長方體的認(rèn)識說課稿

1、親歷其中 經(jīng)歷過程北師大版五年“長方體的認(rèn)識”說課稿甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué)：楊玉萍 一、新的課程理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“長方體的認(rèn)識”安排在第二學(xué)段“空間與圖形”知識體系中，教材體現(xiàn)了“直觀認(rèn)識在操作中體會特征應(yīng)用特征”的過程，設(shè)計了觀察、操作、想象、交流等多種活動，從中可以發(fā)現(xiàn)，課標(biāo)是以活動的視角處理教材，來建構(gòu)生命的課堂。二、教材地位及作用長方體是一種常見的立體圖形。學(xué)生在第一學(xué)段直觀地認(rèn)識了長方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識長方體的基本特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體等立體圖形的知識中，無論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法都會有所形成。本節(jié)課學(xué)習(xí)長方體的特征，為后面學(xué)習(xí)其它立體圖形等知識做準(zhǔn)備，并在

2、此基礎(chǔ)上形成對立體圖形的認(rèn)識，達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間思維能力的目的。教材借助生活中的場景，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體，然后讓學(xué)生說說生活中見過的長方體或正方體物體。接著再呈現(xiàn)長方體、正方體的幾何形體，從而認(rèn)識頂點、面、棱。教材通過一個探索活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作及小組合作，在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，歸納總結(jié)張方體和正方體的特點。為了使學(xué)生對長方體、正方體的特點有更清晰的了解，教材還提供了一個表格，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的特點進(jìn)行整理，在整理和比較中加深對長方體、正方體特點的認(rèn)識，指導(dǎo)“正方體是特殊的長方體”。三、教學(xué)策略的選擇 我著重考慮兩點：一是學(xué)生對長方體的認(rèn)識已經(jīng)知道了多少，認(rèn)知起點在哪里？二是怎樣

3、的知識內(nèi)容需要探究，學(xué)生通過經(jīng)驗和操作活動，不難發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，這引起了我的思考，學(xué)生能正確填寫教材“表格內(nèi)容”就真會了嗎？這節(jié)課的教學(xué)生長點放在哪里呢?還有一部分知識,如“棱的長度關(guān)系”，“面的大小關(guān)系”則需要理解感悟。 基于這樣的認(rèn)識，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。讓經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。通過觀察、操作、討論交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象能力；進(jìn)一步形成勇于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 四、設(shè)計理念 1.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 本節(jié)課中，讓學(xué)生在自由的空間里動手實踐操作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 逐步形成長方體的表象，掌握長方體的特征，學(xué)生主動參與新知識的構(gòu)建過程，體現(xiàn)了“再發(fā)現(xiàn)”的樂趣。 2.重視“過程與方法”方面的教學(xué)。 本節(jié)課中，我大膽放手讓學(xué)生動手實踐，并且在小組內(nèi)交流合作，從而認(rèn)識長方體，學(xué)生可以充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，在推理中得到共性的東西對長方體的認(rèn)識。同時，引發(fā)了對其他立體圖形的認(rèn)識興趣，發(fā)揮了“合作探索”教學(xué)模式所具有的實踐性和創(chuàng)造性等優(yōu)點。同學(xué)之間的互助精神得到大力發(fā)揚，學(xué)生群體資源得到有效利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到進(jìn)一步開發(fā)。學(xué)生自己動手、動腦，在主動學(xué)習(xí)的

5、過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)方面的知識與技能。五、具體的教學(xué)程序設(shè)計 （一）情境引入 初步感知 這一環(huán)節(jié)，我安排了兩個層次。 1.回顧平面圖形，引出立體圖形。 2.找一找，說一說生活中的長方體，建立表象。 【設(shè)計意圖：由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一次飛躍，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形，然后引出立體圖形的概念，可使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要借助學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，這里從學(xué)生生活中常見的實物入手，讓學(xué)生建立長方體的表象，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊?！?（二）探索發(fā)現(xiàn) 歸納特點 1.整體觀察，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。 （1）學(xué)生摸一摸，感知面、棱、頂點。 （

6、2）明確長方體面、棱、頂點的含義。 【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生對長方體實物的看一看,摸一摸,使學(xué)生對長方體的面、棱和頂點有一個初步感知,也就是從具體的實踐活動中學(xué)數(shù)學(xué)?！?2.探究長方體的特征 （1）先獨立探究再合作討論。引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點三個角度用看一看、量一量、畫一畫、比一比等多種方法去探究。 （2）匯報交流，歸納長方體的特征。 【設(shè)計意圖：新課標(biāo)的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生參與知識的形成過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，給他們留出足夠的思維活動空間，讓他們在動手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質(zhì)疑中發(fā)展，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，逐步認(rèn)識長方體的特征?！?3.認(rèn)識長方體的長、寬、高。 4.認(rèn)識正方體的特征。 【設(shè)計意圖：通過長方體變成正方體的操作，把正方體的特征化難為易，學(xué)生初步體會到正方體與長方體的關(guān)系，遷移學(xué)習(xí)方法，較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?（三）實踐運用 深化認(rèn)識 1.完成“練一練”的習(xí)題。 2.制作長方體框架。 【設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，及時反饋學(xué)生對前面所學(xué)知識