巨人的花園教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計.doc

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計 巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計:巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1.學(xué)習(xí)課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。2.認(rèn)識生字,會寫生字。正確讀寫“鮮花盛開、洋溢”等詞語。3.有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文想象畫面,深化體會文章說明的道理,并和同學(xué)交流感受。教學(xué)重難點1.想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。2.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,本單元的課文要引導(dǎo)我們走進童話的世界。童話,大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事,知道哪些故事中的角色?你最喜歡哪個角色呢?誰能說說?2.老師導(dǎo)語:是啊,童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪。讓我們再次走

2、進童話的世界,走進英國著名童話作家王爾德的巨人的花園,看看“巨人的花園”是什么樣的,里面發(fā)生了什么事。二自主學(xué)習(xí),初步感知1.自讀課文,自學(xué)生字、新詞。(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語,不能理解的可以查查詞典。(3)同桌交流學(xué)習(xí)情況。2.匯報交流,解除疑難。(1)易錯讀音?！霸省睉?yīng)讀yn,不讀rn。(2)難記字形?！疤怼庇蚁率恰啊??！芭啤庇颐娴诹P是“撇”,第七筆是“橫”。區(qū)分“拆”與“折”。(3)詞義。洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧:喧嘩熱鬧的意思。叱責(zé):用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。3.分自然段讀課文,看看課文寫了什么內(nèi)容。巨人趕走孩子,筑起圍

3、墻后,花園變得荒涼,只有嚴(yán)冬停留。孩子爬進花園,花園變得活力勃勃。巨人再次趕走孩子,花園再次被冰雪覆蓋。后來巨人醒悟,拆掉圍墻?；▓@成了孩子們的樂園,巨人也無比幸福。三默讀課文,理清思路老師引導(dǎo):這篇文章向我們展示了不同時間的不同場景、不同事件。顯然是以時間為線索展開情節(jié)的。那就請你們找找段首表示時間的詞語,看看分為幾段好。(從前;有一年秋天;一天早晨;從那以后。)學(xué)生自己劃分段落,總結(jié)每段的段意。第一局部(第1、2自然段):巨人的花園非常漂亮,因為他不在家,孩子都在那里玩。第二局部(第37自然段):巨人回來后,趕走了孩子們,巨人的花園變得荒涼、寒冷。第三局部(第811自然段):巨人在小男孩的

4、啟發(fā)下醒悟了,花園又成為孩子們的樂園。四分段熟讀課文1.故事類文章一般順序很明顯,因此在學(xué)習(xí)時,老師讓學(xué)生朗讀后,說說課文是按什么順序?qū)懙?并且提示學(xué)生找出幾個具有代表性的詞語。這樣學(xué)生馬上就知道本文是按時間順序?qū)懙?接著板書“從前、秋天、一天早晨、從那以后”。學(xué)生就知道按這個順序去讀課文了。2.課文只簡單寫了巨人粗魯?shù)恼Z言,但是要學(xué)生真正理解或者說出巨人給他們的印象,也許他們還體會不出來,也不知道用什么語言來描繪巨人的行為。因此,在課堂上,老師可抓住幾處,讓學(xué)生想象、表演。這樣既訓(xùn)練了他們的思維,也鍛煉了他們的表演才能。3.在課堂上,結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進展片段描寫訓(xùn)練,可以進步學(xué)生的寫作程度

5、。例如:學(xué)生在讀了“他立即撤除圍墻,把花園給了孩子們”這句話后,問學(xué)生,巨人撤除圍墻后,孩子們看到的是什么樣的美景呢?請大家把前面的課文聯(lián)絡(luò)起來,發(fā)揮他們的想象力,和同桌說說,再把它寫下來。這樣學(xué)生就會去閱讀前面的課文,結(jié)合自己的生活所見,把心中美麗的花園描繪出來了。1.能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。2.能和別人交流自己的感受。3.有感情地朗讀課文。一回憶舊知,導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們理解了巨人的花園在不同時期、不同情況下,有不同的景象。請你迅速閱讀課文,把描寫巨人花園景象的句子畫出來。巨人的花園教學(xué)設(shè)計二讀文想象,感受體驗1.讀讀畫出的句子,邊讀邊想象畫面,想一想你從中感受到了什么。巨人的花園教學(xué)設(shè)計2.配樂朗讀,想象畫面