分?jǐn)?shù)的意義說課稿

1、分?jǐn)?shù)的意義說課稿各位評(píng)委好！今天我講課的題目是分?jǐn)?shù)的意義。首先我將對(duì)教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析：分?jǐn)?shù)的意義是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個(gè)物體、一個(gè)圖形平均分成幾份，用幾分之一、幾分之幾表示其中的一份或幾份的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了把若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份，引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位1的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位。為進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題奠定了基礎(chǔ)。 教材安排了一道例題，例1要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中涂色部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)

2、感受被平均分的對(duì)象是非常廣泛的，從而抽象出“單位1”的概念以及概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位。“試一試”和“練一練”要求學(xué)生說明每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及該分?jǐn)?shù)含有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時(shí)，不斷鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。練習(xí)六的1-5題主要是加深對(duì)“單位1”的理解，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義。 根據(jù)上述教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、  讓學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；2、  讓學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培

3、養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；3、  讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義難點(diǎn)：?jiǎn)挝?的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位對(duì)接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察以及用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，在小組交流中，抽象出單位1的含義以及概括出分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了掌握

4、這部分內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，通過動(dòng)手寫一寫，動(dòng)腦想一想，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后我將說說本節(jié)課的教學(xué)過程。這部分我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)回顧，激活記憶首先，通過課外知識(shí)“你知道嗎”簡(jiǎn)單的介紹了分?jǐn)?shù)的來源，從而引出1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)，通過這個(gè)分?jǐn)?shù)回憶三年的學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)。提出問題：如果給你一些材料你能表示出它的1/4嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。二、自主探究，概括新知這一環(huán)節(jié)分為以下幾個(gè)層次（一）   合作交流，理解單位“1” 先讓學(xué)生操作完了，從自己得到的答案里找到這些材料的相同點(diǎn)，和不同點(diǎn)再全班交流，預(yù)設(shè)學(xué)生能

5、認(rèn)識(shí)到這里分別是把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時(shí)向?qū)W生明確一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這個(gè)1的不同之處，接著要求學(xué)生根據(jù)對(duì)單位1的理解，在實(shí)際生活中找單位1 的例子，學(xué)生可能只能說到一個(gè)物體，所以事先老師舉出多個(gè)物體的例子，讓學(xué)生仿照舉例，進(jìn)一步理解單位1。（二）   概括分?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位再返回事先的幾個(gè)材料都是把這些材料平均分成四份，表示其中一份的數(shù)是1/4，那表示其中三份的數(shù)是多少？四份呢？如果我把單位1平均分成12份，表示這樣七份的數(shù)是多少？提出問題：你

6、能像老師這樣再舉一些分子不是1的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生舉例）根據(jù)上述對(duì)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，概括出分?jǐn)?shù)的意義，再組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果適時(shí)總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的課題并板書分?jǐn)?shù)的意義。全班齊讀分?jǐn)?shù)的意義。接著讓學(xué)生試著說一說在此之前舉例的各分?jǐn)?shù)表示的意義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)意義的過程中，體會(huì)對(duì)單位1的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。緊接著剛才我們找出了四個(gè)蘋果，八個(gè)三角這多個(gè)物體的1/4，那如果給你12個(gè)小正方體您能不能找到它的1/4呢？怎么找？應(yīng)該把誰看成單位1？讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，并利用這12個(gè)小

7、正方體找它的1/（），進(jìn)一步鞏固了分?jǐn)?shù)意義的理解，從而還引出了分?jǐn)?shù)單位，并及時(shí)利用學(xué)生的舉例讓學(xué)生說它的分?jǐn)?shù)單位，追問有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，并同桌之間各寫一個(gè)分?jǐn)?shù)相互間說一說它的分?jǐn)?shù)單位。體會(huì)并知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。 三、內(nèi)化知識(shí)，解決問題 為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，我安排了如下的練習(xí)： 一個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生可以直接說出它所表示的分?jǐn)?shù)，有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在例1基礎(chǔ)上鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)題是要求學(xué)生還的動(dòng)手操作才能得出答案的分?jǐn)?shù)，第三個(gè)的答案是不唯一的，這道題考到了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的一個(gè)更高層次的理解，并能說出同樣八個(gè)圓為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)來表示，是因?yàn)樗麄兤骄值姆輸?shù)不同，每份的數(shù)量也不同。 第二個(gè)練習(xí)是一個(gè)對(duì)單位1的更深理解，讓學(xué)生根據(jù)拿出的數(shù)量和它的幾分之幾說出總數(shù)量，并以此理解分?jǐn)?shù)的意義，并從實(shí)際生活中找到隨手可得的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在比較中更加透徹地理解分?jǐn)?shù)。通過不同形式的練習(xí)，不僅加深了對(duì)單位1的理解，進(jìn)而內(nèi)化了分?jǐn)?shù)的意義且進(jìn)一步