去打開大自然綠色的課本

1、去打開大自然綠色的課本第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能夠結(jié)合詩句和自己的生活體驗(yàn)，理解為什么說大自然是“綠色的課本”。3感受詩歌的語言美，能仿照課文練習(xí)創(chuàng)作。4.在對(duì)課文語言的品味過程中，體會(huì)大自然的絢麗多姿，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入導(dǎo)入語： 師：同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文的生字詞以及主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解，那老師想回到課題問你們一個(gè)問題，你知道作者為什么要把大自然說成“綠色的課本”嗎？它們兩者有什么一樣的地方？（指名回答）請(qǐng)開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考一下。生答，師總結(jié)：是的，因?yàn)榇笞匀簧鷻C(jī)蓬勃，充滿活力，蘊(yùn)含著豐富的知

2、識(shí)，就像我們學(xué)習(xí)用的課本一樣，它會(huì)讓我們不斷獲得更多的知識(shí)，那我再問你們一個(gè)問題，我們?cè)撊绾稳ゴ蜷_這本課本呢？先不急著回答，等課文學(xué)得差不多的時(shí)候，我再請(qǐng)同學(xué)回答?，F(xiàn)在大家就帶著這個(gè)問題一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧！二、初步感知首先看第一小節(jié)，指名讀（指導(dǎo)用向往、贊美的語氣進(jìn)行朗讀）1、 這段中有兩個(gè)一樣的詞，一詞使用了兩遍，是哪一個(gè)詞？請(qǐng)用橫線畫出來（去吧）2、 兩個(gè)“去吧”是誰發(fā)出來的召喚？是對(duì)誰發(fā)出來的呢？（少年兒童）激發(fā)你們探索大自然的奧秘。既然大自然有如此大的吸引力，那我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？齊讀。（向往、贊美的語氣）作者發(fā)出了什么樣的召喚呢？板書：去呼吸。三、理清脈絡(luò)師：老師再請(qǐng)你們

3、仔細(xì)觀察第一小節(jié)，跟詩中哪一小節(jié)的文字是一模一樣的？ 那是不是重復(fù)了呢？不是，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。 第一小節(jié)：暗示主題。 第六小節(jié)：主題升華。使號(hào)召具有感染力，語氣強(qiáng)烈。兩小節(jié)首尾呼應(yīng)，第一小節(jié)總起，中間四小節(jié)為課文的主體，第六小節(jié)進(jìn)行總結(jié)。4、 深入感悟（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、 指名讀，邊讀邊想，這一節(jié)描繪了哪些動(dòng)人的畫面或者事物？用橫線畫出來。翠竹的挺拔 松柏的蒼勁 果園的豐收 沃野的耕耘板書：去發(fā)現(xiàn) 去描繪2、 展示翠竹、松柏、果園、沃野的圖片，指名說圖片上的翠竹有什么特點(diǎn)，你能用一些詞語形容一下它嗎？（直立、高聳），相機(jī)指導(dǎo)直立、高聳就是“挺拔”的意思。欣賞圖片的同時(shí)，老師希望你們?cè)趯W(xué)

4、習(xí)的沃土上也能刻苦地耕耘，從而有所收獲。 3、思考：為什么選擇翠竹和松柏來寫？（因?yàn)樗砂睾痛渲裼醚劬Χ伎梢钥匆?，品性相近，都具有?jiān)忍不拔的精神）如果你來寫，你還會(huì)寫哪些事物？（梅花、荷花、蘭花）4、能不能換成“挺拔的翠竹”和“蒼勁的松柏”？為什么？讀一讀，同桌交流，匯報(bào)交流結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥（美麗的校園和校園的美麗一樣嗎？）。不能，表達(dá)的重點(diǎn)變了。小結(jié)：作者希望大家不僅去看看自然界里動(dòng)植物的樣子，而是要去感受、發(fā)現(xiàn)它們身上的精神品格，向它們學(xué)習(xí)！3、 為什么選擇果園的豐收和沃野的耕耘來寫呢？兩者都有絢麗的色彩，能眼睛所見，能被描繪出來，板書：去描繪。豐收與耕耘密切相關(guān)，是告訴我們沒有耕耘又怎么

5、會(huì)有收獲呢？人類生存于自然之間，必須與自然和諧相處，用自己辛勤的付出換來成功的果實(shí)。4、 指導(dǎo)朗讀，如果你們置身于這樣的畫面中，你會(huì)有什么樣的心情？應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)讀出喜悅之情）。生齊讀，師適時(shí)評(píng)價(jià)：你們讀得真好，我感覺一種喜悅的氛圍在我們教室里洋溢開來，我們文中也有洋溢這個(gè)詞，你知道是什么意思嗎？（充滿著某種情緒和氛圍） （二）、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 1、女生齊讀第三小節(jié)我們班女生讀得真好，大家給她們掌聲。 2、圖文對(duì)照，小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)觀察課文中的插圖，用自己的話描繪一下這幅圖畫，可以用上書上的詞語。小組交流，全班匯報(bào)交流成結(jié)果。 師給予評(píng)價(jià)：你說得真有文采！你真富有想象力！你

6、能運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，讓語言更加生動(dòng)形象，你真棒！3、適時(shí)點(diǎn)撥“溫馨”是什么意思。聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞語的意思。4、這一節(jié)中運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人），哪幾處運(yùn)用了擬人的修辭手法，生答。師：什么叫擬人？（就是把表現(xiàn)人的神態(tài)、動(dòng)作的詞句用在物上，且兩者有相似之處）為了使自己習(xí)作的語言更加生動(dòng)形象，可以學(xué)習(xí)使用擬人的修辭手法。5、在這一小節(jié)中，作者號(hào)召我們?nèi)プ鍪裁?？板書：去?lián)歡、去相聚6、指導(dǎo)朗讀，用輕快的語調(diào)讀出大自然的熱情友好，指名讀。 男生、女生比賽讀。（三）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、 男生讀第四小節(jié)2、 出示詩句：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大

7、海，顯示少年的胸襟！ 師：你攀登過高山嗎？你欣賞過大海嗎？說說你的感受，理解詩句的意思。3、 讀了這一小節(jié)后，你有什么啟示？我們必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登，戰(zhàn)勝困難。我們要有搏擊風(fēng)浪的勇氣，不畏環(huán)境的險(xiǎn)惡。4、 出示句式，按照句式進(jìn)行仿寫。（ ）說：“（ ）吧，（ ）的（ ），（ ）少年的（ ）!”例句：（梅花）說：“（怒放）吧，（傲立學(xué)習(xí)）的（枝頭），（展示）少年的（堅(jiān)韌）”同桌間討論應(yīng)該如何仿寫，把各自的答案寫下來。5、 指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)要讀出熱烈高昂的語調(diào)。生齊讀。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)1、 師：當(dāng)我們熱愛自然并勇敢地去探索自然時(shí)，自然會(huì)饋贈(zèng)給我們更美好的體驗(yàn)。 范讀第五小節(jié)。2、 師：聯(lián)系生活實(shí)際，說說你在明媚的早晨背著書包上學(xué)，大地吹來陣陣微風(fēng)時(shí)的感受，放學(xué)后享受著愉快的黃昏時(shí)光時(shí)的感受？指名答。板書：去感受五、整體回顧 1、回顧課上所學(xué)內(nèi)容PPT出示：1、看 翠竹的挺拔 松柏的蒼勁 果園的豐收 沃野的耕耘 明媚的早晨 愉快的黃昏 片片云錦 2、聽 鳴禽、山水的歡聲笑語 青山說： 綠水說： 3、實(shí)踐探索 去呼吸 去發(fā)現(xiàn) 去描繪 去聯(lián)歡 去相聚 去感受 六、拓展思維小組合作討論討論：（1）大自然是本什么課本呢？那么除了綠色的課本外，還是什么課本呢？ 大自然是本語文課本，當(dāng)你看到太陽的時(shí)候，就會(huì)想起“日”字。大自然是音樂課本。小燕子是音符。 大自然是美術(shù)課