優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上動(dòng)物游戲之謎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。培養(yǎng)篩選信息、概括敘述的能力注意講科學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、過(guò)程與方法：速讀文章，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括表述的能力 合作討論，辨析各種“假說(shuō)”的區(qū)別。 自主探究，理解文章的人文內(nèi)涵。 3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，勇于鉆研的科學(xué)精神。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理清思路,弄清楚課文結(jié)構(gòu)和說(shuō)明的順序。篩選信息，歸納要點(diǎn)，理解關(guān)于動(dòng)物游戲原因四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論。2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括敘述

2、的能力。確定科普文重要信息與要點(diǎn)的依據(jù)；領(lǐng)悟文章豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作討論法、自主探究法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：1、為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擬將本文以研究性學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，旨在“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”。2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學(xué)生細(xì)讀的興趣，擬采用“淺文細(xì)教”的做法：結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)信息對(duì)游戲的實(shí)例加以解釋，做到“假說(shuō)”有依有據(jù)，正確理解；結(jié)合具體句子體會(huì)科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。設(shè)計(jì)多種類型的問(wèn)題，力求立體化地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入播放背景

3、音樂(lè)童年，勾起學(xué)生對(duì)美好童年及童年游戲的回憶，導(dǎo)入新課教學(xué)。二、打開(kāi)“謎”面1、動(dòng)物游戲是個(gè)謎，動(dòng)物游戲?yàn)槭裁磿?huì)成為“謎”呢？今天我們就一起來(lái)看看動(dòng)物學(xué)家們是如何解釋這個(gè)問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？ 學(xué)生閱讀思考：（多媒體展示以下問(wèn)題）文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果，提出幾種假說(shuō)？學(xué)生速讀課文回答以上問(wèn)題：（多媒體展示以下答案）文章前三段例舉了葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭的事例。然后介紹了動(dòng)物游戲的三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲?？茖W(xué)家提出四種假說(shuō)：演習(xí)說(shuō)、自?shī)?/p>

4、說(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。2、作者根據(jù)以上這三個(gè)事例得出怎樣的結(jié)論呢？學(xué)生齊讀課文第四段找答案。明確：這些動(dòng)物是在游戲。3、作者為什么偏偏選了這三個(gè)例子，為什么不就用我們身邊的或比較熟悉的動(dòng)物（獅子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求遠(yuǎn)，用離我們很遙遠(yuǎn)比較陌生的動(dòng)物的例子呢？究竟出于什么考慮？考慮到了動(dòng)物種類和生活區(qū)域的不同：從熱帶到寒帶，從陸地到水生，從走獸到飛禽。（海里游的，樹(shù)上竄的，地上跑的，天上飛的都囊括了進(jìn)去）。4、這樣選擇例子對(duì)說(shuō)明“動(dòng)物游戲”有什么作用就有什么好處？具有代表性、普遍性和新穎性，充分說(shuō)明“動(dòng)物會(huì)游戲”不是偶然的，從而突出了研究動(dòng)物游戲的意義。所以我們寫(xiě)作中選材的時(shí)候要注意什么

5、呢？選材的典型性、代表性和新穎性。三、撥開(kāi)“謎”霧？1.文章的題目就是動(dòng)物游戲之謎，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位迅速找出關(guān)鍵句，篩選出四種“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自?shī)收f(shuō) 根據(jù)：河馬玩浮葉、渡鴉滑雪梯 結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō) 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說(shuō) 根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲 結(jié)論

6、：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力2討論交流：根據(jù)你的觀察或理解，你傾向于哪一種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由?！久鞔_】學(xué)生自由討論并舉例說(shuō)明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說(shuō)，也可將兩種或多種學(xué)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，言之有理即可。我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)?，游戲本?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都很有道理，觀點(diǎn)新穎，理由也十分充分。四、揭開(kāi)“謎”底？1、對(duì)于“動(dòng)物

7、為什么游戲”這個(gè)問(wèn)題，作者給出了四種假說(shuō)，同學(xué)們剛才也都陳述了自己的見(jiàn)解，但是意見(jiàn)好像很難統(tǒng)一，那么作者有沒(méi)有給出一個(gè)答案？解開(kāi)了動(dòng)物游戲之謎嗎？（沒(méi)有）你從哪里可以看得出來(lái)？ （最后一段）科學(xué)注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。動(dòng)物游戲復(fù)雜，人類研究的還不夠深入。科學(xué)注重包容，允許多種看法，引起爭(zhēng)鳴，真理越辯越明。2、謎底仍然沒(méi)有揭開(kāi)，而且我們發(fā)現(xiàn)，不但沒(méi)揭開(kāi)，疑問(wèn)好像還越來(lái)越多了這是為什么？（科學(xué)探究越深入，未知的東西就會(huì)越多）五、探究原因作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中,表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證

8、嗎? 智力潛能：“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。 豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。 總結(jié)：游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的

9、興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！課堂小練筆1、請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)一則“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。要求：1、新穎別致；2、簡(jiǎn)潔明了。參考：動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。 保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈。 地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類一定會(huì)感到孤獨(dú)。2、一些作家是如何看待人和動(dòng)物的關(guān)系呢？我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里 冰心 我常常思索，人和動(dòng)物之間沒(méi)有語(yǔ)言，他們心中互相認(rèn)識(shí)的界線在哪里。在遠(yuǎn)古創(chuàng)世的清晨，通過(guò)哪一條太初樂(lè)園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問(wèn)過(guò)。他們的親屬

10、關(guān)系早被忘卻，他們不變的足印的符號(hào)并沒(méi)有消滅?？墒呛鋈辉谛o(wú)言的音樂(lè)中，那模糊的記憶清醒起來(lái)，動(dòng)物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情望著它的眼睛。好像兩個(gè)朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認(rèn)著。 泰戈?duì)?六、課堂總結(jié)本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球！”七、布置作業(yè)：觀察一種動(dòng)物及其生活習(xí)性，寫(xiě)一篇不少于500字的科

11、普文。注意合理安排結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確選用語(yǔ)言，表現(xiàn)某種人文關(guān)懷。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物游戲之謎 演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么游戲有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)九、教學(xué)反思：這節(jié)課后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)動(dòng)物游戲之謎作為一篇科普說(shuō)明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語(yǔ)言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒(méi)有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力

12、。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過(guò)于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。其次，精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣動(dòng)物游戲之謎這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問(wèn)，而后通過(guò)各種假說(shuō)來(lái)解答這一問(wèn)題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我在課前播放歌曲童年，讓學(xué)生帶著對(duì)童年的美好回憶進(jìn)入課堂。在此基

13、礎(chǔ)上，我精心挑選了多幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對(duì)這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語(yǔ)言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問(wèn)：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。常言說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測(cè)到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相

14、聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展的很順利。第四，有效的人文情懷感染。學(xué)生的思維是多樣的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，答案也是豐富多彩的。尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對(duì)學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)題，這究竟是什么原因？對(duì)于這一問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“動(dòng)物的游戲行為很復(fù)雜”。但一個(gè)同學(xué)站起來(lái)只說(shuō)了五個(gè)字要深入研究。學(xué)生的思維更加縝密，概括更加準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。還有些同學(xué)，大力宣傳保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物等。這都說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)讓很多學(xué)生受到了人文情懷的感染。“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對(duì)于科普文說(shuō)明文，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對(duì)語(yǔ)言品