提高美術(shù)課教育管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)效性策略

1、 提高美術(shù)課教育管理學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)效性策略 陜西省銅川市王益區(qū)王益鄉(xiāng)川口小學(xué) 李艷琴 古今中外無不重視人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說過：“能用作畫一般的心來處理生活，對付人生則生活美化，人世和平?！泵佬g(shù)是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途經(jīng)。它對陶治情操、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展有重要作用。它是人類的親密伴侶，它和人類的生活息息相關(guān)。美術(shù)課作為學(xué)校開設(shè)的一門科目，但地位卻比不上語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，教學(xué)效果也不盡人意。原因如下所述： 美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了它的實(shí)施難度。 （1）畫一幅畫

2、，至少需要紙和筆，顏料等繪畫用品，否則則成“巧婦難為無米之炊”。要有繪畫用品必須花費(fèi)一定的金錢，綜合與其他科目比較，美術(shù)課費(fèi)用較高花費(fèi)時(shí)間最長，但效益卻不會立竿見影。有時(shí)反倒浪費(fèi)了材料，卻沒完成一副好畫。不如英語僅需一張嘴就能施展得很好。所以只有有錢的學(xué)生、愛學(xué)習(xí)也愛畫畫的學(xué)生的家長才會配合學(xué)校。雖說是義務(wù)教育，但還不能達(dá)到同等程度。（2）薄弱學(xué)校沒有專門的美術(shù)教師和教室，學(xué)生上課帶不齊上課用的東西，就是帶齊了一張課桌兩個(gè)人也不能讓所有學(xué)生方便作畫。集體授課只一名教師，不能兼顧到每一名學(xué)生，教師示范作畫時(shí)、板書時(shí)、講課時(shí)，不學(xué)習(xí)的、不愛畫畫的學(xué)生乘機(jī)搗亂，學(xué)生多，紀(jì)律不能同時(shí)兼管。紀(jì)律不好，教

3、師授課效果自然受影響。（3）學(xué)校每學(xué)期只發(fā)一本美術(shù)書，一個(gè)32K的小美術(shù)本，學(xué)期結(jié)束美術(shù)書由班主任收回交循環(huán)使用課本管理員，存放到下一學(xué)期開學(xué)供下一期學(xué)生循環(huán)使用。如果要辦個(gè)手抄報(bào)，宣傳畫、比賽作品等，學(xué)生得自己出錢再買紙和顏料一級相關(guān)美術(shù)材料等，因?yàn)閭€(gè)人買，不但價(jià)錢高而且規(guī)格也不同。作業(yè)交上來也五花八門。但凡有獲獎的，均是家長在校外給其報(bào)了美術(shù)輔導(dǎo)班的，花錢付出代價(jià)才有如此效果的。家長自然對學(xué)校不滿意，配合的不好也就很正常了。（4）一節(jié)美術(shù)課只有四十分鐘，而一幅畫卻不一定都是四十分鐘能完成的，假如一個(gè)班六十幾個(gè)人，那么教師連每人輔導(dǎo)一分鐘的時(shí)間都不能給與學(xué)生，實(shí)效性又從何而來？（5）現(xiàn)在的學(xué)

4、生受各種法律措施的保護(hù)，犯了錯(cuò)誤說他幾句都不愿意，甚至仿效社會上的哥們義氣，你若批評了他們的“老大”，他們當(dāng)中就有人主動出來敢當(dāng)也干當(dāng)替罪羊出來幫腔，甚至全班合起來和老師作對。尤其表現(xiàn)在高年級和副科課堂上。領(lǐng)導(dǎo)只會批評教師不會管理學(xué)生，不管不行，管了又出事。教師真是豬八戒照鏡子里外不是人，也可以說是老鼠鉆風(fēng)箱兩頭受氣。 除此之外，種種現(xiàn)象表明，美術(shù)課要想提高實(shí)效，必須從教育管理上入手，為此我建議采用如下策略： （一）、加強(qiáng)家校合作，爭取家長在校外給學(xué)生報(bào)美術(shù)班的投資，繪畫用品由學(xué)校統(tǒng)一購買，統(tǒng)一發(fā)放、統(tǒng)一管理。這樣家長雙休日和學(xué)生可得到很好的休息，也可緩解時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上帶來的緊張壓力，因?yàn)闀r(shí)間就

5、是金錢，也會有更多的時(shí)間配合學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。 （二）學(xué)校要加大教育設(shè)施的資金投入，擴(kuò)大活動陣地，保證美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。這樣學(xué)生上課時(shí)都能方便作畫，不會因借畫具跑座位、說話、發(fā)生矛盾擾亂課堂紀(jì)律，有利于教師提高課堂教學(xué)實(shí)效。 （三）加派教師加強(qiáng)課堂管理，至少一節(jié)課配備兩名教師上課。一個(gè)主管紀(jì)律，一個(gè)主管授課。我的這點(diǎn)想法也不是異想天開，我們教育上也有很多教育實(shí)踐可以證明此法是可行的。也許大家都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的教育現(xiàn)象：每逢上公開課時(shí)，所有的學(xué)生都會帶齊所需用具，上課都會很守紀(jì)律，發(fā)言時(shí)和老師配合的也很默契，上課的效果也很好。所有平時(shí)讓教師不快的事情均不存在。即使有意外的事情發(fā)生，也

6、不會出現(xiàn)“公說公有理婆說婆有理”的怪現(xiàn)象，也能給領(lǐng)導(dǎo)和家長評價(jià)教師提供有力的依據(jù)。 （四）每節(jié)課如果某個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)?；顒邮覜]法容納全部學(xué)生，可采取分組上課的模式，先給一部分學(xué)生上，另外一部分留在教室寫作業(yè)或看書，派個(gè)老師看班，保證不出事兼輔導(dǎo)學(xué)生解疑答惑。待下節(jié)課時(shí)，留教室的學(xué)生去上美術(shù)課，上過課的前一部分學(xué)生則留在教室。如此良性循環(huán)，總比一窩蜂似的擁擠進(jìn)去卻什么也干不成卻浪費(fèi)了時(shí)間要好的多。此法也可應(yīng)用于科學(xué)等課堂。我雖參加的是美術(shù)培訓(xùn)，但在實(shí)際工作中我還擔(dān)任兩個(gè)年級的科學(xué)課，科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)室有危險(xiǎn)的，不比美術(shù)課?？茖W(xué)教師在忙于做實(shí)驗(yàn)、寫板書、播放課件等教學(xué)任務(wù)時(shí)，不可能面對所有學(xué)生，老師只有一雙眼睛，有時(shí)出了事還沒搞清楚怎么回事呢，可能更危險(xiǎn)的事情連自己也稀里糊涂跟著到了霉，最后責(zé)任還都怪教師，難道我們意識到了這一點(diǎn)，還能等到出了事再去加強(qiáng)教育管理嗎？這一點(diǎn)我希望今后的教育真的能為教師為學(xué)生為家長認(rèn)真負(fù)責(zé)的考慮一下實(shí)施的必要性。 （五）美術(shù)教學(xué)資源集中存放，編號管理，加強(qiáng)借閱登記，方便學(xué)生使用，這些均能從整體提高美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效性。 總之，不管是小學(xué)美術(shù)造型·表現(xiàn)”的教學(xué)策略還是小學(xué)美術(shù)“綜合·探索”的教學(xué)策略或者是小學(xué)美術(shù)“欣賞