三年級上冊語文教案口語交際請教∣人教

1、口語交際：請教這次口語交際的主題是“請教”。當學生在生活中遇到不好解決的問題時，可以向別人請教。請教不僅能讓學生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學生學會一項技能。學生在平時的生活中都有過向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過程中，應該注意什么，學生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學生在請教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會愉快地幫自己解決問題。通過觀察、練說、討論、角色體驗、評價等方式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、口語交際能力和評價能力。教學時，引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，學習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會交際的意義

2、?！局R與技能】1指導學生要有禮貌地向別人請教。2指導學生明白在請教過程中有不清楚的地方要及時追問?！具^程與方法】通過情境再現(xiàn)，幫助學生解決生活中不好解決的問題，找到正確請教的方法。【情感、態(tài)度與價值觀】學會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質。重點注意要有禮貌地向別人請教。難點培養(yǎng)學生謙虛、誠懇的品質。教師：課件。學生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。1課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1師：同學們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個遇到了難題。(出示課件)歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水我該怎么辦呢？喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時歸

3、還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔心他一直不還誰能幫幫我呀？2師：同學們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學生自由回答)師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會怎樣向別人請教呢？3導入：同學們，這節(jié)課我們就以“請教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：請教)二、明確話題1你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。2讀內容，明要求。師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時該注意什么呢？請同學們打開書讀

4、一讀書中的內容，同時思考問題。3自由讀書。4指名回答，板書要求。說清楚問明白態(tài)度好有禮貌5怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。(請教前、請教中、請教后)三、練習說話1出示圖片。師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。(1)指名說一說。(2)同桌合作表演。師：請同桌合作，來表演一下畫面上的內容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語。(3)師生評價(按黑板要求進行評價)，師適當指導評價語言。(4)交換角色再次表演。根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點提出第二次表演的要求。(5)指名表演，生評價。2分組表演。師：同學們表演得真不錯，評價也很到位，無論是在學習中還是在生

5、活中，我們都有向別人請教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請教什么？(出示課件)(1)學生觀察4張圖片。(2)組長確定話題，分組表演。(3)組內表演。(4)各組派優(yōu)秀的同學到前面展示。(5)師生評價出最優(yōu)秀的一組，給予表揚。3請教別人時，別人不方便怎么辦？師：今天老師給大家請來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？指名回答。師小結：在請教別人時，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。四、拓展延伸師：如果身邊沒有別人，或者請教別人了，別人也不會，我們該怎么辦呢？還有沒有什么好辦法？(指名說一說)出示課件并進行講解。五、交際范例李小玲：

6、郭巧巧，打擾一下，請問你現(xiàn)在有時間嗎？郭巧巧：有時間。你有什么事嗎？李小玲：有一道數(shù)學題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學高手，能講給我聽一下嗎？郭巧巧：我看看。這道題我會做，來，我講給你聽弄懂了嘛？李小玲：弄懂了，謝謝你！其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的

7、內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。六、課堂總結師：同學們，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，當遇到難題時，千萬別著急，學會向他人請教，問題就會迎刃而解。通過本節(jié)課的學習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無論在生活還是學習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)?。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在

8、反復傾聽中體驗、品味?？谡Z交際：請教說清楚問明白態(tài)度好有禮貌要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。口語交際訓練的目的，就是為了讓學生學會與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學要密切聯(lián)系生