對土木工程制圖的教學(xué)方式研討

1、對土木工程制圖的教學(xué)方式研討對土木工程制圖的教學(xué)方式研討 對土木工程制圖的教學(xué)方式研討對土木工程制圖的教學(xué)方式研討 文章來自?土木工程制圖?作為一門重要課程,在應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)形式下,如何將理論教學(xué)與工程理論相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“兩化原那么下的人才培養(yǎng)目的,進(jìn)步應(yīng)用創(chuàng)新才能,以適應(yīng)社會對人才的需要。靈敏運(yùn)用教學(xué)方法教學(xué)方法是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的根底,施行不同的教學(xué)方法對不同層次的學(xué)生有不同的效果。本課程在教學(xué)過程中,大部分遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,理論知識理解不夠深化,對于施行教學(xué)任務(wù)工程化不夠深化。因此,要改變之前的灌輸式授課,尋求適應(yīng)應(yīng)用型本科下的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)以工程為主導(dǎo),

2、方法為線索,使學(xué)生靈敏地掌握根本的理論知識。如在講授組合體的三面視圖時(shí),運(yùn)用工程教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法,即設(shè)計(jì)一個(gè)制圖模型工程,讓學(xué)生首先完成立體制作,再分別三人的立體合并,組合成不同的組合體模型,根據(jù)不同的組合體模型繪制三面視圖,根據(jù)工程及作業(yè)完成情況,進(jìn)展有針對性的講解和評價(jià),這樣可以幫助學(xué)生完成從直觀到抽象的思維,再到詳細(xì)的理論,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和思維才能,建立以動(dòng)手才能培養(yǎng)為軸心,講、練、做一體化的教學(xué)方式。在課程教學(xué)中,要做到精講多練。精講,不僅要求對學(xué)科知識的完好和系統(tǒng)掌握,重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際工作中的識圖和繪圖才能;多做識圖和繪圖訓(xùn)練,融教、學(xué)、做于一體的理論和理論相結(jié)合,理論課和理論

3、課同步安排,更好的消化知識;教學(xué)識圖和抄繪圖樣,盡量采用詳細(xì)的、實(shí)際的建筑工程或?qū)嶋H工程圖樣,以便于學(xué)生更好地結(jié)合工程實(shí)際,增加感性認(rèn)識,進(jìn)步專業(yè)識圖和繪圖才能。3如講授房屋的根本組成部分時(shí),以學(xué)校的圖書館為工程實(shí)際,讓學(xué)生在觀察的同時(shí),掌握房屋的構(gòu)成及各部分的作用。改進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)手段的選擇對學(xué)生知識的理解和掌握有著不同的作用和意義,在應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)形式下,要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心技能。同時(shí),教學(xué)手段是師生教學(xué)互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。隨著現(xiàn)代技術(shù)的開展,教學(xué)手段也呈現(xiàn)多樣化。?土木工程制圖?對未接觸專業(yè)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的難度,因此,從本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā),在積極推進(jìn)“

4、兩化原那么的過程中,以應(yīng)用為主導(dǎo),靈敏地改變教學(xué)手段,即通過實(shí)物模型、圖片以及其他手段,使學(xué)生建立根本的專業(yè)知識背景,進(jìn)而針對相應(yīng)的建筑圖樣進(jìn)展識讀學(xué)習(xí)。如在講授鋼筋緩凝土構(gòu)件時(shí),以鋼筋綁扎大賽為依托,以鋼筋綁扎的實(shí)物模型成果進(jìn)展針對性講授,使抽象的知識得以形象化、詳細(xì)化,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。4強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)環(huán)節(jié)本課程在傳統(tǒng)教學(xué)形式下,重視課堂教學(xué),無視了知識與理論的有效銜接,制約了學(xué)生知識運(yùn)用才能和對實(shí)際工程處理才能的發(fā)揮。在如今應(yīng)用型本科教育的前提下,要培養(yǎng)以創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才,勢必要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)理論。在課程教學(xué)中,采取不同的實(shí)訓(xùn)理論組織方式,即工程作業(yè)、參觀教學(xué)、專題實(shí)訓(xùn)等

5、,施行有差異有針對性的教學(xué)。工程作業(yè)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照工程作業(yè)指導(dǎo)書的要求進(jìn)展繪圖和識圖訓(xùn)練,定期進(jìn)展指導(dǎo)檢查、評價(jià)考核及總結(jié),掌握繪制工程圖樣的方法,增強(qiáng)學(xué)生的識圖繪圖才能,使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中,認(rèn)識建筑圖樣,感受建筑美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為識讀建筑工程圖樣奠定根底;參觀教學(xué)以學(xué)校建筑物及廠房建筑為主,讓學(xué)生實(shí)在理解不同建筑的構(gòu)造及組成部分;專題實(shí)訓(xùn)主要通過工程驅(qū)動(dòng)教學(xué),以學(xué)?；虻湫徒ㄖ閷ο?讓學(xué)生動(dòng)手制作成小型模型,培養(yǎng)識圖和繪圖理論才能,進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知,鍛煉了動(dòng)手才能和根本技能。實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)注重理論教學(xué)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,理論教學(xué)貫穿理論講授,按照學(xué)生的實(shí)際才能開展,靈敏地采用先教

6、后學(xué)或先學(xué)后教的方法,著重對學(xué)生進(jìn)展知識應(yīng)用和運(yùn)作才能的培養(yǎng),使學(xué)生的知識和才能得到同步、協(xié)調(diào)、綜合的開展。5推進(jìn)學(xué)長制學(xué)長制是學(xué)校在推進(jìn)應(yīng)用型本科建立,“兩化原那么的教學(xué)理念下的人才培養(yǎng)和建立機(jī)制,是對人才培養(yǎng)形式的積極探究。高年級的學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性、完備性,對專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用都比較好。在課程教學(xué)中,要開掘積極性高,學(xué)習(xí)較好的高年級學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,利用實(shí)訓(xùn)理論課或自習(xí)集中時(shí)間,對低年級學(xué)生進(jìn)展針對性的輔導(dǎo)。制圖與識圖課程重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會繪制和識讀建筑圖,使學(xué)生掌握繪制建筑圖的方法。如在晚自習(xí)期間,學(xué)長組織他們進(jìn)展繪圖方法的講解,在實(shí)訓(xùn)課上,講授施工現(xiàn)場關(guān)于

7、制圖與識圖的根本經(jīng)歷和技巧,在理論教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生抄繪建筑圖樣等;在教師指導(dǎo)下,學(xué)長組織開展“土木工程制圖技能大賽等,在增進(jìn)他們之間的溝通的同時(shí),進(jìn)步學(xué)生根本技能,鍛煉了學(xué)生的綜合才能。建立完善課程考核方式考核是穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識、檢查課程教學(xué)效果的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。?土木工程制圖?作為一門理論與理論性均較強(qiáng)的課程,如采用單獨(dú)的考試方式不能全面的反映學(xué)生對整個(gè)系統(tǒng)知識的掌握情況,因此,要兼顧實(shí)訓(xùn)理論的考核力度,加大實(shí)訓(xùn)理論的考核分值,完善考核指標(biāo)和考核方案。6隨著應(yīng)用型本科的建立“,兩化原那么的不斷深化及開展,在打破原有課程教學(xué)的體系的同時(shí),積極開發(fā)和探究適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用型本科的課程建立,在課程建立和課程教學(xué)的施行過