平房25中齊彩艷作業(yè)

1、如何提高初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效性 哈市平房區(qū)25中學(xué) 齊彩艷研究計(jì)劃一 研究背景現(xiàn)階段我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而詞匯教學(xué)則是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)則成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)，而且它往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，所以這自然會(huì)我們的英語(yǔ)教學(xué)效果。二 研究目的（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們能積極參加與課內(nèi)、外的英語(yǔ)活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。（二）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)， 增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、三研究?jī)?nèi)容 1. 增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀量，在吸收各方面知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。2研究課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法。3. 研究課堂教學(xué)中詞匯的綜合運(yùn)用（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。4. 研究詞匯教學(xué)的規(guī)律，包括認(rèn)知規(guī)律、記憶規(guī)律、構(gòu)詞規(guī)律等。四研究預(yù)期目標(biāo)：詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開(kāi)了詞匯學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目標(biāo)就無(wú)從談起了。因此，詞匯教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生準(zhǔn)確而熟練地掌握和運(yùn)用它們。五課題研究的方法1、充分利用教材來(lái)挖掘教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)附加一些與教材程度相當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。2、文獻(xiàn)資料法。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并以此作為課題研究的理論支撐。3、比較法。選定實(shí)驗(yàn)班，以平行班為對(duì)照班，進(jìn)行縱向、橫向的比較

3、。4、調(diào)查法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究對(duì)策，解決問(wèn)題。 5、適當(dāng)采用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等輔助科研手段。六、課題研究的實(shí)施步驟本課題研究的時(shí)間定為2014年9月2015年1月，具體分為：1、研究準(zhǔn)備階段（2014年9月2014年10月）這一階段完成課題醞釀、資料積累、文獻(xiàn)研究、調(diào)查現(xiàn)狀、分析成因。2、研究實(shí)施階段（2014年10月2014年12月）    結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)內(nèi)容，采用情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、拼讀規(guī)則、聯(lián)想記憶法、構(gòu)詞法等等各種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，并觀察學(xué)生的掌握情況，然后作出及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、研究總結(jié)階段（2014年12月

4、2015年1月）    這一階段，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試；分析總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。研究過(guò)程材料 一 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況調(diào)查表 為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況以及探索詞匯教學(xué)的最有效方式，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況作了如下調(diào)查。1.你對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)感興趣嗎？（  ）A.有興趣    B.一般    C.沒(méi)興趣2. 你了解學(xué)習(xí)單詞的方法嗎？（  ）A. 了解，但我一般不采用這些方法    B. 了解，并且我會(huì)經(jīng)常用這些方法C. 不了解3. 你的英語(yǔ)單詞的主要來(lái)源是（   ） 

5、A課本        B. 課外閱讀材料   C. 詞匯書(shū)       D. 詞典  E. 聽(tīng)力材料     F. 英文原版電影電視4. 你認(rèn)為當(dāng)前英語(yǔ)課本的單詞量？（    ）A. 過(guò)多        B. 剛剛好     C.太少         D. 不清楚5. 你認(rèn)為有必要采用特定的方法去學(xué)習(xí)單詞嗎？（    ）A. 有必要  

6、    B. 不清楚     C. 沒(méi)必要6. 你同意掌握充足的詞匯量是提高英語(yǔ)成績(jī)的保證嗎？*A. 非常同意    B. 不清楚   C. 不同意   D. 同意7. 老師在單詞表里教完新單元所有單詞的讀音和中文意思后，你會(huì)（   ）   A. 很好地記住大部分單詞的意思     B. 很難記住單詞的意思            C. 其它8. 你認(rèn)為你現(xiàn)在掌握的單詞量足夠應(yīng)付你日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要

7、嗎？*例如在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面。A. 足夠     B. 可能足夠      C. 不清楚       D. 不夠9. 你認(rèn)為你所上的英語(yǔ)單詞方面的課能夠讓你提高你學(xué)習(xí)單詞的興趣嗎？*A. 能     B. 也許能    C. 不能    D. 不清楚10. 每天你會(huì)花多少時(shí)間在單詞學(xué)習(xí)上。（    ）   A. 少于30分鐘     B. 多于一個(gè)小時(shí)     C. 多于兩小

8、時(shí)11你學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的最大障礙是（   ）   A 單詞的發(fā)音                 B 單詞的拼寫(xiě) C 單詞和它的中文意思對(duì)應(yīng)不起來(lái)12. 你認(rèn)為在英語(yǔ)課上，老師在開(kāi)始新單元時(shí)教授單詞表里該單元所有單詞的讀音和中文意思（   ）   A.好，有利于學(xué)生先認(rèn)識(shí)新單元單詞，在學(xué)習(xí)該單元閱讀文時(shí)掃除生詞障礙。   B. 不好，太多單詞一次性學(xué)習(xí)很難記，而且采用單詞表獨(dú)立地學(xué)習(xí)單詞不利于記單詞意思。   

9、;C. 無(wú)所謂13. 你認(rèn)為老師在教授新單詞時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境（如小故事、小短文或句子）對(duì)你記憶該單詞的意思有幫助嗎？（    ） A. 有       B. 沒(méi)有         C. 不知道14. 你更喜歡你的老師運(yùn)用何種方法讓你開(kāi)始接觸新單詞？（    ） A. 單詞表教學(xué)法（在單詞表中學(xué)習(xí)新單元所有單詞的讀音和中文意思） B. 語(yǔ)境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)含有新單詞的小故事、小短文或句子等情景語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)新單詞） C. 學(xué)生自學(xué) D. 其它15

10、. 你希望單詞課在哪些方面有所改進(jìn)？（多選）*   A. 課堂上應(yīng)增加多些活動(dòng)或游戲   B. 課堂上應(yīng)增加多些單詞練習(xí)   C. 課堂上應(yīng)多些拓展單詞知識(shí)     D. 老師應(yīng)該改變單詞授課的方式，多些創(chuàng)新。   E. 其它16. 老師采用單詞表教學(xué)法教新單詞，你會(huì)覺(jué)得該英語(yǔ)課堂（    ） A知識(shí)含量豐富，很精彩 B簡(jiǎn)單易學(xué)，很有趣 C 機(jī)械操作，枯燥無(wú)味17. 對(duì)于學(xué)過(guò)的單詞，你會(huì)怎樣復(fù)習(xí)？（    ）A. 設(shè)

11、定一個(gè)時(shí)間表，有固定復(fù)習(xí)時(shí)間B. 只要有空就會(huì)復(fù)習(xí)C. 一直不復(fù)習(xí)直到考試前才看D. 從來(lái)不復(fù)習(xí)E. 其它18. 在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)遇到生詞你會(huì)（    ） A查詞典     B. 根據(jù)上下文猜測(cè)詞義      C. 不理它19.老師用單詞表教學(xué)法教新單元單詞后，你是如何記單詞的？ A. 死記硬背     B. 聯(lián)系單詞所在的閱讀文來(lái)記單詞   C. 其它20.請(qǐng)問(wèn)對(duì)老師教授新單詞有什么意見(jiàn)或建議？調(diào)查結(jié)果顯示：1. 大部分學(xué)生音標(biāo)和拼讀規(guī)則掌握得不好，所以記單詞只是死記硬背。

12、2.很多學(xué)生只是考前才背，過(guò)后不再?gòu)?fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生遺忘率高。3.學(xué)生幾乎沒(méi)有看過(guò)英文電影或新聞，閱讀材料只是課本上的內(nèi)容，這樣導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量很小。4. 學(xué)生希望獲得一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的記單詞的方法。二教學(xué)嘗試1. 在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我將詞匯的學(xué)習(xí)融入到了真實(shí)的教學(xué)情境中，生動(dòng)活潑，學(xué)生易于接受。在詞匯講授完之后，我會(huì)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)情境，使他們?cè)诮浑H過(guò)程掌握詞匯的意思并能達(dá)到靈活運(yùn)用。2.在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。3. 我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體詞匯的特點(diǎn)使用各種方法和技巧進(jìn)行記憶和鞏固，提高詞匯學(xué)習(xí)效果，如可同時(shí)結(jié)合拼讀規(guī)則、合成詞的規(guī)律、詞綴法

13、、同義詞反義詞等多種方法學(xué)習(xí)詞匯。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生看英文電影，聽(tīng)英文歌曲，讀英文讀物等等，通過(guò)這種方式學(xué)生不僅可以開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還可以使詞匯的學(xué)習(xí)變得輕松而有趣，4.堅(jiān)持精講多練的原則，在操練過(guò)程中我采用英漢對(duì)譯、師生對(duì)話、學(xué)生間問(wèn)答、小組討論等多種形式對(duì)講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。5.督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)詞匯。詞匯如果不在一定時(shí)間內(nèi)加以鞏固和復(fù)習(xí)，就會(huì)很快遺忘的。所以我在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時(shí)間，用猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、做動(dòng)作、聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，避免學(xué)生過(guò)快地

14、遺忘單詞，讓學(xué)生把單詞記得更牢。另外，為了使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，我常常設(shè)置一些與新單詞有關(guān)的選擇、填空、造句、作文等題型來(lái)幫助學(xué)生正確使用所學(xué)單詞。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。6. 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，這是學(xué)生增加詞匯量的一個(gè)有效途徑。我經(jīng)常推薦一些與課本程度相當(dāng)?shù)?、趣味性和知識(shí)性都比較強(qiáng)的閱讀材料，這樣學(xué)生不會(huì)有畏難情緒，提高他們的閱讀興趣。為了檢查學(xué)生的閱讀情況，我通常采用縮寫(xiě)、復(fù)述等方式。 研 究 報(bào) 告詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)了詞匯人們就無(wú)法正確表達(dá)思想。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，無(wú)法有

15、效運(yùn)用英語(yǔ) 進(jìn)行交際。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在此方面所存在的不足和問(wèn)題并加以分析和解決。一 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題1、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯方面存在的困難 由于我們沒(méi)有一個(gè)很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂中所學(xué)單詞無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際生活中，只是單純地去記憶單詞，這與單詞的使用是脫節(jié)的。久而久之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去記憶單詞，但詞匯學(xué)習(xí)效率仍然低下的現(xiàn)象，其主要表現(xiàn)為詞匯學(xué)習(xí)速度不快、遺忘現(xiàn)象普遍、不能恰當(dāng)使用等等。   2、教師在詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題    學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的費(fèi)時(shí)低效問(wèn)題與教師的詞匯教學(xué)方法有密切關(guān)系。在教學(xué)

16、中教師為完成教學(xué)任務(wù)而只注重講解知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的觀察，多數(shù)情況下詞匯教學(xué)是以教師帶讀或聽(tīng)磁帶跟讀的方式來(lái)完成的，這樣的授課久而久之會(huì)使學(xué)生失去了興趣也失去了信心。這種教詞匯的方法單調(diào)、脫離語(yǔ)境，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)演變?yōu)樵~匯記憶，那么教師的作用在詞匯教學(xué)中難以很好的體現(xiàn)，尤其是對(duì)尚未達(dá)到一定水平的英語(yǔ)初學(xué)者，詞匯的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到足夠的效果。二 解決初中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)問(wèn)題的實(shí)施過(guò)程在詞匯學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們勇于實(shí)踐，不斷獲得詞匯學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。針對(duì)上述初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我認(rèn)為以下對(duì)策能有效幫助學(xué)

17、生提訊詞匯學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。1. 首先是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，而直觀教具的使用恰恰也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師采取直觀教學(xué)能起到“催化劑”的作用。在詞匯教學(xué)中，教師利用實(shí)物、圖片、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作表情引入新單詞，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與，使他們獲得成功的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講Extreme Sports時(shí)，我將所涉及到的極限運(yùn)動(dòng)的圖片搜集在一起，然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這種方法既直觀又有效，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能很快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣單詞記得又快又準(zhǔn)。同時(shí)，在詞匯教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠?/p>

18、戲，有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，寓教于樂(lè)，達(dá)到落實(shí)和鞏固詞匯的目的。例如，在教食物名稱時(shí)，我將一些食物放入袋子中，讓學(xué)生“Touch and guess”,教表示動(dòng)作的詞時(shí)讓學(xué)生猜動(dòng)作，教動(dòng)物名稱時(shí)，用圖片遮蓋物方式讓學(xué)生猜等等。2. 教給學(xué)生詞匯記憶的策略。遺忘率高是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)難題，教給學(xué)生一些詞匯記憶策略有助于克服這一難題。詞匯記憶的策略很多，例如，結(jié)合上下文記憶、根據(jù)詞根詞級(jí)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶等。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、定時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，隨著時(shí)間的推移，逐步加大復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，減少?gòu)?fù)習(xí)的次數(shù)，進(jìn)而提高記憶效果。3. 培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。教師需鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體詞匯的特點(diǎn)使用各種方法和技巧進(jìn)行記憶和鞏固，提高詞匯學(xué)習(xí)效果，如可同時(shí)結(jié)合拼讀規(guī)則、合成詞的規(guī)律、詞綴法、同義詞反義詞等多種方法學(xué)習(xí)詞匯。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生看英文電影，聽(tīng)英文歌曲，讀英文讀物等等，通過(guò)這種方式學(xué)生不僅可以開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且還可以使詞匯的