【精品】美術(shù)說課稿范文匯編10篇

1、【精品】美術(shù)說課稿范文匯編10篇美術(shù)說課稿 篇1 一、說教材 1、教材分析 本課是人教版七班級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材第一單元美術(shù)觀賞部分，屬于“觀賞·評(píng)述”領(lǐng)域，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特別重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它突出體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文性質(zhì)。本課的主要內(nèi)容是對(duì)美術(shù)學(xué)科特征和美術(shù)功能、價(jià)值的直觀熟悉，細(xì)化到對(duì)不同門類里美術(shù)作品的觀賞、評(píng)述。 2、同學(xué)分析 很多同學(xué)平常關(guān)注文化課學(xué)習(xí)較多，了解的名畫家、名畫并不多，觀賞力量不高；有的同學(xué)回答問題時(shí)總是可怕出錯(cuò)，老是想在課本中找點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案。因此在教學(xué)中要多鼓舞同學(xué)敢于表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的直觀感受，提問時(shí)所提問題不能太專業(yè)，盡量與同學(xué)生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷有聯(lián)系。同

2、學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)更不能取笑，以免打消了學(xué)習(xí)美術(shù)的自信念。 3、教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問目標(biāo)：1、了解美術(shù)的門類； 2、通過觀賞與分析，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。 （2）力量目標(biāo)：把握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿意人們的審美需求外，還是兼具用法功能的藝術(shù)門類。 （3）情感目標(biāo)：熟悉到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類.和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品嘗，促進(jìn)著世界多元文化的傳承與溝通。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：進(jìn)一步理解美術(shù)是一門“富于制造力的造型藝術(shù)” 二、說教法 運(yùn)用的教學(xué)方法有： 多媒體幫助教學(xué)法：體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性，美觀性。 因材施教法

3、：依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)的不同，提問的深淺不同。多鼓舞優(yōu)點(diǎn)，讓每位同學(xué)獲得學(xué)習(xí)美術(shù)的自信念。 啟發(fā)引導(dǎo)法：以提問的方式啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)深化分析作品。 自主探究法：引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自主探究學(xué)問，理解學(xué)問。 三、說學(xué)法 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師的教是為了讓同學(xué)更好地學(xué)。美術(shù)是視覺藝術(shù)，首先需要老師細(xì)心的啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致而又耐煩的觀看，其次，要敢于描述自己的主觀感受。要多討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，同學(xué)狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，要多站在同學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。 學(xué)法總結(jié)：細(xì)致觀看法、直觀描述法、對(duì)比觀賞法。 四、說教學(xué)過程 本課的基本教學(xué)程序如下圖： 師：提問引入引導(dǎo)探究講解學(xué)問匯總歸納 生：初步感知美術(shù)分組探究觀賞領(lǐng)

4、悟?qū)W問拓展 （一）創(chuàng)設(shè)情境感知視覺藝術(shù)；觀賞圖片，提問引入 1、老師在黑板上分別畫一只睜開和閉著的眼睛。 我們每個(gè)人通過眼睛去認(rèn)知四周的世界，當(dāng)我們閉上眼睛休息時(shí)，這些形形色色的形象會(huì)不自覺地記錄在我們的腦海中，撫慰著我們的心靈，這些都屬于視覺感受，這些視覺感受通過傳承的技藝和不同的物質(zhì)材料加以創(chuàng)意、表現(xiàn)就形成了美術(shù)，觸目所及間刺激著我們的視覺，豐富著我們的生活。因此，美術(shù)又稱為視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)。 2、觀賞一組圖片，想一想：這些都是美術(shù)作品嗎？美術(shù)包括哪些門類呢？ 圖片包括書法、電腦美術(shù)、涂鴉設(shè)計(jì)等。 （二）分組探究學(xué)問，了解不同美術(shù)門類藝術(shù)作品特征和功能。 美術(shù)主要包括繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)（含

5、工藝美術(shù)）和建筑藝術(shù)四大門類。廣義來說，書法、篆刻、攝影、攝像、動(dòng)畫、涂鴉設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等也歸于美術(shù)的范圍之類。隨著.的進(jìn)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會(huì)增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。 將同學(xué)分為四大組，每組講解一個(gè)門類。 1、每一門類特點(diǎn)，有哪些種類及風(fēng)格特征？ 2、不同門類的優(yōu)秀作品及藝術(shù)家知多少？ 3、還可提出你的疑問？ 老師運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，提問引導(dǎo)同學(xué)思索。補(bǔ)充講解同學(xué)不清晰的學(xué)問，并加以拓展。 繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。 找出國(guó)畫與油畫的不同；介紹你印象深刻的名畫； 雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，

6、富于空間感的美術(shù)學(xué)科。 區(qū)分浮雕與圓雕；秦始皇陵兵馬俑；羅丹及作品 設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：掩蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。 現(xiàn)代設(shè)計(jì)四大體系：工業(yè)造型設(shè)計(jì)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)；服裝、染織品設(shè)計(jì)。 一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)力也是綜合國(guó)力的一種體現(xiàn)。 建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的宏大制造。 北京天壇；故宮；蘇州園林；鳥巢； 共同特點(diǎn)：富于制造性的藝術(shù)；制造美的藝術(shù) （四）啟發(fā)探究，拓展學(xué)問 隨著.的進(jìn)展和科技的進(jìn)步，美術(shù)的門類還會(huì)增加，甚至出現(xiàn)一些跨領(lǐng)域的形式，呈現(xiàn)出更加豐富多彩的面貌。 現(xiàn)代美術(shù)的門類已經(jīng)越來越向“全民文化”側(cè)重，如涂鴉設(shè)計(jì)、DIY手工設(shè)計(jì)制作。 列

7、舉一些自己喜愛的美術(shù)門類及其代表性作品，并說出喜愛的理由。 （五）板書 美術(shù)是個(gè)大家族 1、繪畫：用筆、刷、刀、顏料等工具，在紙、織物、木板、墻壁等平面上塑造形象的藝術(shù)形式。 2、雕塑： 能用手觸摸到不同肌理感，富于空間感的美術(shù)學(xué)科。 3、設(shè)計(jì)（含工藝美術(shù)）：掩蓋生活面最廣、最貼近生活的美術(shù)門類。 4、建筑藝術(shù)是凝固的歷史，是人類對(duì)生存空間的宏大制造。 共同特點(diǎn)：富于制造性的藝術(shù)；制造美的藝術(shù) 五、說課后記 美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是以同學(xué)為本，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，并在廣泛的文化情境中熟悉美術(shù)。觀賞課要體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)。 “觀賞·評(píng)述”中的評(píng)述是評(píng)價(jià)和論述，因此肯定要讓同學(xué)

8、動(dòng)起來，發(fā)表自己的“評(píng)述”。 關(guān)注同學(xué)閱歷，了解同學(xué)學(xué)習(xí)心理，才能找到更多的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法，貫徹以同學(xué)為本的理念。 要提高同學(xué)觀賞力量，老師應(yīng)首先提高自己的觀賞水平，多指導(dǎo)同學(xué)把握一些基本的觀賞方法。 美術(shù)說課稿 篇2 一,教材分析 今日我講課的內(nèi)容選自湘版高中美術(shù)教材高中 繪畫第三單元第四課的內(nèi)容. 這堂課所面對(duì)的對(duì)象是高二班級(jí)的同學(xué),上課課時(shí)為1課時(shí). 本課是有感于5.12大地震災(zāi)后心理救援工作中用繪畫進(jìn)行心理創(chuàng)傷復(fù)原的藝術(shù)治療法.繪畫治療是通過繪畫的創(chuàng)作過程利用非語言的工具將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的情感與沖突呈現(xiàn)出來,并且在繪畫過程獲得緩解與滿意從而達(dá)到診斷和治療的效果,我們雖然不在受災(zāi)區(qū)

9、,但是現(xiàn)在的高中生都承受在著來自生活以及自身的極大壓力,或多或少的產(chǎn)生某種孤獨(dú),壓抑,焦慮等心理健康問題.假如美術(shù)課上學(xué)到的技能能成為出現(xiàn)心理問題時(shí)排解壓力的一種藝術(shù)手段,那就是真正的讓了美術(shù)走入了同學(xué)的內(nèi)心,所以本課嘗試從繪畫流派中最為自由的抽象繪畫進(jìn)行分析觀賞,讓同學(xué)初步了解抽象畫并能利用畫抽象畫的形式畫出自己真實(shí)的情感和內(nèi)心. 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問目標(biāo):把握有關(guān)抽象畫的基礎(chǔ)學(xué)問. 2.技能目標(biāo):a. 提高同學(xué)對(duì)抽象畫的觀賞力量 B. 培育同學(xué)對(duì)抽象畫的實(shí)際運(yùn)用力量 3.情感目標(biāo):教育同學(xué)用繪畫的手法排解內(nèi)心的壓力與迷惘,用自信,健康的心理狀態(tài)來感受生活,看待. 學(xué)情分析 高二的同學(xué)在學(xué)校的

10、美術(shù)課程中已經(jīng)有過基礎(chǔ)繪畫學(xué)問的訓(xùn)練,在高一的美術(shù)課程中對(duì)點(diǎn)線面,完影和顏色學(xué)問也已經(jīng)有了初步的了解,可以依據(jù)所把握的學(xué)問,很快的進(jìn)入繪畫的心情感受活動(dòng)中,通過感受藝術(shù)作品來對(duì)抽象畫進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,從而利用畫抽象畫的形式畫出自己真實(shí)的情感和內(nèi)心. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 能夠讓同學(xué)在理解什么是抽象畫的基礎(chǔ)上真實(shí)的毫無顧忌的畫出自己的個(gè)性與情感 教學(xué)預(yù)備 老師:抽象畫圖片 優(yōu)秀范例 音樂資料 同學(xué):油畫棒 圖畫紙 教法學(xué)法 . 教法 1.觀看發(fā)覺法 在作品的賞析環(huán)節(jié)中,讓同學(xué)先自主賞析圖片,說出感想.在體驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上充分理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容. 2.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法 在用抽象畫進(jìn)行創(chuàng)作的板塊中,設(shè)置"

11、假設(shè)我是映秀中學(xué)的一名幸存同學(xué)"這一特別創(chuàng)作情境,并利用播放地震圖片和節(jié)奏緩慢的音樂誘使同學(xué)設(shè)身處地的想象和創(chuàng)作. 學(xué)法 在學(xué)習(xí)過程中,讓同學(xué)主動(dòng)參加,樂于探究,擅長(zhǎng)思索,注意搜集和處理信息,獵取新學(xué)問來豐富自己的生活,進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)作欲望.讓同學(xué)做到動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦,親身參加. 教學(xué)過程 一.引入, 觀賞畢加索的系列 畢加索終生喜愛畫牛.年輕時(shí)他畫的牛體形浩大,有血有肉,威猛雄壯.但隨著年齡的增長(zhǎng),他畫的牛越來越突顯筋骨.到他八十多歲時(shí),他畫的牛只有瘳瘳數(shù)筆,乍看上去就象一副牛的骨架.那些牛的外在的皮毛,血肉全沒有了,只剩一副具有牛的神韻的骨架了 畢加索的"牛&q

12、uot;,從具象漸漸的抽離成幾根線條構(gòu)成的極其簡(jiǎn)潔的牛的象征 先請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^賞后對(duì)這一系列作品的感受是什么 最終老師總結(jié) 總結(jié):抽象畫比寫實(shí)性繪畫更夸張,變形.包含了的情感因素,更具表現(xiàn)力和震撼力 觀賞分析 1.演示作品 蒙德里安 同學(xué)觀賞并說出自己對(duì)這幅畫的理解 老師介紹該畫的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)(在觀賞的過程中加入歡愉快潑節(jié)奏分明的爵士樂,并協(xié)作跳動(dòng)的音波線關(guān)心理解感受) 構(gòu)圖整齊排列的色塊節(jié)奏感 形式很多的色塊組成的彩線結(jié)構(gòu)餓跳動(dòng)其中的小塊面歡樂,光明并生氣勃勃布滿音樂感 顏色紅黃藍(lán)色的色塊光明 歡樂 美好 小節(jié):抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處,而又具劇烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫

13、,分為兩大類 第一類是不以自然物象為基礎(chǔ)的抽象.它否定描繪詳細(xì)物象,也不以自然物象為基礎(chǔ),僅以基本的繪畫語言和形式因素創(chuàng)作純粹的抽象繪畫,借以表達(dá)某種心情,意念等精神內(nèi)容或美感體驗(yàn). 2.演示作品蒙克作品 同學(xué)觀賞并說出自己對(duì)這幅畫的理解 老師介紹該畫的生平背景及藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn) 童年時(shí)父母雙亡的經(jīng)受在其心靈深處打下不行磨滅的印記.這使他早年畫下了很多以疾病與死亡相關(guān)的繪畫 蒙克:"尼斯,1892年1月22日,我和兩個(gè)伴侶還在散步,太陽已快下山了,天空突然間變得血一樣紅,我好像感受到了一種哀痛愁悶的氣息,我止住了腳步,輕輕地倚在籬笆邊,極度的疲乏已使我快要窒息了.火焰般的云彩像血,又像一

14、把把利劍覆蓋著藍(lán)黑色的挪威和城鎮(zhèn).我的伴侶,他連續(xù)獨(dú)自地走著,而我卻呆呆地站在那兒,焦慮使我不停地顫抖,我感到四周好像被一聲巨大而又不斷的尖叫聲震得搖搖擺晃." 構(gòu)圖天空與水流的扭動(dòng)曲線與橋的粗大挺直的斜線形式鮮亮對(duì)比動(dòng)蕩感 形式變形和扭曲的尖叫的面孔毛骨悚然 顏色藍(lán)色的水 棕色的地 綠色的樹 紅色的天 海面陰暗處的紫色郁悶 小節(jié):抽象藝術(shù)的其次大類是從自然物象動(dòng)身的抽象,形成與自然物象保持有肯定聯(lián)系的抽象藝術(shù)形象. 動(dòng)手畫(多媒體播放哀痛沉重的音樂,展現(xiàn)5.12地震圖片) 老師設(shè)定特定心理背景,想象你是5.12大地震中映秀中學(xué)幸存同學(xué)中的一員,你現(xiàn)在如何通過畫筆表現(xiàn)內(nèi)心心情 展現(xiàn)同

15、學(xué)優(yōu)秀作品并請(qǐng)同學(xué)配以文字描述畫中的想法,表達(dá)畫面心情 五,拓展訓(xùn)練: 聽音樂,畫心情(自主命題,自由創(chuàng)作) 熱鬧歡快的 深沉悲壯的 夢(mèng)幻飄渺的 瘋狂激烈的 六,總結(jié) 抽象畫有特別劇烈的心情語言,而且不同水平的創(chuàng)都可以依據(jù)自己的力量和感受創(chuàng)作出表達(dá)自己內(nèi)心感受的不同層次的抽象畫 美術(shù)說課稿 篇3 一、說教材 本節(jié)活動(dòng)是在小班主題“過年啦中的，結(jié)合主題目標(biāo)：感知春節(jié)、元旦的喧鬧景象。對(duì)于幼兒來說，過年最有標(biāo)記性的景象就是看煙花。將放煙花這節(jié)課放在這一主題的中間段上，由于他可以承載著梳理、提升、共享他幼兒在主題探究中收獲的關(guān)于過年看煙花的這一關(guān)鍵閱歷。 二、說目標(biāo)： 1、觀賞煙花的外形和顏色、嘗試

16、用吹畫的形式表現(xiàn)煙花的線條 這是一條技能目標(biāo)，煙花本身外形就是無規(guī)律的，小班幼兒小肌肉的發(fā)育狀況對(duì)于用蠟筆表現(xiàn)煙花的線條會(huì)過于生硬，通過吹畫這一表現(xiàn)形式，從一個(gè)點(diǎn)散發(fā)出去的線條猶如大自然中的美麗線條一樣，自然，更貼近煙花本省的外形特點(diǎn)。 2、感受放煙花的美和歡樂。 這里的放煙花有兩層含義，一層是指通過吹畫的形式綻放出漂亮的煙花，一層是指最終環(huán)節(jié)放禮炮過新年的歡樂。 三、說重難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試用吹畫的形式表現(xiàn)煙花的線條 難點(diǎn)：感受放煙花時(shí)的漂亮與歡樂。 四、說預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：本活動(dòng)是在過新年的時(shí)候開展，幼兒已有看煙花的相關(guān)閱歷。用吸管吹泡泡的前期閱歷） 2、材料預(yù)備： 依據(jù)實(shí)際的生活閱歷，煙

17、花是在夜空中才會(huì)呈現(xiàn)他的魅力，所以我選用的是黑色的卡紙讓幼兒操作，盡可能達(dá)到一種視覺上逼真的效果。 人手一份：吸管、顏料、黑卡紙 對(duì)于小年齡幼兒，美術(shù)活動(dòng)的清潔工作也很注意，所以我預(yù)備了報(bào)紙鋪在桌子上，每組預(yù)備一塊抹布，便利幼兒擦手。 五、說教法 我這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是用吸管表現(xiàn)煙花的線條。解決它的關(guān)鍵就是先要引導(dǎo)幼兒感知煙花的特點(diǎn)。我才用了以下一些教學(xué)手段：一、情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)了過新年的環(huán)境，吸引幼兒的留意，投入到探究新年會(huì)放煙花這件興奮的事情中，近一步引導(dǎo)幼兒關(guān)注煙花的線條與顏色的漂亮。二、講解示范法。一共有老師示范、幼兒示范兩次。三、集合嬉戲化的情景和語言。在操作吹畫的過程中，為了讓幼兒記住

18、操作要領(lǐng)，我還設(shè)計(jì)了兒歌話的語言，關(guān)心幼兒小結(jié)吹畫的步驟。 六、說環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)主要是通過視覺感知煙花的顏色與線條，語言上的描述感受煙花的線條。用4分鐘左右完成。 通過關(guān)鍵提問：剛才你看到了哪些煙花？是什么顏色的？什么外形的？（紅的，黃的，大的，曉得）關(guān)心幼兒整理歸納煙花的外形特點(diǎn)。主要落實(shí)目標(biāo)1 ，觀賞煙花的外形和顏色。 其次環(huán)節(jié)操作過程，用時(shí)910分鐘左右，主要落實(shí)目標(biāo)1 ，嘗試用吹畫的形式表現(xiàn)煙花的線條。 通過關(guān)鍵提問： 吸管有什么本事？關(guān)心幼兒探究吸管的本事。 吹出一條煙花夠了嗎，為什么？通過示誤法，引導(dǎo)幼兒說出吹畫煙花時(shí)要多吹幾條的外形特點(diǎn)。 在老師示范時(shí)，一邊以兒歌畫的語言關(guān)心幼兒

19、把握操作要領(lǐng)。 第三環(huán)節(jié)：煙花展，用時(shí)34分鐘。落實(shí)目標(biāo)2，將幼兒作品展現(xiàn)在黑板上，讓幼兒自己介紹，也是體現(xiàn)幼兒的自身的成就感與滿意感。最終的放禮花環(huán)節(jié)，也是讓幼兒在身臨其境的感受煙花綻放的美，也達(dá)到本場(chǎng)活動(dòng)的.。落實(shí)目標(biāo)2感受放煙花時(shí)的漂亮與歡樂。 美術(shù)說課稿 篇4 一、教材 我講的這節(jié)課做筆筒是選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第4 冊(cè)中的第14課。讓同學(xué)在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其樂趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 利用廢舊瓶子制作、裝飾有用的筆筒。在裝飾設(shè)計(jì)的過程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新，從而培育同學(xué)喜愛生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。 三、教學(xué)過程亮點(diǎn) 亮點(diǎn)一： 首先我以講故事的形式導(dǎo)入新

20、課，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，很快融入了課堂，為后面的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。 亮點(diǎn)二： 制作有用的筆筒是本節(jié)課的重點(diǎn)，在講解筆筒的制作方法時(shí)，老師沒有一味言堂，而是實(shí)行師生互動(dòng)的形式。老師在許多瓶子中選出一個(gè)自己認(rèn)為滿足的瓶子；老師預(yù)備要裝飾的圖案的“零件”；老師先粘2處，接下來讓同學(xué)到講臺(tái)前來粘，這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒裝扮的更個(gè)性、更美麗，這樣一來，重、難迎刃而解，也節(jié)約了時(shí)間。 亮點(diǎn)三： 本節(jié)課結(jié)尾時(shí)，讓同學(xué)在自己喜愛的筆筒中插支筆，哪個(gè)筆筒中的筆多，這就是大家最喜愛的。讓同學(xué)能盡最大限度的體現(xiàn)勝利被大家認(rèn)可的樂趣。 四、板書 這節(jié)課是手工課，畫的地方不多，基本上都是

21、手工制作，所以板書也比較簡(jiǎn)潔，主要以實(shí)物代替文字。 五、反思 我這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)能自由的接受老師所帶來的學(xué)問，不管用什么方法，能讓孩子們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，在歡聲笑語中把握學(xué)問，體會(huì)課堂中的綠意，這就是一節(jié)好課。 美術(shù)說課稿 篇5 一、教材分析 1、教學(xué)思路 A、教學(xué)基本思路 教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟.環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家畢竟怎樣看待自己的職業(yè)？老師可以通過歷史的透視和詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟.角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和.之間存在著肯定程度的沖突。.試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的

22、“人”，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)詳細(xì)藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深化地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材供應(yīng)的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當(dāng)中去。 B、教學(xué)材料分析 教材供應(yīng)的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：拉斯科巖畫和埃及墓室壁畫是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年月較早，藝術(shù)家還沒有充分的自我意識(shí)，并且.也沒有賜予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自己。嚴(yán)格說來，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”，原始時(shí)

23、期的“藝術(shù)家”事實(shí)上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，“藝術(shù)家”的精準(zhǔn)身份是工匠，甚至是奴隸。 其次組作品，是14世紀(jì)以來的一些美術(shù)家的自畫像。自畫像這種形式比較精準(zhǔn)地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的熟悉和角色定位。這是要提到的一個(gè)歷史背景是，無論是在西方還是中國(guó)的傳統(tǒng)中，職業(yè)畫家或雕塑家并不具有很高的.地位，從.角度看，他們?cè)谀撤N意義上是為別人服務(wù)、換取酬勞以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不情愿把自己僅僅看做一個(gè)工匠，而是負(fù)有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外,其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來示意自己的身份.相反,丟勒像基

24、督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、平凡、有血有肉的市民。 真蒂萊斯基的自畫像略微有點(diǎn)特別，或許由于她是一個(gè)女畫家。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)女的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。繪畫對(duì)女性來說是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自畫像中突出自已的畫家身份恰好是要突破人們的習(xí)慣看法，確定自己是一個(gè)自食其力的女畫家，而不是以繪畫來標(biāo)榜自己“才藝”的女性。另外，根據(jù)西方的傳統(tǒng)觀念，包括繪畫在內(nèi)的藝術(shù)由九們“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來。 除此之外，真蒂萊斯基和金家都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理示意的意味。

25、一般而言，在下面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成溝通，而側(cè)面像則好像表明畫家更情愿自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮亮。 第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有肯定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清楚地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫家本人是“宮廷畫師”，負(fù)責(zé)記錄這些人物和大事。而維米爾卻是耐煩地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟宮娥相比，這是一個(gè)再平凡不過的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的大事和雄偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于一般生活的詳情。 李公麟的西園雅集圖把畫家支配在文人聚會(huì)

26、的庭院里。畫畫在這里不是換取酬勞、維持生計(jì)的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫家本質(zhì)上不是通常所說的職業(yè)畫家，而是文人。宋徽宗是一位愛好文藝的皇帝，以皇帝的身份來作畫，就不同于一般意義上的畫家了。討論者認(rèn)為，聽琴圖中最上面那位作道士裝扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在尊敬地傾聽他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫押，雖然不能據(jù)此認(rèn)為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對(duì)待繪畫的看法是很明顯的：他會(huì)不遣余力地支持繪畫，并利用繪畫來表達(dá)自己的政治和倫理抱負(fù)。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解美術(shù)家.地位的改變以及這種改變同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的'關(guān)系；了解創(chuàng)的自我意識(shí)在作品上的表

27、現(xiàn)方式；學(xué)會(huì)把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點(diǎn)來看待美術(shù)作品。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù) 重點(diǎn)：美術(shù)家.地位的歷史改變；自我和.的關(guān)系。 難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深化理解自我和.的關(guān)系。 4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù) 學(xué)問與技能：同學(xué)要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步把握基本美術(shù)觀賞語言的表達(dá)方式和方法，來表達(dá)自己的情感和思想，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。 過程與方法：同學(xué)能以個(gè)人或集體合作的方式參加觀賞爭(zhēng)論，豐富視覺審美閱歷，進(jìn)展美術(shù)覽賞力量。 情感看法與價(jià)值觀：同學(xué)能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛好。激發(fā)制造精神，陶冶高尚的審美

28、情操，完善人格。 5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合 A、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作課件中，老師可以供應(yīng)一些有特點(diǎn)的自畫像或有肖像畫作品供同學(xué)參考，領(lǐng)悟塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀看的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)同學(xué)將觀看與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的學(xué)問對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。 B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫攝影），然后到課堂上與同學(xué)們共享。 二、學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有肯定的熟悉力量和推斷力量。但由于高中階段同學(xué)的.意識(shí)以及生活閱歷的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深化，另外，現(xiàn)在的高中生學(xué)業(yè)壓力沉重，對(duì)美術(shù)學(xué)科中美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)

29、并沒有劇烈的愛好。所以老師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，激發(fā)同學(xué)的愛好。在課前，讓同學(xué)去查找一些這方面的資料或故事拿到課堂上與同學(xué)共享。 心理調(diào)整的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，鼓舞他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的看法并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征。 學(xué)問建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從同學(xué)對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合詳細(xì)美術(shù)作品的分析，來逐步引導(dǎo)同學(xué)理解教材的主要思想和內(nèi)容，一方面發(fā)揮同學(xué)的想像力，另一方面通過歷史背景的講解來加深同學(xué)對(duì)美術(shù)家自我與.的關(guān)系這個(gè)問題的熟悉。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互爭(zhēng)論的方式來來促進(jìn)同學(xué)的思索。 三、教學(xué)方法及手段 教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采納“比較鑒賞

30、法”，提問法、爭(zhēng)論法、觀看法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互爭(zhēng)論的方式來促進(jìn)同學(xué)的思索。 理論依據(jù)：基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要中指出：提倡同學(xué)主動(dòng)參加，樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息力量，獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。 借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。 四、教學(xué)程序 （一）創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好、誘發(fā)探究 1、課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（同學(xué)回答）這些畫，看起來平常，但假如知道是誰，大家肯定會(huì)大吃一驚！ 2、告知同學(xué)是亞洲大象“帕亞”的作品，1015分鐘時(shí)間完成一幅畫作。每幅售價(jià)250英鎊（折合人民幣4500元左

31、右），更奇妙是在英國(guó)藝術(shù)展覽館，還展出了大象的自畫像。 3、課件展現(xiàn)“大象藝術(shù)家”作畫的照片和自畫像。為什么覺得大象藝術(shù)家“帕亞”了不得呢？（畫得特別好！能熟悉自我、表現(xiàn)自我，因此能被稱為藝術(shù)家）。 小結(jié)：自畫像是藝術(shù)家熟悉自我、呈現(xiàn)自我的一種重要方式。自畫像的出現(xiàn)，是藝術(shù)家自我意識(shí)覺醒的一種表現(xiàn)。（用課件展現(xiàn)課本中的巖畫和墓室壁畫作品，老師通過講解并描述把同學(xué)的留意力從大象的自畫像上轉(zhuǎn)移到對(duì)畫家的認(rèn)知之上。） （二）鑒賞分析 1、怎么樣的人可以被稱為美術(shù)家（畫家）？ （能畫畫的、作品能表現(xiàn)思想、有超群繪畫技巧） 小結(jié)：不同時(shí)代，.上的美術(shù)家的評(píng)價(jià)是不相同的。畫家自己是怎樣來看待自己的呢？我們

32、除了可以通過畫家傳記，來了解畫家外，還可以通過畫家的自畫像，來了解畫家的內(nèi)心世界。 2、在藝術(shù)家的自畫像中，我們可以看出些什么？（同學(xué)看課本中作品回答） 小結(jié)：他們對(duì)于自己的身份、.地位、人生的一些看法； 看到他們的藝術(shù)看法和藝術(shù)風(fēng)格。 藝術(shù)家的自畫像有如一面鏡子，呈現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己。 1、用課件展現(xiàn)四幅藝術(shù)家的自畫像。 （丟勒、真蒂萊斯基、金農(nóng)、凡高） a、你熟悉這些藝術(shù)家嗎？是正面還是側(cè)面？是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？ b、從這些自畫像中，你看到了些什么？ c、畫面是否示意出創(chuàng)本人是一位畫家？通過什么方式來示意的？假如沒有這種示意，那又是為什么？ （結(jié)合同學(xué)回答

33、的狀況，老師進(jìn)行必要的講解） 2、完成第61頁的“思索與溝通”：倫勃朗的三幅自畫像。這些自畫像各自反映出什么樣的心情？ （中年以后的倫勃朗接連患病不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種深厚的滄桑感。） （三）集體爭(zhēng)論 對(duì)比分析宮娥和畫室。 1、畫家所在的環(huán)境或場(chǎng)全部什么區(qū)分？ 2、畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的？ 3、能否看出畫家對(duì)自己職業(yè)的看法？ （四）分組爭(zhēng)論 1、爭(zhēng)論和分析對(duì)象：聽琴圖、西園雅集圖。 2、思索： a、畫的是什么樣的場(chǎng)景？ b、是以什么身份在畫面？ （老師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。） （

34、五）總結(jié) 在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的.地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡全都。例如聽琴圖，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫的愛好，也表明白他至高無上的身份。 活動(dòng)溝通： 課下完成“活動(dòng)建議一”，老師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議溝通。 美術(shù)說課稿 篇6 一、說教材： 、教材簡(jiǎn)析 好玩的鞋子是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了美麗的鞋、鞋的聯(lián)想，我設(shè)計(jì)的鞋作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于同學(xué)的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)關(guān)心他們選購，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些

35、活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓同學(xué)親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手力量和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì)到鞋除了有用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。 2、學(xué)情分析與教學(xué)思路 現(xiàn)階段的學(xué)校生他們布滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特殊是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為寵愛與感愛好，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)問，有肯定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，支配這一課的學(xué)習(xí)是特別有必要的。通過細(xì)心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析溝通、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究美術(shù)與其

36、他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)和情感升華。 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材的要求，結(jié)合本校同學(xué)事實(shí)上狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋； 2、引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來； 3、通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦的力量； 4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中擅長(zhǎng)發(fā)覺美、制造美來裝扮和美化自己的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。 二、說教法

37、教是為學(xué)服務(wù)，老師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采納以下教學(xué)方法： 、情境教學(xué)法：情景對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著感染、示意、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果為此，布置同學(xué)收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己寵愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和主動(dòng)性 、引導(dǎo)式教學(xué)法：依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五班級(jí)的同學(xué)，由于他們已經(jīng)具備了肯定的理論學(xué)問和感性熟悉因此，我充分利用多媒體信息技

38、術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，不斷采納觀看、對(duì)比、啟發(fā)、爭(zhēng)論歸納相結(jié)合生動(dòng)直觀的畫面，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究性意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松開心地參加到動(dòng)腦的主動(dòng)思維中。 、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性熟悉，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應(yīng)可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和顏色搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué) 三、說學(xué)法：主要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法 訓(xùn)練藝術(shù)不在于傳授學(xué)問本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)覺、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等同學(xué)認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓同學(xué)體驗(yàn)

39、到一種自己在親身參加把握的學(xué)問情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)學(xué)問愛好的重要條件?！?為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)同學(xué)用鋒利眼睛去發(fā)覺美、用深刻的頭腦去思索、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去制造美。 美術(shù)說課稿 篇7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。 2、幼兒提高參加美術(shù)活動(dòng)的愛好和自信念，體驗(yàn)渲染勝利的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備：1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。 2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。 活動(dòng)過程： 一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。 1、師：小伴侶們看，今日娃娃來和我們一起玩，咦?娃娃怎么不快樂?老師來問一問。 (噢，原來是娃娃媽媽給娃娃一塊沒

40、有花的手帕，娃娃不喜愛。) 2、老師出示裁好的宣紙一張。 師：瞧，手帕在這里。小伴侶我們來幫幫娃娃把手帕變美麗吧!小伴侶你們情愿嗎? 3、提問：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想方法回答) 二、說教法： 綱要和指南都指出“老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！崩蠋煹闹饕饔迷谟诩ぐl(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美閱歷，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。在活動(dòng)中，我主要采納了以下教學(xué)方法： (1) 情境表演法：愛好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有奇怪和參加的愛好，活動(dòng)開頭以娃娃由于一塊沒有花的手帕不快樂的情境引入，調(diào)動(dòng)了幼兒參加的主動(dòng)性。 (2) 演示法：依據(jù)綱要中的要求，

41、在染紙中老師具體示范并講解染花手帕的詳細(xì)方法，讓幼兒通過直觀的觀看，初步把握染花手絹的方法。 (3) 指導(dǎo)法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。 三、說學(xué)法： (1) 觀看法：在組織活動(dòng)中老師為幼兒示范了全部過程，讓幼兒先通過觀看老師的染花手帕的過程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的熟悉，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。 (2) 體驗(yàn)法：依據(jù)本活動(dòng)的訓(xùn)練要求，給幼兒供應(yīng)豐富的材料，制造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，熬煉幼兒的對(duì)顏色的感受力和手的敏捷性。 四、說教學(xué)過程： 教學(xué)流程：激發(fā)愛好示范講解嘗試創(chuàng)作作品展現(xiàn) 1) 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題激發(fā)幼兒的愛好。 “愛好是最好

42、的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃由于一塊沒有花的手帕不快樂的情節(jié)引入，從而請(qǐng)小伴侶們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參加的愛好，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。 2) 老師示范講解演示渲染手帕的方法。 在講解的過程中，留意通過提問的方式來對(duì)幼兒已獲得的學(xué)問進(jìn)行鞏固，比如說向幼兒提問：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱忱，提示幼兒在操作的過程中的留意點(diǎn)。 3) 幼兒操作。 我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已把握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛好制造圖案，并允許幼兒之間相互爭(zhēng)論，彼此觀賞，老師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況賜予幼兒指導(dǎo)

43、關(guān)心。 4) 作品展現(xiàn)。 把大家的作品都展現(xiàn)出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都關(guān)心幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)勝利的歡樂。 美術(shù)說課稿 篇8 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好！ 今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校二班級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課蜻蜓飛飛。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)法教法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等幾大板塊綻開我的說課： 【教材分析】 蜻蜓飛飛是一節(jié)繪畫課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以同學(xué)熟識(shí)的蜻蜓為繪畫內(nèi)容，旨在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。 【學(xué)情分析】 學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)處于美術(shù)學(xué)習(xí)的其次

44、學(xué)段，他們對(duì)美術(shù)課有著深厚的愛好。對(duì)于材料的用法也布滿奇怪，對(duì)物象的觀看與表現(xiàn)有著劇烈的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)同學(xué)狀況的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：觀看蜻蜓，感受蜻蜓對(duì)稱的美。 技能目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，用各種繪畫工具表現(xiàn)蜻蜓。 情感目標(biāo)：培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就自不待言了。教學(xué)重點(diǎn)是觀看蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點(diǎn)即是用多種工具材料抓住特征表現(xiàn)蜻蜓的美。 【學(xué)法教法】 為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)法

45、上重點(diǎn)突出觀看法、體驗(yàn)法，讓同學(xué)主動(dòng)參加觀看蜻蜓，發(fā)覺蜻蜓的美；在教法上著重體現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)覺法、情感謝勵(lì)法，讓同學(xué)在愉悅主動(dòng)的參加體驗(yàn)中發(fā)覺美、表現(xiàn)美。 基于以上定位，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一、出示謎語，激趣導(dǎo)入；二、觀看發(fā)覺，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思，激勵(lì)創(chuàng)作；四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)，鑒賞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利；五、課堂小結(jié)，以美育人，拓展延長(zhǎng)。下面詳細(xì)綻開我的流程設(shè)計(jì)： 【一、出示謎語，激趣導(dǎo)入】 好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課勝利的開頭。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)校二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，我采納謎語激趣法導(dǎo)入新課。在課的開頭，我將用激趣的語言出示一則有關(guān)蜻蜓的謎語：“小飛機(jī)，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙；

46、低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最棒。”同學(xué)很快就會(huì)猜出是蜻蜓，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)一下子就被調(diào)動(dòng)起來，接著讓同學(xué)結(jié)合課前收集的資料介紹有關(guān)蜻蜓的學(xué)問，注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)的培育。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)覺蜻蜓的美，共同來學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛。（板書課題-蜻蜓飛飛） 【二、觀看發(fā)覺，感受蜻蜓之美】 美術(shù)是視覺藝術(shù)。在本環(huán)節(jié)一開頭，我將用課件配以美麗的音樂，掃瞄播放一組蜻蜓的圖片，讓同學(xué)帶著兩個(gè)問題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，仔細(xì)觀看圖片，注意對(duì)同學(xué)視覺的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎(chǔ)。 觀看圖片過后，緊接著同學(xué)帶著觀看的主動(dòng)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)入兩個(gè)問題的分析

47、溝通上： （1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過幾個(gè)同學(xué)的回答，老師準(zhǔn)時(shí)梳理同學(xué)的答案，并用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給同學(xué)一個(gè)初步的印象，然后通過點(diǎn)擊課件中蜻蜓結(jié)構(gòu)圖，以直觀的形象分析進(jìn)一步明確同學(xué)剛才的答案，給同學(xué)一個(gè)完整的認(rèn)知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)同學(xué)由最初的感知，到老師的板畫演示，再到課件的點(diǎn)擊熟悉，層層鋪墊，完成了對(duì)蜻蜓的認(rèn)知過程。 （2）其次個(gè)問題的分析“你認(rèn)為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看，同學(xué)會(huì)直觀地感受到蜻蜓的顏色美、紋理美，接下來介入蜻蜓之美的第三個(gè)重點(diǎn)即“對(duì)稱美”，我利用課件的演示引導(dǎo)同學(xué)觀看蜻蜓左右對(duì)稱的特點(diǎn)，同

48、學(xué)通過觀看會(huì)直觀地感受到蜻蜓的對(duì)稱美。由蜻蜓的美發(fā)散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機(jī)等其他對(duì)稱的形象，注意學(xué)問的類比遷移，通過這一過程，完成對(duì)蜻蜓之美的認(rèn)知。 【三、賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思，激勵(lì)創(chuàng)作】 首先我會(huì)激趣提問“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現(xiàn)它們呢？”同學(xué)帶著問題思索，溝通各自的構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)匯報(bào)自己的想法，老師對(duì)于同學(xué)的回答給以主動(dòng)的確定。然后讓同學(xué)觀賞課本中的范作，在小組內(nèi)分析作品的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及顏色方面的特點(diǎn)，帶著這種分析的感受進(jìn)一步觀賞課件中供應(yīng)的范作，重點(diǎn)突出作品中蜻蜓的動(dòng)態(tài)、用色、構(gòu)圖、材料方面的特點(diǎn)，為同學(xué)的創(chuàng)作打開思路，供應(yīng)借鑒。最終同學(xué)帶著這種主動(dòng)的體驗(yàn)轉(zhuǎn)入作品的創(chuàng)作

49、，配以美麗的音樂，課件掃瞄播放蜻蜓的圖片，給同學(xué)以美的感染。老師巡回輔導(dǎo)，敬重同學(xué)的構(gòu)思，充分起到引導(dǎo)的作用。 【四、展現(xiàn)評(píng)價(jià)，鑒賞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利】 同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的創(chuàng)作，作品會(huì)大體成型。這時(shí)我會(huì)讓同學(xué)以小組為單位自評(píng)作品，在此基礎(chǔ)上每組推舉三幅作品參加集體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中注意同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利。施以激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，充分愛護(hù)同學(xué)的創(chuàng)作個(gè)性，w ww.x Xjxs J 對(duì)于同學(xué)需要改進(jìn)之處用委婉的語言指出，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的同時(shí)又明確自己下一步努力的方向，真正起到評(píng)價(jià)促進(jìn)步的作用。 【五、課堂小結(jié)，以美育人，拓展延長(zhǎng)】 同學(xué)通過以上環(huán)節(jié)發(fā)覺蜻蜓之美、表現(xiàn)蜻蜓之美，到最終

50、的評(píng)價(jià)美，蜻蜓的美已經(jīng)深化同學(xué)心中。這時(shí)我利用課件展現(xiàn)捕獲蜻蜓的畫面，以美育人，激發(fā)同學(xué)愛護(hù)蜻蜓、喜愛大自然的美妙情感。在確定同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)之后，展現(xiàn)用其他不同藝術(shù)形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現(xiàn)蜻蜓的作品，進(jìn)一步拓寬作品的表現(xiàn)形式，激勵(lì)同學(xué)再制造。一節(jié)課雖然結(jié)束了，但同學(xué)體驗(yàn)各種工具材料的造型體驗(yàn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，通過這樣的拓展就會(huì)調(diào)動(dòng)起同學(xué)進(jìn)一步再創(chuàng)作的主動(dòng)性。在這種主動(dòng)的氛圍中老師用激勵(lì)的語言結(jié)束本課的課堂教學(xué)：“我信任只要同學(xué)們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現(xiàn)，也肯定能創(chuàng)作出更多更美的作品。” 總之，本課的流程設(shè)計(jì)注意同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的調(diào)動(dòng)，從同學(xué)的發(fā)覺、分析再至表現(xiàn)、評(píng)

51、價(jià)，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、視為引導(dǎo)”的教學(xué)思想，讓同學(xué)在愉悅的審美體驗(yàn)中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。 【說板書設(shè)計(jì)】 最終說一下我的板書設(shè)計(jì)。好的板書設(shè)計(jì)既能反映一堂課的線索，又是一節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的縮影，為此，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了條目式的板書設(shè)計(jì)：課題、抓住關(guān)鍵詞“顏色美、紋理美、對(duì)稱美”排列板書，既歸納了蜻蜓的美，又為同學(xué)作業(yè)的創(chuàng)作及評(píng)價(jià)供應(yīng)了“有章可循”的依據(jù)。 以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師批判指正。感謝大家！ 美術(shù)說課稿 篇9 敬重的評(píng)委、老師： 你們好！ 今日我說課的內(nèi)容是廢舊物造型和我們一樣享受春天，我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過

52、程及教學(xué)反思六個(gè)方面說一說我對(duì)本節(jié)課的理解和處理，不當(dāng)之處請(qǐng)大家指教。 一、說教材與學(xué)情分析 本課選自高等訓(xùn)練出版社美術(shù)下冊(cè)第五章第三節(jié)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第一、二節(jié)之后編排的。本節(jié)的學(xué)習(xí)既可以對(duì)廢舊物造型學(xué)問進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面第六章學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以其它廢舊物造型是本章的重要內(nèi)容。本著藝術(shù)源于生活，依據(jù)季節(jié)的改變，結(jié)合其它廢舊物造型的學(xué)問，把春天融入課堂，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛，使同學(xué)在廢舊物造型中體驗(yàn)藝術(shù)造型的樂趣，提高審美水平。從而提升同學(xué)的職業(yè)力量。 由于廢舊物造型極為敏捷，又要?jiǎng)?chuàng)新把春天的元素加入進(jìn)來,所以要求同學(xué)具備肯定的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問和造型力量,思維活躍，有較強(qiáng)的表現(xiàn)X望

53、。他們對(duì)廢舊物造型的方法特別熟識(shí)，多數(shù)同學(xué)能自主設(shè)計(jì)制作，少數(shù)的同學(xué)習(xí)慣于仿照，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新力量方面存在不足。 二、說學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)能對(duì)廢舊物品大膽創(chuàng)作,回收利用。 2、力量目標(biāo):通過各種材質(zhì)的廢舊物進(jìn)行藝術(shù)造型,培育同學(xué)創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量,進(jìn)展具有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)力。 3、情感看法、價(jià)值觀目標(biāo):培育同學(xué)在生活中巧用資源的良好習(xí)慣和利用廢舊物的環(huán)保意識(shí)。 激發(fā)對(duì)春天和大自然的喜愛之情。 三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的廢舊物造型的表現(xiàn)形式和制作方法創(chuàng)作以春天為主題的藝術(shù)作品。 教學(xué)難點(diǎn):培育同學(xué)創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量,進(jìn)展具有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)力。 突破重、難點(diǎn): 1、采納多媒體課件、音響設(shè)備、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)生活意境。 2、在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)