淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1、淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 XXXX小學(xué)XXX摘要：初中物理對(duì)于學(xué)生來說是一門新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。初中生缺乏觀察歸納總結(jié)的能力，在物理教學(xué)中更多的是探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，因此只有讓學(xué)生充分參與，通過實(shí)驗(yàn)探尋相關(guān)現(xiàn)象變化的本質(zhì)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取做到教學(xué)未動(dòng)，實(shí)驗(yàn)先行。關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 多媒體技術(shù) 演示實(shí)驗(yàn) 探究性實(shí)驗(yàn)初中物理對(duì)于學(xué)生來說是一門新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門學(xué)科，更是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

2、物理學(xué)家帕格爾斯曾說：“沒有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！?物理學(xué)家丁肇中說：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無法推翻實(shí)驗(yàn)。” 因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。初中學(xué)生缺乏空間想象能力，缺少總結(jié)能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多的使學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，親身感受物理想象的發(fā)生，以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理想象發(fā)生的原因和產(chǎn)生結(jié)果，掌握相關(guān)知識(shí)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)還極大的促進(jìn)了物理學(xué)

3、的發(fā)展，當(dāng)然，物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)自身也在不斷地向前發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)： 一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位和作用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)校開展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作實(shí)踐能力

4、的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為這五個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現(xiàn)。2、 了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、分類及形式（一）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性； 實(shí)驗(yàn)方式的探究性； 實(shí)驗(yàn)資料的多樣性；實(shí)驗(yàn)過程的完整性；實(shí)驗(yàn)形式的開放性； 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的協(xié)作性； 實(shí)驗(yàn)操作的主體性； 實(shí)驗(yàn)信息的交流性；實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感性； 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的過

5、程性。 （二）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類：測(cè)量型實(shí)驗(yàn)；探究型實(shí)驗(yàn) ；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；開放型實(shí)驗(yàn)；操作型實(shí)驗(yàn)；演示型實(shí)驗(yàn)。1、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)分為直接測(cè)量型和間接測(cè)量型：A、直接測(cè)量型：如，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用量筒測(cè)體積、用天平測(cè)質(zhì)量、用溫度計(jì)測(cè)水的溫度、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓等。B、間接測(cè)量型：根據(jù)待測(cè)物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測(cè)出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測(cè)平均速度、用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。 2、探究型實(shí)驗(yàn)：通過一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠

6、桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。 3、演示型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的圖文信息，說明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)、擴(kuò)散現(xiàn)象等。4、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)題目提出的問題，運(yùn)用研究物理問題的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。5、開放型實(shí)驗(yàn)：用多種實(shí)驗(yàn)方案得出同一結(jié)論（或驗(yàn)證同一結(jié)論），給出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。如，測(cè)物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。 6、操作型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行

7、實(shí)際連接、安裝、設(shè)計(jì)。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動(dòng)變阻器改變電流等。（三）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式：物理實(shí)驗(yàn)由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專題講座六個(gè)形式組成。六個(gè)形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來的，而是通過它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來。教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨(dú)立或分組實(shí)驗(yàn)；與教師互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)相結(jié)合等。三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究 1、能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶

8、，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。 2、作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜栴}，接受知識(shí)。 實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過程中的變化顯著；第二，實(shí)驗(yàn)器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對(duì)比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲

9、等手段增強(qiáng)效果。3、對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到 “ 五不一保證 ” ，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。4、提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)

10、實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過程。 5、實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做到“盯住研究?duì)象不放松，時(shí)刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論論據(jù)?！睂?shí)驗(yàn)過程中，中學(xué)生對(duì)事物的觀察往往會(huì)表層、片面甚至錯(cuò)誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的全貌。6、注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能更好的實(shí)現(xiàn)新課程總目標(biāo)：1、

11、讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，在解決問題或作決定時(shí)能夠嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；2、能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力和提出問題的能力；3、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；4、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力；5、養(yǎng)成實(shí)事求是，能獨(dú)立思考，又敢于有根據(jù)地懷疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；6、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的

12、實(shí)際動(dòng)手、觀察能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀： 1、 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力 2、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力 3、 使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來說是新的，前所未有的就行，不必過于苛求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生參與其中，探尋相關(guān)想象的變化本質(zhì)，通過實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松、思維活躍，學(xué)生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，知識(shí)面寬，思考問題周密，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了良好的