4《植物媽媽有辦法》教材解讀

1、植物媽媽有辦法教材解讀一、感知文本解讀文本內(nèi)容植物媽媽有辦法是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)第六版塊中的一篇課文。這是一首充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。第六版塊為我們愛(ài)科學(xué)版塊，分別從自然常識(shí)和生活常識(shí)兩方面呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，本課是以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌，全詩(shī)共五節(jié)，按照提出問(wèn)題具體介紹提示觀察的思路展開(kāi)。運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語(yǔ)言、形象的插圖，生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。意在激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣

2、。二、認(rèn)知文本解讀文本地位作用植物媽媽有辦法分別被選入人教版課標(biāo)本第三冊(cè)第3課，魯教版第三冊(cè)第3課，冀教版第三冊(cè)第20課，教科版第三冊(cè)第9課，也是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版二年級(jí)下冊(cè)第六版塊中的一篇課文，在這個(gè)板塊中無(wú)論是詩(shī)歌還是故事，都是以“我們愛(ài)科學(xué)”為主題安排的內(nèi)容。植物媽媽有辦法以詩(shī)歌形式介紹了植物傳播種子的方法。這一板塊承擔(dān)著新課標(biāo)指出的“能閱讀淺顯的讀物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感?！边@一任務(wù)。這一板塊的四篇文章，易激發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)思考，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的好文章。三、研讀課標(biāo)合理確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解幾種植物傳播種子的方法，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。四、深入文本解讀教學(xué)策略（一）、趣味認(rèn)字，扎實(shí)訓(xùn)練。新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”在這篇課文中，應(yīng)結(jié)合書(shū)中具體的語(yǔ)言環(huán)境，自主識(shí)字，將閱讀與識(shí)字有效結(jié)合。通過(guò)有感情的朗讀課文，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的生字，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、嘗試識(shí)字，自己選擇識(shí)字方法。例如：“植、就、紛、洼、曬、粗”等字可以用拆部件識(shí)記?！澳堋弊挚梢杂谩靶堋比テ?/p>

4、旁法識(shí)記。這樣把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在自主識(shí)字過(guò)程中，即學(xué)會(huì)了方法，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，真正成為識(shí)字的主人。在識(shí)字教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生只滿足于在課本中認(rèn)識(shí)生字，要設(shè)計(jì)多種識(shí)字練習(xí)鞏固識(shí)字。例如可以設(shè)計(jì)“摘星星”，“小免采蘑菇”等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，在游戲中鞏固生字，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。一二年級(jí)的寫(xiě)字是重中之重，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)，筆順規(guī)則。要求學(xué)生每一個(gè)字、每一筆畫(huà)都要盡力寫(xiě)好。還要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)筆順，特別是不好寫(xiě)的字。例如：“就”字右面不要寫(xiě)成“龍”，以及“米”字的寫(xiě)法等?？傊瑢?xiě)字過(guò)程就是學(xué)生觀察、分析、書(shū)寫(xiě)過(guò)程?？梢宰寣W(xué)生細(xì)心觀察每

5、一個(gè)字，讓字入眼；然后讓學(xué)生精心操練，讓字入筆；最后指導(dǎo)學(xué)生用情寫(xiě)字，讓字入格。寫(xiě)字教學(xué)中，使學(xué)生的觀察能力，分析能力，表達(dá)能力會(huì)得到發(fā)展。做到真正有效地落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)。（二）、閱讀與感悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭_流利有感情地朗讀課文，讓學(xué)生自主感受文本信息，是低年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的最重要的手段。在本課閱讀教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)造性的閱讀。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹?/p>

6、感知內(nèi)容的意思時(shí)，作為教師允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會(huì)怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開(kāi)雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個(gè)接著一個(gè)地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行在加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。2、用比較的方法提出問(wèn)題。先總說(shuō)孩子如果長(zhǎng)大就要告別媽媽?zhuān)暮榧?，為下面做?zhǔn)備牛馬有腳可以行走，鳥(niǎo)有翅膀可以飛翔，植物有根卻不能自己移動(dòng)，它要怎么傳播種子呢？從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、用反激法提示觀察。植物傳

7、播種的方法多種多樣，課文介紹的只是其中的三種。自然界的植物不計(jì)其數(shù)，傳播種子的方法難以一一例舉，所以作者用“很多很多”來(lái)概括，妙在運(yùn)用反激法，鼓勵(lì)大家多做觀察、仔細(xì)觀察你不信嗎？那么，你就去仔細(xì)觀察，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如果你不仔細(xì)觀察，那就不能從這里面獲取許多許多的相關(guān)知識(shí)。（三）、延伸課外、拓展知識(shí)大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。作業(yè)：1、引導(dǎo)學(xué)生展示交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。在此基礎(chǔ)上，組織模仿第二、三、四小節(jié)的句式續(xù)編詩(shī)歌，介紹其他種子的傳播方法，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效結(jié)合和語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。2、啟發(fā)學(xué)生思考是否產(chǎn)生了新的問(wèn)題，讓他們帶著新的疑問(wèn)走出課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀和探索自然奧秘的興趣。結(jié)束語(yǔ)：只要仔細(xì)觀察我們就能發(fā)現(xiàn)植