蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元(教師中心稿)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文.doc

1、蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元 (老師中心稿)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一、單元教學(xué)目的：1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)往事依依2課時(shí)幼時(shí)記趣2課時(shí)十三歲的際遇1課時(shí)偉人細(xì)胞2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)口語(yǔ)交際1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)

2、層次的延伸與進(jìn)步，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的光陰，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生安康的成長(zhǎng)。6、往事依依講述了著名的語(yǔ)文教育學(xué)家于漪老師少時(shí)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與用心，影響了她一生的命運(yùn)，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書(shū)堅(jiān)決不讀”、“單調(diào)的書(shū)不看”等錯(cuò)誤的讀書(shū)觀點(diǎn)呢？7、幼時(shí)記趣充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？8、十三歲的際遇十三歲就已經(jīng)在北大念書(shū)了，難道她是一個(gè)天才嗎

3、？田曉菲用行動(dòng)證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個(gè)不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅(jiān)決學(xué)生不斷上進(jìn)的決心，踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊每一件事呢？9、偉人細(xì)胞中表達(dá)了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來(lái)吸引大家的目光，但事實(shí)總是失敗而告終，反而一件很平凡的小事卻被大家稱(chēng)道，這或許不是賈里一個(gè)人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實(shí)很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類(lèi)似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜如今的學(xué)習(xí)光陰，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目的，并為之踏實(shí)不懈

4、地努力。四、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的：1、理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專(zhuān)題第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：教學(xué)步驟：1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生理解“金色”是否可以與“年華”搭配2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解第二塊：理解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀目錄、課文還可以延伸到開(kāi)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)閱讀目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動(dòng)方案：教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.方案活動(dòng)要有廣泛性和

5、興趣性要結(jié)合單元專(zhuān)題討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你明白什么是金色年華嗎？2、你有自己的專(zhuān)題嗎？3、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？自我反應(yīng)2小結(jié)：自我小結(jié)六、往事依依于漪一、教學(xué)目的：1、理解作者成長(zhǎng)的頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。進(jìn)步他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。三、教學(xué)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)

6、一、自由朗讀，講書(shū)下注釋的拼音標(biāo)到書(shū)上，圈起自己不懂的字詞。二、集體朗讀課文。三、字詞：1、注音：漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗2、解釋造句：搜索枯腸歷歷在目記憶猶新宏偉險(xiǎn)峻煙波浩淼無(wú)邊無(wú)際茫茫蕩蕩走投無(wú)路狼狽逃竄津津有味氣象萬(wàn)千眼花繚亂心曠神怡油然而生滾瓜爛熟鴉雀無(wú)聲諄諄教導(dǎo)四、名句積累：年華似流水徜徉于山水之間春城無(wú)處不飛花綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)字詞2、第二課時(shí)一、檢查作業(yè)：二、課文解讀：這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，粗淺易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過(guò)小

7、時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件非常留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。三、教學(xué)過(guò)程：1、快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。2、老師范讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的頭。3、學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。4、設(shè)置問(wèn)題情境：于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期承受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深入

8、的影響。5、老師與學(xué)生對(duì)話話題一：作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？明確：往事板書(shū)小時(shí)侯讀評(píng)注圖像水滸傳學(xué)生時(shí)代讀千家詩(shī)聽(tīng)國(guó)文老師講南鄉(xiāng)子登京口北固亭懷古明確：好處懂得了生動(dòng)的形象可形成深入的記憶給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷是自己的心和時(shí)代更加貼近了話題二：第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？明確：一樣點(diǎn)兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的熱情。不同點(diǎn)：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個(gè)

9、是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里?！拔摇弊x了辛詞每“回憶千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，那么“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！痹掝}三：課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘刻于在心”且“一生受用不盡”？明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)?！爱?dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”于漪語(yǔ)作者正是按老師的諄諄教導(dǎo)去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘刻在心且受用不盡。5、學(xué)生與老師對(duì)話：話題一：勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并考慮自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后在小組交流。話題二

10、：全班交流勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。注意：老師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)展拓展延伸。6、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話：話題千家詩(shī)中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？明確：不能。課文在引用這類(lèi)詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給人們留下了深入的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然。7、師生與作品的對(duì)話話題一：課文多處前后照應(yīng)，這既是構(gòu)造安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。明確：舉例1：課文的第一段和第七段結(jié)尾互相照應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為

11、了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。舉例2：第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。四、談?wù)劯邢?，自我評(píng)價(jià)：老師稍加把握即可。五、作業(yè)：1、課后練習(xí)：一、二2、訓(xùn)練冊(cè)六、教后反思：七、幼時(shí)記趣沈復(fù)教學(xué)目的：1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。2、理解作者童年生活的物外之趣及其中表達(dá)的童心。3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解童年生活的物外之趣教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；老師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物