《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思溫情的獅子教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思:溫情的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者：顏雅聰教學(xué)目的：1、練慣用“認(rèn)想寫(xiě)用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字13個(gè)，寫(xiě)字3個(gè)。隨文理解重點(diǎn)詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。2、正確、流利地朗讀課文。3、有感情地朗讀課文，理解獅子的表現(xiàn)，體會(huì)光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確識(shí)記生字，并加以書(shū)寫(xiě)。2、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)獅子的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：課前讓學(xué)生自由講講自己喜歡的童話故事。一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，剛剛老師讓大家講講自己喜歡的童話故事，看到你們臉上洋溢著興奮的神情，老師感受到你們對(duì)童話故事的喜歡。今天，老師帶大家到童話王國(guó)去認(rèn)

2、識(shí)兩個(gè)動(dòng)物朋友。出示“獅子”的圖片，讓學(xué)生跟老師一起板書(shū)“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“ 的獅子”說(shuō)說(shuō)印象中的獅子。出示“兔子”的圖片，讓學(xué)生跟老師一起板書(shū)“兔子”，提醒“兔”字不能少一點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)印象中的兔子。2、獅子和兔子，一只兇猛、威武，另一只乖巧、機(jī)靈，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？補(bǔ)充課題：和齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧！二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容1、出示生字詞請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把這些生字詞讀一讀。討厭 提醒 解決 叮咬 蹲在一邊 憑著 脾氣笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒2、同桌的兩個(gè)小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。3、指名認(rèn)讀，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。請(qǐng)小老師

3、提醒哪些生字的音容易讀錯(cuò)。4、請(qǐng)小老師抽讀生字卡片。5、理解課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式自由讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了獅子和兔子之間的什么故事。三、精讀課文，理解感悟1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？板書(shū)：？2、我們已經(jīng)是二年級(jí)的同學(xué)了，懂得說(shuō)話要有理有據(jù)，不管你認(rèn)為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明嗎？出示要求：默讀課文，想一想：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出相關(guān)的句子，用“”畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。3、同桌交流后，全班匯報(bào)。你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？從哪里看出來(lái)？出示句子：從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。板

4、書(shū)：力氣大 脾氣大獅子為什么會(huì)脾氣很大？理解“ 自認(rèn)為”。你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評(píng)價(jià)，再讀，強(qiáng)調(diào)重音?？磥?lái)這只脾氣很大的獅子遇到了費(fèi)事。他遇到了什么費(fèi)事？“咬”要用什么？所以左邊是口字旁，表示它的意思與嘴巴有關(guān)。觀察它在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把“咬”字寫(xiě)好。著重指導(dǎo)構(gòu)造、筆順、重點(diǎn)筆畫(huà)跟老師書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。展示，評(píng)議。被螞蟻咬的感覺(jué)可不好，獅子感覺(jué)怎樣？它是怎樣解決問(wèn)題的？出示句子：獅子跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。在描寫(xiě)?yīng){子對(duì)付紅螞蟻時(shí)，作者是抓住什么來(lái)描寫(xiě)的？自由讀，找出描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞，用三角號(hào)標(biāo)出。你從獅子的動(dòng)作中

5、體會(huì)到了什么？請(qǐng)你想象一下，吼著：獅子會(huì)吼些什么？詛咒紅螞蟻蹦著：獅子為什么蹦著？希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)翻滾著：為什么不停地翻滾著？希望壓死紅螞蟻指名到講臺(tái)上表演獅子邊吼邊蹦的樣子，評(píng)議。透過(guò)這些詞語(yǔ)，在你眼前出現(xiàn)的是一只怎樣的獅子？誰(shuí)能把這種著急讀出來(lái)？指名讀，評(píng)價(jià)提示：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊想象邊讀；再指名讀，齊讀。課文通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)把一只脾氣很大的獅子呈如今我們面前。結(jié)果怎樣？A、誰(shuí)能結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)“筋疲力盡”的意思。獅子為什么筋疲力盡呢？大家想象一下，獅子跳著、吼著、蹦著、翻滾著，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。誰(shuí)能把筋疲力盡的感覺(jué)讀一讀呢？生試著讀一讀，指名讀，評(píng)議，再讀。B、我

6、們還可以聯(lián)絡(luò)生活理解詞語(yǔ)，在生活中我們有沒(méi)有遇到筋疲力盡的時(shí)候呢？那就讓我們帶著這種感覺(jué)讀一讀。全班試讀。4、據(jù)板書(shū)小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛剛我們抓住課文的重點(diǎn)句子，體會(huì)到這是一只力氣很大，脾氣也很大的獅子。獅子費(fèi)了很大的力氣，發(fā)了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來(lái)，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。課文我們先學(xué)到這兒。四、識(shí)記字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)1、出示要寫(xiě)的另外兩個(gè)生字“討、厭”，認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這2個(gè)字應(yīng)注意什么。2、同學(xué)們很會(huì)觀察，相信一定能把字寫(xiě)好，翻開(kāi)生字練習(xí)冊(cè)，把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。3、展示，評(píng)議。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了這是一只怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)脾氣

7、是解決不了問(wèn)題的。那么，要想解決問(wèn)題，必須得靠什么呢？獅子終究是怎樣解決問(wèn)題的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、布置作業(yè)1、練寫(xiě)“咬、討、厭”三個(gè)生字，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。2、熟讀課文，試著把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：？獅子 和 兔子力氣大脾氣大教學(xué)反思：獅子和兔子 獅子和兔子是第十單元?jiǎng)幽X筋中的第二篇主體課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想方法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、老師、學(xué)生三種角度去鉆研教材。通過(guò)研讀，我認(rèn)為這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、粗淺，孩子們理解起來(lái)比擬容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話

8、、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比擬大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。根據(jù)兒童模擬性強(qiáng)的特點(diǎn)，和新課標(biāo)中對(duì)低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋這個(gè)道理”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語(yǔ)，想象人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，從而有感情地朗讀課文。本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。第二環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和穩(wěn)固生詞，為第二課時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)，精讀課文，理解感悟。首先，用“課文中的獅子是一只怎樣的獅子？這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)第一自然段的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為讀好第一自然

9、段是至關(guān)重要的，因?yàn)闃?shù)立獅子威猛高大的形象為后面體會(huì)獅子的心理活動(dòng)，理解獅子和兔子的對(duì)話奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生從感官上對(duì)“百獸之王”有一個(gè)較深入的認(rèn)識(shí)，正是由于獅子力氣大，所以脾氣很大；也正是由于獅子力氣大、脾氣大，所以自認(rèn)為是百獸之王。讓學(xué)生從對(duì)文字粗淺理解根底上的第一遍讀，逐漸過(guò)渡到帶著畫(huà)面，發(fā)揮想象的第二遍讀，來(lái)展現(xiàn)讀書(shū)的變化。第二自然段的有感情朗讀需在理解詞語(yǔ)“又疼又癢”的根底上進(jìn)展。為此，我充分地讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來(lái)談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，抓住“疼”和“癢”，穩(wěn)固以前所學(xué)部首病字旁表示的意思，抓住“一群”來(lái)讓學(xué)生體會(huì)獅子被紅螞蟻叮咬的

10、難受，練習(xí)讀好這個(gè)詞，從而讀好這段話。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒(méi)有方法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動(dòng)腦筋后解決了問(wèn)題而形成了鮮明的比照。第三自然段的學(xué)習(xí)主要從抓住描寫(xiě)?yīng){子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)感受獅子的難受。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生表演“跳”的動(dòng)作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個(gè)動(dòng)作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的方法。在表演的根底上，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，反復(fù)朗讀來(lái)感受獅子此時(shí)的難受與憤怒。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。對(duì)“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。作為百獸之王的獅子，此時(shí)煩躁的舉動(dòng)被一只不起眼的兔子看見(jiàn)，昔日的八面威風(fēng)到如今只能變成“惱羞成怒”。因?yàn)闅鈵溃驗(yàn)閼M愧，所以憤怒。讓學(xué)生再帶著對(duì)“惱羞成怒”的理解來(lái)讀出獅子此時(shí)的憤怒。最后引出兔子想出的方法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問(wèn)題，只有動(dòng)腦筋才能想