分數(shù)加減混合運算教學(xué)反思

1、分數(shù)加減混合運算教學(xué)反思分數(shù)加減混合計算是一節(jié)計算課，我覺得計算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨立探索，操作發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會加減混合計算的解題方法，能正確的掌握加減混合運算的運算順序，并解決相關(guān)的問題。力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：1、情景的創(chuàng)設(shè)：計算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在根據(jù)“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”的理念進行設(shè)計，教材以“云夢森林公園地貌情況”與“森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對比”為背景，引入不帶括號的分數(shù)加減法混合計算和帶括號的分數(shù)加

2、減法混合計算這兩種類型的分數(shù)加減法混合運算。練習(xí)設(shè)計中也都充分利用生活素材，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索運算順序和方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的運算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主解決“森林部分比草地部分多

3、占公園面積的幾分之幾？”給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主“裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？”到后面的練習(xí)等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。4、通過對比的方法，提高教學(xué)效果。 本課的兩個例子，都應(yīng)用了對比的方法，例1(1)是計算方法的對比，例1(2)是解題思路的對比。練習(xí)中對兩個“1”的對比，通過這三次對比，讓學(xué)生又一次體會對比在學(xué)習(xí)中的重要作用，它是幫助自己認識事物的本質(zhì)特征，掌握不同的解決問題的方法的重要手段。通過對比的方法，體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合理算法的優(yōu)勢，逐步培養(yǎng)優(yōu)化的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生自主歸納分數(shù)加減法混合運算的順序，放手引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主歸納，提高學(xué)生的思維水平，又使進一步拓展了知識。5、在教學(xué)過程中，也有很多地方值得我思考：如學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的