小學語文閱讀和作文審題解題技巧與方法ppt課件

1、小學語文審題，解題技巧與方法小學語文審題，解題技巧與方法1閱讀和作文閱讀和作文2小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：小學語文考試閱讀題中，基本可分為以下幾種題型：1.1.在文中找出或寫出詞語的近義詞或反義詞。在文中找出或寫出詞語的近義詞或反義詞。2.2.聯(lián)系上下文解釋詞語。聯(lián)系上下文解釋詞語。3.3.在括號中選擇加點字、詞的正確讀音和在括號中選擇正確的詞語。在括號中選擇加點字、詞的正確讀音和在括號中選擇正確的詞語。4.4.文中破折號和省略號的作用。文中破折號和省略號的作用。5.5.給沒有標點的文段加標點符號。給沒有標點的文段加標點符號。6.6.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中

2、間某段或句的作用，最后文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。一段某句的作用。7.7.概括短文的主要內(nèi)容。概括短文的主要內(nèi)容。文章表達了作者什么樣的思想感情？文章表達了作者什么樣的思想感情？ 8.8.文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用或體會到什么或體會到什么？9.9.文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ 10.10.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。 3一、平心靜氣審題，

3、切忌粗心。一、平心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往

4、會與正確答案失之交臂。例如要求在正確點。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打的句子后面打“”，有的同學在正確的句子后面打，有的同學在正確的句子后面打“”后，又后，又多此一舉地在錯誤的句子后打上了多此一舉地在錯誤的句子后打上了“”。又如要求解釋詞語的，。又如要求解釋詞語的，有的同學卻用詞語寫句子。相反，要求詞語用詞語寫句子的，有的同學卻用詞語寫句子。相反，要求詞語用詞語寫句子的，有的同學卻寫出詞語的意思等。類似的情況，在考試時常常能有的同學卻寫出詞語的意思等。類似的情況，在考試時常常能見到，另外漏題沒做也是常有發(fā)生的現(xiàn)象。粗心是一部分同學見到，另外漏題沒做也是常有發(fā)生的

5、現(xiàn)象。粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此教師要教育學生在做題在該題項中失分的一個重要原因。因此教師要教育學生在做題的時候要仔細認真。的時候要仔細認真。4二、熟讀全文，整體把握。二、熟讀全文，整體把握。 一一般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的般來說，做題時，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。了解后再開始做題。如果沒看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因為后當然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問了哪些問題，因為后面的問題中有時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思面的問題中有

6、時會隱匿著文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要學會路、行文線索，對我們理解文章很有幫助。因此，我們要學會從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。只主要寫作意圖，從而整體把握全文，做到對解題心中有數(shù)。只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急于要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。倘若急于求成，忽視對原文的閱讀，只求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕水過地皮濕”般泛泛而讀，不般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會

7、導致對原文一知半解甚至形成錯誤的求甚解，草草了事。就會導致對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，就成了認識。在此基礎上進行理解，得出的結論，就成了“空中樓空中樓閣閣”。v 5三、巧妙借助三、巧妙借助“原話原話”，確定解題空間。，確定解題空間。有些題要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話有些題要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的

8、話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義有就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義有些題目則需要結合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝些題目則需要結合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝（z zhn n）密的思考，密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據(jù)體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語作要仔細揣摩、根據(jù)體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞

9、語作答答6四、確定區(qū)域，深入思考。四、確定區(qū)域，深入思考。 在文章有了整體感知后，我們可以先看問題在文章有了整體感知后，我們可以先看問題涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細弄懂確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭圈畫與之相關的內(nèi)容，

10、答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。7五、合理控制答題時間，先易后難。五、合理控制答題時間，先易后難。 解題時不要邊看閱讀的問題邊從閱讀文中查找答案，因為解題時不要邊看閱讀的問題邊從閱讀文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀的文章。讀的文章。首先應瀏覽閱讀全文，了解閱讀全文的概貌。首先應瀏覽閱讀全文，了解閱讀全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀重要的結論以及閱看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀重要的結論以及閱讀中的一些關鍵性的人名、地點、定義和

11、數(shù)字。同時我們一定讀中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字。同時我們一定要掌握好閱讀的解題速度，有效地控制閱讀答題時間，要掌握好閱讀的解題速度，有效地控制閱讀答題時間，先易后先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法，難是做閱讀理解題目時的一般方法，碰到閱讀的難題時，千萬碰到閱讀的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀題做完后，如有剩以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀題做完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。余時間再回來做放棄的題目。8六、選擇適當方法，答題力求言之有理。六、選

12、擇適當方法，答題力求言之有理。所謂“言之有理”就是讓我們根據(jù)問題能夠說一個所以然來，或謂之“自圓其說”。只要我們言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時我們要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀的成果回歸原文，檢進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測查答題有無疏漏

13、，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤判斷，確保無誤。在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。 9v閱讀答題技巧閱讀答題技巧101、對于理解詞義；找或寫近義詞、反義詞等題。、對于理解詞義；找或寫近義詞、反義詞等題。答題時應該聯(lián)系上下文。將問題放在上下文中思答題時應該聯(lián)系上下文。將問題放在上下文中思考?？?。2、對于選擇題：、對于選擇題：選擇正確選項方法有三：直選法、選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。排除法、類推法。直選法：直選法：即直接選出正確答案。這種方法適合于即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自

14、己一下子能確定的。一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。排除法：排除法：通過排除不合要求的選項，將正確的答通過排除不合要求的選項，將正確的答案顯露出來。案顯露出來。 類推法：類推法：通過合理推斷迅速排除某些選項，或根通過合理推斷迅速排除某些選項，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。113、對于一些問答題、概括段落大意等題目。對于一些問答題、概括段落大意等題目。 v 準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在準確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳摳出答案的。當然，找出的語

15、句不一定能夠直接出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，使用，這就需要根據(jù)題目要求進行加工處理，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織，這就能準確解答。這就能準確解答。（原文中找答案概括）（原文中找答案概括）124、某句話在文中的作用：、某句話在文中的作用： （1）文首（第一段話）：）文首（第一段話）：開篇點題；渲染氣氛；開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊；設置懸念，為下文作輔墊；總起全文；（記敘文、小說）總起全文；（記敘文、小說）（2）文中（中間段）：）文中（中間段）：承上啟下；承

16、上啟下；總領下文；總領下文；總結上文；總結上文；（3） 文末（最后一段）：文末（最后一段）：點明中心；點明中心；深化主題；深化主題；照應開頭照應開頭（議論文、記敘文、小說）（議論文、記敘文、小說）（總領全文）（總領全文）（承上啟下）（承上啟下）135.修辭手法的作用：修辭手法的作用： （1 1）比喻、擬人本生作用是生動形象；比喻、擬人本生作用是生動形象； 結合句子語境，答題格式：結合句子語境，答題格式：生動形象地寫出了對象特性。生動形象地寫出了對象特性。如：那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀如：那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。的

17、銀鏈。（ 運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了雪水的樣子和光亮。）運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了雪水的樣子和光亮。）（2 2）排比本生作用有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；）排比本生作用有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 結合句子語境，結合句子語境， 答題答題格式：強調(diào)了對象特性。格式：強調(diào)了對象特性。 （3 3）設問）設問本生作用本生作用引起讀者興趣（注意和思考），引出下文；引起讀者興趣（注意和思考），引出下文； 結合句子語境，結合句子語境，答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 。（4 4）反問：）反問：強調(diào)，加強語氣等。強調(diào)，加強語氣等。（5 5）對比

18、：）對比：強調(diào)了強調(diào)了突出了突出了 （6 6）反復：）反復：強調(diào)了強調(diào)了加強語氣加強語氣 146.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（1）動詞：動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 如：我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城，句中的如：我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城，句中的“飄飄”能換成能換成“飛飛”嗎？嗎？（不能，因為該詞準確生動地寫出了云的輕盈，也間接表現(xiàn)出了作者輕松（不能，因為該詞準確生動地寫出了云的輕盈，也間接表現(xiàn)出了作者輕松愉悅的心情。）愉悅的心情。） （2）形容詞：形容詞：不行。因為

19、該詞生動形象地描寫了不行。因為該詞生動形象地描寫了 （3）副詞（如都，大都，非常只有、居然等）副詞（如都，大都，非常只有、居然等）：不行。因為該詞：不行。因為該詞準確地說明了準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成等），換了后就變成，與事實不符。，與事實不符。157. 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能：不能：（1 1）因為與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）因為與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。規(guī)律不一致。如：如：真理誕生于一

20、百個問號之后真理誕生于一百個問號之后中的中的“善于善于“打打破砂鍋問到底破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。所成就。”這句話中的這句話中的“有所發(fā)現(xiàn)有所發(fā)現(xiàn)”“”“有所發(fā)明有所發(fā)明” ” “有所創(chuàng)造有所創(chuàng)造” ” “有所成就有所成就”可以調(diào)換位置嗎？答：不能，因為可以調(diào)換位置嗎？答：不能，因為“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明發(fā)明”“創(chuàng)造創(chuàng)造”、“成就成就”這四個詞的收獲由小到大的順序排列，不能互這四個詞的收獲由小到大的順序排列，不能互換。換。（2 2）因為該詞與上文是一一對應的關系。）因為該詞與上文是一一對應的關系。（3 3）因為這

21、些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換）因為這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換168.段意、課文內(nèi)容的歸納段意、課文內(nèi)容的歸納 （1 1）記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事）記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。格式：（時間地點）人事。 （2 2）說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，）說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） （3 3）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣

22、， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點179.理解含義深刻句子的方法理解含義深刻句子的方法v首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢首先要弄明白怎樣才算讀懂句子呢? ?其基本要求有三點其基本要求有三點:(1) :(1) 懂懂得字詞的得字詞的 意思意思, ,特別是關鍵詞語特別是關鍵詞語; (2); (2)了解句子中各部分的關系了解句子中各部分的關系; (3); (3)了解整個句了解整個句 子的意思子的意思, ,了解句子中所含的思想感情。了解句子中所含的思想感情。v一、抓重點詞理解句子。一、抓重點詞理解句子。v二、聯(lián)系上下文理解句子二、聯(lián)系上下文理解句子v三、結

23、合學生的生活經(jīng)歷來理解句子三、結合學生的生活經(jīng)歷來理解句子v四、引導學生展開想象來理解四、引導學生展開想象來理解v五、聯(lián)系時代背景五、聯(lián)系時代背景, ,理解句子意思理解句子意思v六、聯(lián)系文章中心六、聯(lián)系文章中心, ,理解句子意思理解句子意思v七、用概括法七、用概括法, ,理解句子意思理解句子意思18作文的審題與選材作文的審題與選材19作文基本步驟作文基本步驟一、一、審題審題 在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實在作文時，首先要仔細審查、分析、研究作文題目，切實弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目弄清題目的意思，全面分析題目的要求、范圍，切實掌握題目的重點，這就叫

24、做的重點，這就叫做“審清題目審清題目”。 審題是作文的第一步，是文章審題是作文的第一步，是文章成敗的關鍵。審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，成敗的關鍵。審題準確，意味著習作成功了一半；審題有誤，寫作寫作“跑題跑題”“偏題偏題”“離題離題”；那語文成績只有；那語文成績只有“全盤皆輸全盤皆輸”、“死路死路一條一條”！審題的基本方法：審題的基本方法：1.1.辨清作文題目的類型，明確寫作內(nèi)容。辨清作文題目的類型，明確寫作內(nèi)容。作文題目的類型有：命題、半命題、選題和話題等。作文題目的類型有：命題、半命題、選題和話題等。（1）全命題作文：）全命題作文： 作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、安

25、排材料，作文題目是規(guī)定的，只需按題目要求去定中心、安排材料，絕對不能改變題目中的一字一詞。更不能自作主張，另寫文題絕對不能改變題目中的一字一詞。更不能自作主張，另寫文題。比如作文題一件有意義的事。比如作文題一件有意義的事。20（2 2）半命題作文：）半命題作文：要進行要進行“完形填空完形填空”， 即先將題目補充完整才能作文。不能粗心即先將題目補充完整才能作文。不能粗心大意，信手填寫。比如作文題我和大意，信手填寫。比如作文題我和，可以把題目中的，可以把題目中的“”，換成人定題為我和爸爸，也可以把，換成人定題為我和爸爸，也可以把“”換換成物，定題為我和課本、我和鬧鐘。成物，定題為我和課本、我和鬧鐘

26、。（3 3）選題作文：）選題作文：“多中選一多中選一”， 即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，即只給作文范圍，提出要求，需要自己定題目，然后作文。比如作文題：在你的身邊有很多人，選一個你印象然后作文。比如作文題：在你的身邊有很多人，選一個你印象最深的人，寫出這個人的性格特點。注意重點突出，用詞恰當最深的人，寫出這個人的性格特點。注意重點突出，用詞恰當。根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如我的同桌；也可根據(jù)這道題目要求，可寫自己熟悉的人，如我的同桌；也可以寫自己不熟悉的人，如一個見義勇為的叔叔。以寫自己不熟悉的人，如一個見義勇為的叔叔。（4 4）話題作文：題目一般是自擬的，就應匠心獨運，

27、一展才情。）話題作文：題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。作文基本步驟作文基本步驟212.2.分清作文體裁，確定寫作對象分清作文體裁，確定寫作對象 審題，首先要審清這篇文章是什么體裁，是記敘文還是應用文審題，首先要審清這篇文章是什么體裁，是記敘文還是應用文，或其他體裁。而記敘文又分為記事的、寫人的、寫景的、寫，或其他體裁。而記敘文又分為記事的、寫人的、寫景的、寫狀物（動物、植物和物品）的等類型。題目要求寫人，就要確狀物（動物、植物和物品）的等類型。題目要求寫人，就要確認寫什么人，選擇什么材料來表現(xiàn)人物的性格品質；題目要求認寫什么人，選擇什么材料來表現(xiàn)人物的性格品質；題目要求寫事，就要選定

28、一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫事，就要選定一件事情，反映出事情的教育意義；題目要求寫景、狀物，就要選擇一處景或一件物來寫，要寫出景物的特寫景、狀物，就要選擇一處景或一件物來寫，要寫出景物的特點；題目要求寫應用文，就要注意應用文的格式和寫作內(nèi)容。點；題目要求寫應用文，就要注意應用文的格式和寫作內(nèi)容。例如：這件事我做對了，抓住題目中的例如：這件事我做對了，抓住題目中的“事事”，就可以確定，就可以確定是一篇記事的文章；美麗的校園，只要抓住了是一篇記事的文章；美麗的校園，只要抓住了“美麗美麗”二二字，就可以直接確定為寫景的；我的一位長輩，重點圍繞字，就可以直接確定為寫景的；我的一位長輩，重

29、點圍繞“長輩長輩”來寫，一看便知道是一篇記人的文章；我愛我的儲來寫，一看便知道是一篇記人的文章；我愛我的儲蓄罐，重點放在蓄罐，重點放在“儲蓄罐儲蓄罐”上，可以看出，它是一篇狀物的上，可以看出，它是一篇狀物的文章。又比如以下列作文題來確定寫作對象：文章。又比如以下列作文題來確定寫作對象：作文基本步驟作文基本步驟223.3.辨明題眼，分清寫作重點辨明題眼，分清寫作重點 題目中的關鍵詞語就是題眼。關鍵詞語提示了寫作的重點，題目中的關鍵詞語就是題眼。關鍵詞語提示了寫作的重點，找準了關鍵詞語，也就找到了寫作的重點或中心，所以找題眼找準了關鍵詞語，也就找到了寫作的重點或中心，所以找題眼是審題的關鍵環(huán)節(jié)。比

30、如題目我最難忘的一個人，那是審題的關鍵環(huán)節(jié)。比如題目我最難忘的一個人，那“最最難忘難忘”就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說就是題眼，作文中要寫的那個人，必須要從多方面去說明他為什么是自己明他為什么是自己“最難忘最難忘”的。又比如以雨中為題，這的。又比如以雨中為題，這個個“中中”不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重不但限制了選材的范圍，而且是題眼，規(guī)定文章的重點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。點，必須是要寫在雨中的景物或是雨中發(fā)生的事。4.4.弄清題目的寫作范圍。弄清題目的寫作范圍。 確定寫作范圍，即明確題目對所記敘的事物在時間、地點、確定寫作范圍，即明確題目對所記敘的事物在時間、地點、數(shù)量等方面的限制。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如夏數(shù)量等方面的限制。有的題目從時間方面規(guī)定了范圍，如夏天的晚上、課間。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如操天的晚上、課間。有的從地點方面規(guī)定了范圍，如操