人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的影響

1、【案例】：淺談人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的影響一.引言人力資本概念起源可以追溯到TheodoreSchultandGaryBecker1960年代的工作。隨著新增長理論的出現(xiàn)，為了解釋經(jīng)濟增長率差異，人力資本積累及其對經(jīng)濟增長的作用逐漸成為宏觀經(jīng)濟學研究的重要領(lǐng)域。索洛的新古典增長模型將人力資本作為與物質(zhì)資本和勞動力一起的解釋變量，但是，它的缺陷是將技術(shù)變化看作是外生的。新增長理論將技術(shù)看作是內(nèi)生的，強調(diào)人力資本和知識積累在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。人力資本集中于個人的經(jīng)濟行為，尤其是關(guān)其知識和技能的積累方式。由于人力資本在創(chuàng)新過程中是一個關(guān)鍵的因子，所以社會思想的開放、有技能的人力資本的吸引就會不斷增強

2、。在國家背景下，區(qū)域人力資本越高，就能支持更多的公司，而且從其它區(qū)域吸引公司的能力也越強。Becker認為個人積累的技能和能力等人力資本是收入分配的重要決定性因素，Rauch則認為人力資本平均水平較高的城市，居民工資也相應較高。Coulombe涕察了加拿大各省之間人力資本指數(shù)和人均收入的條件收斂。AliYoussef等指出，發(fā)展中國家會通過提高當?shù)丶夹g(shù)和加強人力資本來吸引FDI,較高的人力資本能夠吸引更多的FDI,而FDI的流入又給本地勞動力市場帶來了外溢效應，進而促進了人力資本水平的提高。改革開放以后，中國由于經(jīng)濟的快速增長吸引了眾多國際學者的關(guān)注。JamesJ.HeckmafU為中國現(xiàn)在的

3、投資政策是物質(zhì)投資高于教育投資，城市人力資本投資高于農(nóng)村人力資本投資。國內(nèi)學者也圍繞人力資本、與經(jīng)濟增長關(guān)系進行了大量研究。近年來，中國經(jīng)濟在進入快速發(fā)展階段的同時，人力資本對經(jīng)濟的增長的作用不斷提高尤其是人力資本因素在加速區(qū)域經(jīng)濟增長方面發(fā)揮著重要的作用。另一方面，中國未來幾年人口總量仍將保持增長態(tài)勢，勞動就業(yè)壓力越來越大。如此一來，作為創(chuàng)新主體和新技術(shù)應用主體的人力資本，對于經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也將日益凸現(xiàn)。因此，對人力資本、經(jīng)濟增長之間關(guān)系進行實證研究具有重要意義。二、模型構(gòu)建與分析（一）模型構(gòu)建影響經(jīng)濟增長的主要因素有物質(zhì)資本投入量、人力資本投入量。為了估計人力資本投資對經(jīng)濟增長的作用，本文

4、將考察有效勞動投入對國內(nèi)生產(chǎn)總值的影響和作用，這里將人力資本投入量與勞動力投入量之積作為有效勞動投入的代表量。根據(jù)柯布-道格拉斯的生產(chǎn)函數(shù)給出了人力資本投入與物質(zhì)資本投入對產(chǎn)量的貢獻比例關(guān)系生產(chǎn)函數(shù)式如下：其中，Y為t年的GDP,Kt為t年的固定資產(chǎn)投資，Lt為t年的勞動力數(shù)量，Ht為t年三個層次學校的學生在校人數(shù)，口和B為方程的參數(shù)。三個層次的學生在校率分別為：小學學生在校人數(shù)（Hti）,中等學校學生在校人數(shù)（Ht2）,大專及以上學校學生在校人數(shù)（乩3）。這就是說，有三個模型需要估計檢驗。估計下列線性模型。為了消除異方差，對上式兩邊分別取自然對數(shù)后，得到：logYt=a0alogKta210

5、gLtalogHtet（1）將方程（1）中的Ht分別用Hti、Ht2、Ht3代入，可得到相應如下的三個模型：logY=aa/ogKta?logLtlogHtietlogY=a。ailogKta?logLtalogHt2et（2）logY=a。十a(chǎn)logKt0logLt+alogHt3+e（二）數(shù)據(jù)來源文章使用的主要數(shù)據(jù)來源于中國國家統(tǒng)計局官方網(wǎng)站1985200彈的數(shù)據(jù)資料（見表1）。其中：1 .反映經(jīng)濟增長的指標有很多，從地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模和經(jīng)濟發(fā)展水平的角度，本文選擇國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）標；2 .物質(zhì)資本投入量本文用全社會固定資產(chǎn)投資來表示，包括國有經(jīng)濟固定資產(chǎn)和非國有經(jīng)濟固定資產(chǎn)的投入；

6、3 .人力資本投入量的的測算方法有很多，但我國人力資本投入的測算又是一個較為困難的問題，這與我國統(tǒng)計資料缺乏和統(tǒng)計口徑不一致有關(guān)，所以測算結(jié)果往往各異。本文利用小學，中學，高等學校(包括大專)在校學生人數(shù)來衡量人力資本投入量勞動力數(shù)量用經(jīng)濟活動人口數(shù)量代替表i單位：億元、萬(人數(shù))年份GDP固定資廣投資額力動力數(shù)量小學生在校人數(shù)中學生在校人數(shù)大專以上學校學生在校人數(shù)19859016-042543-2050112133704936170198610275-183120-6051546131835146188198712058-623791-7053060128365216196198815042

7、-824753-8054630125365041207198916992-324410-40P55707123734836208199018667。8245170065323122414881206199121781-505594-5066091121644999204199226923488080-10667821220151142181993353339213072-00P67468124215102254199448197。8617042-00681351282353872801995607937320019-0068855131955819291199671176-5922914-00

8、697651361562133021997789730324941-00P70800139956530317199884402282840600P7208713954684334119998967705298550072791135487305413200099214。5532918-00739921301378725562001109655-2037214-00744321254483027192002120332-704350000P753601215787999032003135822-8055567007607511690911111092004159878-3070477007682

9、3112469265133420051838679088774007787710864920615622006210871.0109998.2P782441071289981739stats-govcn上機步驟一、輸入數(shù)據(jù)新建工作文件二、錄入數(shù)據(jù)在命令窗口依次鍵入以下命令即可：輸入數(shù)據(jù)三、回歸分析：輸入命令：lslog(y)10g(K)10g(L)10g(H1)c1s1og(y)10g(K)10g(L)10g(H2)clslog(y)log(K)log(L)log(H3)c得到如下三個估計結(jié)果及有關(guān)信息：DependentVariable:LOG(Y)Method:LeastSquaresDa

10、te:02/13/11Time:22:00Sample:19852006Includedobservations:22VariableCoefficientStd.Errort-StatisticProb.?LOG(K)0.7369110.03253322.650850.0000LOG(L)1.2788960.2607943.9038630.0001LOG(H1)0.7109620.2120463.3528640.0035C-17.274273.229430-5.3490150.00000.99640?Meandependen10.7992R-squared7tvar5AdjustedR-sq

11、uar0.99580?S.D.dependent1.00444ed9 var30.06502?Akaikeinfocriter-2.4650S.E.ofregression8ion240.07611?Schwarzcriterio-2.2666Sumsquaredresid6n53Logid31.115一。iDurbin-Watsonst1.08693?Prob(F-statistic0.00000atDependentVariable:LOG(Y)Method:LeastSquaresDate:02/13/11Time:22:01Sample:19852006Includedobservat

12、ions:22VariableentStd.Errort-StatisticProb.?0.64506LOG(K)9 0.067487 9.558419 0.0000LOG(L)LOG(H2)1.4992690.3473483.3163340.00040.2433960.1990111.2230290.2371-13.257423.211850140.00330.99461?Meandependen10.7992R-squared1tvar5AdjustedR-squar0.99371?S.D.dependent1.00444ed3var30.07964?Akaikeinfocriter-2.

13、0596S.E.ofregression0ion270.11416?Schwarzcriterio-1.8612Sumsquaredresid6n56LoglikelihoodcSDurbin-Watsonst0.791710.00000at8?Prob(F-statistic)0DependentVariable:LOG(Y)Method:LeastSquaresDate:02/13/11Time:22:01Sample:19852006Includedobservations:22VariableCoefficientStd.Errort-StatisticProb.?0.77774LOG

14、(K)LOG(L)LOG(H3)0 0.066237 11.74183 0.00001.157185 0.349507 3.310909 0.0039-0.075981 0.062538 -1.2149610.2401-9.155597 3.508666 -2.6094230.01770.99460?Meandependent10.7992R-squared6var5AdjustedR-square0.99370?S.D.dependentv1.00444d7ar30.07968?Akaikeinfocriteri-2.0586S.E.ofregression1on18470.11428?Sc

15、hwarzcriterio-1.8602Sumsquaredresid26.64481106.35Loglikelihood0?F-statistic8Durbin-Watsonsta0.804950.00000t2?Prob(F-statistic)0三個模型進行計量分析得到以下三個方程：logYt=-17.060570.70559610gKt1.46013210gLt0.50576410gHt1(3)-3.7112315.74563.015741.70381R2=0.99285F=1663.109logYt=18.44520.56298logKt1.74331logLt0.50195log

16、Ht2(4)-4.563748.997845.033732.67681R2=0.99406F=1107.482logYt=-12.896720.66554logKt1.53243logLt0.03274logHt3(5)-3.136929.173823.745310.47036R2=0.99179F=1106.3582.結(jié)果分析.小括號內(nèi)的數(shù)值為對應變量的t檢驗值，對這3個方程參數(shù)進行估計和檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1寸以合優(yōu)度檢驗：三個方程的R=0.99,說明總離差平方和的99%被樣本回歸直線解釋，僅有1%未被解釋，因此，樣本回歸直線對樣本點的擬和優(yōu)度是很好的。.模型的顯著性檢驗：三個方程的F值都大

17、于臨界值，通過檢驗?？梢哉J為我國的固定資產(chǎn)投資、勞動力數(shù)量以及三個學歷層次的學生在校人數(shù)三個解釋變量對我國的GD嚓體影響顯著。固定資本顯著性的檢驗：無論用哪一指標表示人力資本投資，國內(nèi)總投資（GDINV）的估計系數(shù)均為正，且在5%顯著水平上顯著，這說明國內(nèi)總投資對中國的國內(nèi)生產(chǎn)總值有積極的影響。 4凌量顯著性檢驗：方程（3）中用小學生在校人數(shù)代表人力資本投資T值均小于臨界值（在5%范圍內(nèi)有意義）,說明小學教育投資對我國經(jīng)濟增長影響不顯著.而在方程4中中學文化層次的logHt2的系數(shù)為正，且在5顯著水平上顯著。參考強敏得到小學層次的在校生對我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值影響顯著說明中國的初等教育對中國經(jīng)濟增

18、長起著較為重要的作用。這與內(nèi)生經(jīng)濟增長理論和人力資本是經(jīng)濟增長的主要“引擎”的假設(shè)一致，中國過去一直發(fā)展的勞動密集型產(chǎn)業(yè)對中國經(jīng)濟增長的貢獻是巨大的，而且大部分勞動力都是來自農(nóng)村的僅具有小學文化的人口。而通過今年最新數(shù)據(jù)看出,logHt3雖然系數(shù)比較大但影響不顯著這顯示出中國通過大力推進技術(shù)密集型企業(yè)的發(fā)展、逐步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式成效顯著.又通過方程（4）說明我國勞動者文化水平、整體素質(zhì)不斷提高,企業(yè)也改變了舊觀念,加大技術(shù)要素的投入,貫徹科學展觀.在方程（5），用高等教育學生在校率代表人力資本投資。方程（3）顯示，logHt3在5的顯著水平上不顯著，這反映出中國的高等教育對經(jīng)濟增長的作用未能顯

19、現(xiàn)。這說明盡管中國近20年來非常重視高等教育的投入，高等教育在校學生率也在逐年提高，但是由于社會和政治制度等因素，受過高等教育的人力資本本來應該發(fā)揮的最為重要的作用在實際經(jīng)濟增長中未充分發(fā)揮。一方面，中國擁有最為豐富的人才儲備；另一方面，眾多的受過高等教育的人力資本卻未能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟增長的動力。.方程檢驗的結(jié)果給我們的啟示是，一個國家不僅要重視中等和高等教育，其初等教育更是這個國家人力資本存量增加的基礎(chǔ)。中國盡管表面上實現(xiàn)了9年義務教育，但在許多農(nóng)村和偏遠山區(qū)，卻是名存實亡；盡管每年教育經(jīng)費增長幅度加大，但分配到鄉(xiāng)村小學的經(jīng)費卻是風毛麟角，中國在大力發(fā)展高等教育的同時，也要注重基礎(chǔ)教育，使3級教

20、育同時增長，平衡發(fā)展。中國自改革開放以來各級教育的發(fā)展十分迅速，尤其中等和高等教育水平提高的速度十分驚人，3個回歸方程都顯示，中國人力資本投資的彈性系數(shù)十分明顯，表明較高水平的人力資本投資對經(jīng)濟增長的拉動作用是十分顯著的。這也證明了“人力資本是經(jīng)濟增長的內(nèi)生因素”這一結(jié)論，反映了人力資本投資對經(jīng)濟增長起著重要的拉動作用.三、結(jié)論從中國1985200彈的GDP固定資產(chǎn)投資、勞動力數(shù)、小學生在校人數(shù)、中學生在校人數(shù)、大專以上學生在校人數(shù)個學歷層次的學生在校人數(shù)運用計量經(jīng)濟方法進行觀察和析,研究中國這個最大的發(fā)展中國家的人力資本投資在經(jīng)濟長中的作用,證明了人力資本投資是發(fā)展中國家經(jīng)濟增長中重要因素,

21、從文章的分析中得出的主要結(jié)論是:1. 生產(chǎn)函數(shù)計量模型顯示,利用在校學生的比例作為人力資本的表征是合適的,這能夠反映人力資本投資對經(jīng)濟增長的貢獻率。生產(chǎn)函數(shù)計量模型顯示，利用在校學生的比例作為人力資本的表征是合適的，這能夠反映人力資本投資對經(jīng)濟增長的貢獻率。2. 中國的初級人力資本投資的加大對經(jīng)濟增長具有十分重要的作用；中等教育層次上的人力資本投資對本國經(jīng)濟增長的“發(fā)動機”作用較顯著；中國高等教育層次上的人力資本投資對經(jīng)濟增長的作用不顯著，這說明中國的經(jīng)濟增長空間還很大，真正意義上的知識經(jīng)濟時代還沒到來，因為經(jīng)濟發(fā)展是全局的發(fā)展而不是局部的發(fā)展。3. 文章的實證研究與經(jīng)濟增長理論和經(jīng)濟增長的主

22、要影響因素的假設(shè)是一致的。通過計量分析充分顯示了人力資本投資的重要價值和作用,因此今后中國的教育政策應特別注重改善國家的各級教育（特別是初等教育）的投資結(jié)構(gòu),加大教育投入,實現(xiàn)全民教育,為中國經(jīng)濟增長儲備更多的人力資本。同時,使教育即人力資本投資和積累成為經(jīng)濟發(fā)展的真正“發(fā)動機”,促使中國經(jīng)濟走上快速、良性的發(fā)展道路。四、政策建議根據(jù)現(xiàn)代人力資本理論,人力資本是一種生產(chǎn)性投資而且在現(xiàn)代化生產(chǎn)中,人力投資的作用大于物質(zhì)形態(tài)投資的作用。各國的實踐經(jīng)驗也證明,一個國家的發(fā)展水平越高,經(jīng)濟實績越佳,綜合要素生產(chǎn)率的提高對經(jīng)濟增長的貢獻度就越大。提高綜合要素生產(chǎn)率,以實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式向集約型的轉(zhuǎn)變,其關(guān)

23、鍵環(huán)節(jié)在于加大知識因素、技術(shù)進步因素,而歸根到底必須改善人口質(zhì)量,擴大人力資本存量,提高人力資本質(zhì)量。因此,人力資本投資在現(xiàn)代經(jīng)濟增長中的重要作用日益顯現(xiàn)。1. 人力資本投資是一種生產(chǎn)性投資?，F(xiàn)代人力資本理論認為,人的才能有先天賦予與后天獲得之分,而人的能力或素質(zhì)作為一種“稀缺資源”絕大部分是通過后天的努力獲得的,這種后天的能力主要表現(xiàn)為知識、技能、文化水平、企業(yè)精神等,這些都是教育的結(jié)果,由于教育是提高人力資本最基本的手段,人力資本投資問題也可視為教育問題。而且,人力資本投資對提高人力資源的素質(zhì)來說,不僅僅限于經(jīng)濟方面,它還會帶來長期的滿足。一項人力資本投資的結(jié)果,不僅能給個人增加收入,而且能推動社會經(jīng)濟增長,增加人均國民收入。把人力資本投資視為一種能夠促進經(jīng)濟增長的潛在的生產(chǎn)性投資,從而肯定了其在社會經(jīng)濟中占有的特殊重要的地位。2. 人力資本投資作用大于物質(zhì)資本作用。物力投資和人力投資,都是發(fā)展經(jīng)濟不可缺少的生產(chǎn)投資,二者對經(jīng)濟作用的結(jié)果都能使國民收入增加。但是,在現(xiàn)代化生產(chǎn)中,人力投資的作用大于物質(zhì)資本形態(tài)投資的作用。當代勞動生產(chǎn)