風景”。） （3）你對此是什么態(tài)度？又會什么語氣來讀？（要稍微深沉、穩(wěn)重的語氣。） （4）指名讀，師生互評。 （展示課件第六屏） （5）“遇到困難，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？”這句話你應該怎樣讀？ （6）當你遭遇打擊時，遇到困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對？ （引導學生自由談論。） （7）教師適時激發(fā)情感。 （三）請學生滿懷豪情地齊讀第三小節(jié)。（展示課件第七屏） 1.你是怎樣理解詩中“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”這些內容的？ 2.生暢談，師適時引導。 相思鳥、橄欖樹、金孔雀、曼陀林：這些都是美好的事物。象征我們幸福的美好的未來。 3.“

8、那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”你又是怎么理解的呢？ （1）“姓名”是什么，能代表什么？（代表個人的符號。） （2）真正的姓名是什么，能代表什么？ （3）生反饋，師總結：所謂真姓名，是代表我們本質的品行；是勇敢向前的志向與不懈的追求，是腳踏實地做高尚的事、做有價值的事！ （展示課件第八屏） 4.說一說人生之路你準備怎樣走下去。 四、誦讀全詩，回歸整體 1、配樂朗讀詩歌。 2、課文中作者用“ ”，表達了“ ”心聲?！拔覀儭敝浮?”上路寓意“ ”全詩以“ ”為線索，展現(xiàn)了“ ”，刻畫了他們“ ”的風貌。第一小節(jié)講 第二小節(jié)講 第三小節(jié)講 。作業(yè)設計（可附頁）一、在括號里填上正確的字。shòu shòu shòu ( )貨員 長（ ） 野（ ）二、在括號里填上合適的詞。（ ）的腳印 （ ）的風景 （ ）的旗子（ ）的風暴 （ ）的故事 （ ）的懷抱三、寫出近義詞。威風（ ） 歪歪扭扭（ ） 殘酷（ ） 溫熱（ ）觀賞（ ） 真 正（ ） 退回（ ） 拋入