阿西莫夫短文兩篇導(dǎo)學稿

1、（科學界對于恐龍在“火山說”。定邊三中紅柳溝中學姬塬學?！皩W校發(fā)展共同體”八年級語文導(dǎo)學案執(zhí)筆人：周建黨審核人： 三中語文組時間：2013年9月9日一、課題： 阿西莫夫短文兩篇二、學習目標：1、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2 、體會課文中的補充說明的作用和含義。3 、理解不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。三、教學過程溫故知新 1、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字遺 hi （）骨 g（）zh（）皺追 s（）劫（）難蟾蜍（）隕（）石攜（）帶2、解釋詞語劫難： _追溯： _天衣無縫： _致密： _（1、骸骼 褶溯ji chnynxi 2、劫難：災(zāi)難

2、。追溯：逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。 天衣無縫 ：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物沒有一點破綻。致密：細致精密。）導(dǎo)學釋疑 一情景導(dǎo)入，明確目標6500萬年前，在地球上生活了16 億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對此分別做了回答。今天我們一起學習恐龍無處不在和被壓扁的沙子。本節(jié)課我們的學習目標是（見上）。二、自主探究，釋疑解惑1 “恐龍確實遍布于世界各地”由何而知?（1986 年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實遍布于世界各

3、地”之說成立。）2“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?（科學家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問， 如“恐龍何以在南極生存 ?”“恐龍是如何越過大洋進到另一個陸地上去的呢 ?” 深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”）3你怎么看待科學家們的推斷? （略）4對于 6500 萬年前恐龍的滅絕，科學界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？6500 萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“撞擊說”的依據(jù)：在一個 6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨

4、大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?！盎鹕秸f”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。）5作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的？（作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。）三、合作探究，你問我答1 、兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么?（第一篇恐龍無處不有依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大陸漂移假說；第二篇被壓扁的沙子通過對“

5、被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。）2 、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。試比較。（ 這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這- 問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學理論 (“板塊構(gòu)造”理論 )的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。）3本文題目被壓扁的沙子是否離題太遠?換成恐龍是怎樣滅絕的不好嗎？（本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。此外，文題形象性強，引起人們閱讀的興趣。改成恐龍

6、是怎樣滅絕的，文題對本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用）4、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。（如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不起是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”?！扒嗤堋焙汀绑蛤堋辈荒茉谀蠘O生存，猶如當年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們同屬兩棲動物。）（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。（ 這一句補充說明了大陸漂移學說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合。）（3）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這

7、種撞擊。（這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者作這樣的假設(shè)，意在強調(diào)天文學研究的現(xiàn)實意義。）（4）即非常純的沙子。（ 這是對“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學名，易被人理解接受，另一方面也強調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。） (5 ）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？（這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶碱惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒有人會在意斯石英的還原問題，但沒有人會愿意把金剛石變?yōu)樘?，因為金剛石太名貴了。作

8、者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。）教師提示：請同學們在文中找出這五句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師點撥：這些句子是作者在行文中放在括號里的補充說明文字。請同學們結(jié)合具體語境，說說它們各自的作用。（教師總結(jié)：這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。同學們應(yīng)在今后的說明文寫作中學習借鑒。）四、結(jié)合目標，有效訓(xùn)練1. 給加點的字注音。遺?。ǎ?褶皺（） 追溯（）鳥臀目（） 兩棲動物（）（ ）2. 阿西莫夫短文兩篇一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了_ ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明_ 。這表

9、明，思考問題的角度不同， _ 不同。（ 大陸漂移假說外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕得出的結(jié)論）3. 一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們?！钡捎趶V告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)人指點，將廣告內(nèi)容稍作改動，便十分自信，顧客盈門。請問，是怎樣改動的？（ 好吃，告訴我們；不好吃，告訴大家。）鞏固提升 課內(nèi)語段閱讀。在過去的 9 年里，科學家們一直對 6500 萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500 萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這

10、種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。毫無疑問， 6500 萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”，發(fā)生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如， 1987 年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。這不僅僅是一個學術(shù)問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應(yīng)急措施。1. 給加點的字注音。潮汐（）大劫難（）（ ）2. 這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？（造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序 ）3. 給這段文字劃分層次，并概括層意。 . （）4. 段文字說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條：_ ； _；其依據(jù)分別是 _。（由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊 地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多大火山同時噴發(fā)造成恐龍滅絕 撞擊說 火山說）5.