一體化課程教學工作頁的編制與使用方法

1、首批五個試點首批五個試點專業(yè)專業(yè)各專業(yè)試各專業(yè)試點院校數(shù)點院校數(shù)數(shù)控加工數(shù)控車工方向57數(shù)控銑工、加工中心操作工方向18機床切削加工車工方向14銑工方向1鉗加工專業(yè)模具制造方向10機械設備維修方向10電氣自動化設備安裝與維修57汽車維修4358種試用/29種活頁/15種編制中第二批九個第二批九個專業(yè)專業(yè)各專業(yè)試點院校數(shù)各專業(yè)試點院校數(shù)數(shù)控機床裝配與維修8焊接加工9汽車鈑金與涂裝6樓宇自動控制設備安裝與維護4電子技術應用7計算機網(wǎng)絡應用10計算機廣告制作5服裝制作與營銷3烹飪430種試用/0種活頁/15種編制中定位：做好教學和教材服務工作；做好理論的定位：做好教學和教材服務工作；做好理論的“落地

2、落地”工作。工作。什么叫工作頁？什么叫工作頁？最適宜以工作頁形式出現(xiàn)最適宜以工作頁形式出現(xiàn)與專業(yè)教學特點相匹配。與專業(yè)教學特點相匹配。 教材：供教學用的資料，如課本、講義等。 廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、活動冊、故事書等等。教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。計算機網(wǎng)絡上使用的學習材料也是教學材料?？傊?，廣義的教材不一定是裝訂成冊或正式出版的書本。凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材。 狹義的教材即教科書。教科書是一個課程的核心教學材料。教科書除學生用書外，幾乎無一例外地配有教師用書，很多還配有練習冊、活動冊以及配套讀物、

3、音像帶等等。我們編寫的是工作頁？學材？教材？我們編寫的是工作頁？學材？教材？理論上的爭論交由理論專家去討論，我們以理論上的爭論交由理論專家去討論，我們以“實用實用”為主。為主。 教材體系教材體系體現(xiàn)的是一體化課程，非傳統(tǒng)學科體系 學習內容學習內容是典型工作任務中的參考性學習任務 學習主線學習主線是完成工作任務的過程 學習方式學習方式強調以學生為主體工作頁與傳統(tǒng)教材有何區(qū)別？工作頁與傳統(tǒng)教材有何區(qū)別？不同專業(yè)的工作頁存在著專業(yè)個性不同專業(yè)的工作頁存在著專業(yè)個性開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法交流話題交流話題開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法首先看工作頁的開發(fā)

4、依據(jù)首先看工作頁的開發(fā)依據(jù)課程方案學習任務描述表教學活動策劃表工作頁首批五個試點專業(yè)工作頁開發(fā)依據(jù)首批五個試點專業(yè)工作頁開發(fā)依據(jù)課程規(guī)范學習任務描述表工作頁第二批九個試點專業(yè)工作頁開發(fā)依據(jù)第二批九個試點專業(yè)工作頁開發(fā)依據(jù)打開結論：結論： 學習任務描述表不足以支撐編寫工作頁。學習任務描述表不足以支撐編寫工作頁。1職業(yè)感知與安全用電維修電工職業(yè)規(guī)范電的基本概念電流對人傷害，安全電流、安全電壓，觸電原因、種類、方式觸電急救2書房一控一燈的安裝閱讀工作任務單導線、開關、燈材料型號和參數(shù)識讀電路原理圖、施工圖的方法勘察施工現(xiàn)場的方法和制定工作計劃的方法電工常用工具作業(yè)規(guī)范、安全隔離的方法工藝要求，安裝規(guī)

5、程要求、護套線布線檢查，清點，交付3辦公室日光燈的安裝閱讀工作任務單日光燈各元件識讀識讀電路圖、施工圖勘察施工現(xiàn)場的方法和制定工作計劃的方法準備工具、材料工藝要求，安裝規(guī)程要求、護套線布線萬用表使用方法，檢查日光燈交付驗收，總結評價課程規(guī)范學習任務描述表工作頁課程規(guī)范課程規(guī)范 學習任務設計學習任務設計 工作頁編寫工作頁編寫核心：學習內容的系統(tǒng)化梳理與設計專業(yè)一體化課程規(guī)范研讀人才培養(yǎng)目標明確一體化課程安排確定開發(fā)工作頁對應培養(yǎng)層次研讀課程標準研讀學習任務描述表知識、技能點的系統(tǒng)分析與設計針對每個學習任務編寫對應工作頁工作頁開發(fā)技術路徑工作頁開發(fā)技術路徑補充說明兩點：補充說明兩點：1工作頁的名稱

6、2工作頁的權威性開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法 1課程規(guī)范和學習任務開發(fā)的科學性和有效性 2學習內容分析的全面性、透徹性 3綜合職業(yè)能力體現(xiàn)的層次性、遞進性 4引導問題設計的科學性、針對性、適用性 5教材編寫的基本要求2 2、3 3點的實現(xiàn)：點的實現(xiàn)： 魚骨圖日本管理大師石川馨先生所發(fā)展出來的，故又名石川圖，它是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的方法，故又稱“因果圖”。 不拘泥于形式，在于分析的結果要考慮綜合職業(yè)能力，知識點和技能點應包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力和職業(yè)素養(yǎng)橫向縱向課程1課程2課程n任務1任務2任務n方法正確，結果可信對開發(fā)者能力的要求很高！ 1課程規(guī)范和學習任

7、務開發(fā)的科學性和有效性 2學習任務分析的全面性、透徹性 3綜合職業(yè)能力體現(xiàn)的層次性、遞進性 4引導問題設計的科學性、針對性、適用性 5教材編寫的基本要求政治性、知識性、文字性、規(guī)范性開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法專業(yè)一體化課程規(guī)范研讀人才培養(yǎng)目標明確一體化課程安排確定開發(fā)工作頁對應培養(yǎng)層次研讀課程標準研讀學習任務描述表知識、技能點的系統(tǒng)分析與設計針對每個學習任務編寫對應工作頁工作頁開發(fā)技術路徑工作頁開發(fā)技術路徑工作頁編制技術路線第1環(huán)研讀專業(yè)一體化課程規(guī)范。研讀人才培養(yǎng)目標明確一體化課程安排確定開發(fā)工作頁對應培養(yǎng)層次研讀課程標準課程目標編制要求：（1）“課程目標”應包括綜

8、合目標和具體目標。（2）“綜合目標”的描述依據(jù)本專業(yè)國家技能人才標準中所對應典型工作任務描述表中的“典型工作任務工作內容”制定，可按照“學習完本課程后，學生應當能夠 什么樣的工作任務”的格式描述。（3）“具體目標”的描述依據(jù)本專業(yè)國家技能人才標準中專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求表的“職業(yè)能力要求”逐條制定，可按照“獲取哪些資源，學習并應用哪些方法和技術，按照什么工作標準或工作規(guī)范，完成什么工作，形成什么工作成果”的格式描述，具體目標一般不超過8條。學習內容編制要求：根據(jù)課程目標逐條梳理課程學習內容。一體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程研讀課程標準 課程標準存在問題！學習任務一 萬用表的組裝學習任務二 計算機組裝學

9、習任務三 DVD機組裝學習任務四 2.1聲道有源音箱裝配對學習任務名稱的修正研讀學習任務描述表學習任務一研讀學習任務描述表學習任務二研讀學習任務描述表學習任務三學習目標1. 正確填寫任務單,上網(wǎng)查找資料或查閱參考書,繪制2.1聲道有源音箱的原理框圖并描述其實現(xiàn)功能。2. 填寫領料單并領料,核對清單,檢驗各模塊和工具耗材的品質和數(shù)量。3. 按音箱圖樣要求,測量實物外形尺寸,判斷材料是否有足夠的加工余量。4. 按照車間安全防護規(guī)定,穿戴勞保用品,執(zhí)行安全操作規(guī)程。5. 描述音箱的組成、結構、功能,指出各部件的名稱和作用,并能遵守裝配安全操作規(guī)程。6. 識別音箱的各種接口,并能規(guī)范進行各模塊之間的連

10、接。7. 做好硬件模塊防護,能嚴格按照裝配規(guī)程實施裝配。8. 加工完畢,進行自檢,判斷部件是否合格,并進行簡單的輸出電壓測量。9. 產品驗收,填寫驗收單,整理現(xiàn)場,清理物料與工作臺。10. 按照國家環(huán)保相關規(guī)定和工作間要求,正確處置廢棄物。11. 主動獲取有效信息,展示工作成果,對學習與工作進行總結反思,能與他人合作,進行有效溝通。學習內容1.2.1聲道有源音箱電路原理結構框圖。2. 揚聲器的分類(頻段或者結構)。3. 音箱的組成、結構特性和外殼材質。4. 聲道電路(電源、信號處理板等)接口類型。5. 配料與領料流程。6. 聲道音箱組裝工藝。7. 聲道音箱電源、信號處理板等接口及相關排線的檢測

11、、固定安裝方法。8. 十字旋具、鑷子、電烙鐵、膠槍、釘槍等安裝工具的選用和使用方法。9. 硬件安裝流程及方法。10. 性能評估方法(頻率響應、增益、品質因素)。11. 箱體檢測標準(密封性、棱角等)。獨立獨立看，效果不好，怎么辦？看，效果不好，怎么辦？打開工作頁怎么編，同時也是課程規(guī)范怎么開發(fā)不是方法上的，而是專業(yè)技術上的學習任務一學習任務一 萬用表的組裝萬用表的組裝學習活動1 閱讀任務書，填寫工作任務單學習活動2 認識常用組裝工具并熟練使用學習活動3 認識萬用表功能組件并實施裝配學習活動4 檢測產品功能學習活動5 填寫驗收單，整理工作現(xiàn)場學習活動6 總結評價工作過程學習任務二學習任務二 計算

12、機組裝計算機組裝學習活動1 工作任務分析及規(guī)劃學習活動2 網(wǎng)絡模擬采購學習活動3 計算機硬件組裝學習任務三學習任務三 DVD機組裝機組裝學習活動1 古董DVD機資料收集學習活動2 整理資料確定組裝新DVD機方案學習活動3 估價、議價并購買模塊電路學習活動4 組裝DVD機步驟規(guī)劃學習活動5 組裝實施學習活動6 展示與評價學習任務四學習任務四 2.1聲道有源音箱裝配聲道有源音箱裝配學習活動1 觀摩音箱制作工作流程學習活動2 制定音箱裝配計劃學習活動3 分組討論計劃并作出決策學習活動4 實施音箱裝配計劃學習活動5 檢查成品并通電檢測學習活動6 工作總結評價學習活動設計的問題工作頁中二級標題設計問題工

13、作頁編寫具體問題焊接專業(yè)金屬材料火焰切割學習任務下面的“學習目標”不明確，缺乏系統(tǒng)設計焊接專業(yè)金屬材料火焰切割注重了對“學習任務描述”的形式設計，而缺乏對給出零件圖紙標準的專業(yè)準確性考慮。焊接專業(yè)金屬材料火焰切割學習任務一活動1教學過程流水化，過于注重形式；引導問題的設計不夠全面。焊接專業(yè)金屬材料火焰切割學習任務一活動1引導問題的設計，不利于學生作答，與學生認知規(guī)律不符。焊接專業(yè)金屬材料火焰切割學習任務一活動3學習目標設計與正文內容安排不匹配。汽車鈑金與涂裝鈑金件手工制作學習任務一專業(yè)教學規(guī)律的體現(xiàn)；缺乏系統(tǒng)設計打開教材工作頁編寫具體問題1專業(yè)課程規(guī)范、學習任務設計存在問題2欠缺對本專業(yè)所有課

14、程對應知識、技能的系統(tǒng)梳理設計3各層級學習目標、學習內容不匹配4學習活動的目標與正文不匹配5過分強調方法能力和過程形式，忽略了專業(yè)技能的培養(yǎng)6引導問題設計忽略了學生認知規(guī)律以及職業(yè)教育（非培訓）的教育主旨7專業(yè)性問題、語言表達等開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法工作頁的編寫特色： 學習任務體現(xiàn)企業(yè)典型工作任務 學習活動體現(xiàn)企業(yè)工作流程 引導性問題體現(xiàn)以學生為主體 學習目標體現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)模板（一）模板（一）開發(fā)技術路徑編制技術關鍵編制案例分析體例模板使用方法 使用前提轉變教學理念 使用內容多位一體的教學資源包 更新反饋方式 獲取方式使用方法使用方法信息的傳遞信息的傳遞以學

15、生為中心以典型工作任務為載體以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標1使用前提轉變教學理念教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源一體化教材不單單是工作頁，而是一整套教學資源包。教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源2使用內容多位一體的教學資源包教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源工作頁參考書教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源工作頁技術手冊正在正在開發(fā)開發(fā)配套的技術配套的技術手冊手冊，主要針對首批，主要針對首批五個試點專業(yè)。五個試點專業(yè)。教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源最終以教學實施方案出現(xiàn)，還是以魚骨圖分析結果出現(xiàn)，我想可以考慮開發(fā)教師教學指導用書。教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源3更新反饋方式信息交流平臺教學資源包工作頁參考書技術手冊教學實施方案網(wǎng)絡資源4獲