化學(xué)創(chuàng)新精神與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試MicrosoftWord文檔

1、化學(xué)創(chuàng)新精神與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試有沒(méi)有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素?！奔ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的一代新人便成為廣大教育工作者奮斗的目標(biāo)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)化學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能給新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為化學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)應(yīng)如何依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新精神1.人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的

2、人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于化學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，而傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是一只粉筆、一塊黑板，幾種儀器，以教師講授和單獨(dú)演示為主，學(xué)生沒(méi)有親自參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生思維的積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，因此我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)一直是按教師演示后歸納出結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行的，整個(gè)演示過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的位置，不能使學(xué)生主動(dòng)思考，只是坐等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。嚴(yán)重窒息了學(xué)生的思維能力、摧殘學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為使

3、學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，人機(jī)交互則會(huì)出現(xiàn)一片新天地，通過(guò)多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，借此充分調(diào)動(dòng)多種感官感知刺激，使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動(dòng)，來(lái)刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，驅(qū)使他們積極思考，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以教師必需挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)潛能，特別是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，不能簡(jiǎn)單的停留在實(shí)驗(yàn)的觀察，更不能是新課的重復(fù)，而應(yīng)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-源于教材而又高于教材，貼近生活而又側(cè)重知識(shí)綜合應(yīng)用，這樣學(xué)生才能感覺(jué)到問(wèn)題具有一定挑戰(zhàn)性從而積極思考，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工、再整理和再創(chuàng)造，以探求解決問(wèn)題的新方案、新方法，若長(zhǎng)期

4、堅(jiān)持對(duì)學(xué)生這種創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，就會(huì)使創(chuàng)新成為學(xué)生的一種持久的、穩(wěn)固的品質(zhì)-即創(chuàng)新精神。教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和不斷進(jìn)取精神。傳統(tǒng)的教育觀的基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了老師的作用，而新的教育要在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。2.人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

5、法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。計(jì)算機(jī)多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過(guò)程等。以上內(nèi)容,重做實(shí)驗(yàn),既浪費(fèi)時(shí)間,又無(wú)新鮮感,利用計(jì)算機(jī)多媒體文字聲音圖象表格動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,進(jìn)一步得到同化,使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教師完全有能力制作這類課件。從前

6、置知識(shí)復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問(wèn)題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力。應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，這就要求我們既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實(shí)際效果。二、巧借信息技術(shù)，完成學(xué)生對(duì)化學(xué)

7、創(chuàng)新知識(shí)的獲取與保持信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)（視覺(jué)），聽(tīng)得著（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣性的刺激，比單一地聽(tīng)教師講解效果好的多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參與性大大強(qiáng)化了這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。教師應(yīng)為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思想的空間，讓學(xué)生大膽的想象甚至可以異想天開(kāi)。學(xué)生能否具有一定的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生

8、情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類的最高財(cái)富知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。提高視度。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),注意是感知的基礎(chǔ),是良好學(xué)習(xí)質(zhì)量的必要條件?；瘜W(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),都是為了給學(xué)生提供觀察的對(duì)象,要求學(xué)生有目的地進(jìn)行細(xì)致的觀察?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)許多是在試管中進(jìn)行的,后排的學(xué)生很難看清,利用實(shí)物投影儀可大大提高演示實(shí)驗(yàn)的可視度,達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。三、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解化學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生化學(xué)探索的視野。如我們可引導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)或假期對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥肋M(jìn)行酸堿性的調(diào)查,對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的肥料施用情況以及農(nóng)藥的使用情況進(jìn)行調(diào)查,最后分析討論本地農(nóng)業(yè)的基本現(xiàn)狀。學(xué)生獲得這一些知識(shí)后,回家再與家長(zhǎng)討論怎樣合理施用農(nóng)藥和化肥,怎樣正確地配制藥液等。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很有幫助,同時(shí)也對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了促進(jìn)作用，二者兼得。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生研究家里的洗滌劑、調(diào)味劑、日用化工產(chǎn)品的性質(zhì)和用法,讓