對(duì)稱圖形Word文檔

1、對(duì)稱圖形教案承留實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜紅衛(wèi)教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3、使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、形狀為五角星、長(zhǎng)方形、正方形和圓的紙。教學(xué)過程：情境引入師：“老師知道小朋友特別聰明，所以想送給大家一份禮物，大家想看嗎？（想）好，下面老師把它打開，請(qǐng)仔細(xì)觀察，圖上都有些什么？（課件顯示）這些圖案美嗎？請(qǐng)說一說理由?！睂W(xué)生觀察、思考、交流后，讓他們說出圖案美的理由。生1：這些圖形的顏色很美。生2：這些圖形的形狀很美。生3：這些圖形左右兩邊都是一樣的，看過去很美

2、。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。當(dāng)學(xué)生說出“這些圖形左右兩邊都是一樣的”后，出示課件：將一片樹葉對(duì)折（左右兩邊重合），打開，再對(duì)折，再打開。師：“將一片樹葉對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩邊的圖案重疊）師：“像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形，今天我們就來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形?！保ò鍟n題）動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。a教師示范剪對(duì)稱圖形。教師先出示一個(gè)紙剪的衣服，問“這是什么？”它也是一個(gè)對(duì)稱圖形。大家想知道它是怎么剪出來的嗎？教師示范。b學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。師：“請(qǐng)大家照著老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙、剪刀這些材料來剪一剪。剪出一個(gè)你自己喜歡的對(duì)稱圖形?！比缓笞寣W(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生展示自己剪的對(duì)稱圖形

3、。讓學(xué)生將自己剪的對(duì)稱圖形貼在黑板上，體驗(yàn)成功的喜悅。認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸師：“我們?cè)诩魧?duì)稱圖形的時(shí)候，開始都要將這張紙對(duì)折。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，對(duì)折后有一條線。你能不能給這條線取一個(gè)名字？”生1：對(duì)折線。生2：對(duì)半線。師：“你們?nèi)〉拿侄己芎?。書上也給這條線取了一個(gè)名字，請(qǐng)翻開書第68頁，看看書上取的名字叫什么？”（對(duì)稱軸）（師板書：對(duì)稱軸）畫對(duì)稱軸。a讓學(xué)生觀察書上的對(duì)稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的。然后教師示范，用直尺在所剪衣服上畫對(duì)稱軸。b學(xué)生畫出自己所剪圖形的對(duì)稱軸。（貼在黑板上的就在黑板上畫）學(xué)生畫好后，同桌的互相檢查、評(píng)價(jià)。鞏固練習(xí) 讓學(xué)生舉例：生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象。先在小組里

4、說，再點(diǎn)名說。課件出示，教師收集的。第68頁的做一做。師：“請(qǐng)大家判斷一下這些圖形中哪些是對(duì)稱的？并畫出它們的對(duì)稱軸?！睂W(xué)生做完后，集體訂正答案。五角星不止一條對(duì)稱軸，教師特別糾正。做練習(xí)十五第2題。a折一折正方形有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。b再折一折長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸，并畫出來。c最后折一折圓有幾條對(duì)稱軸？生1：我折了4條對(duì)稱軸。生2：我折了6條對(duì)稱軸。師：“請(qǐng)你折一折，圓還能折出多少條對(duì)稱軸？”（讓生感受圓有無數(shù)條對(duì)稱軸）總結(jié)師：“誰愿意告訴大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)設(shè)計(jì)說明“對(duì)稱圖形”這部分知識(shí)無論從內(nèi)容設(shè)

5、計(jì)上，還是呈現(xiàn)形式上都給我們帶來了全新的感覺，面對(duì)新教材，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把新的理念融入課堂教學(xué)之中，將教材的意圖同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，整堂課是以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知對(duì)稱圖形的美，保證學(xué)生的自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。下面就“對(duì)稱圖形”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)作一具體的闡述。第一、激活興趣，切入課題。上課一開始，送給大家一份禮物，通過這個(gè)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。接著在課件中展示蝴蝶、葉子、蜻蜓等等一些漂亮的圖案。這些圖案不僅給學(xué)生滲透了對(duì)稱的美，而且讓學(xué)生初步感知了這些圖形的共同屬性：對(duì)稱。第二、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，人人參與。兒童需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，分為了三個(gè)層次：第一層次是讓學(xué)生觀察老師剪一個(gè)對(duì)稱圖形。讓學(xué)生感知對(duì)折后再剪出來的圖形都是對(duì)稱的。第二個(gè)層次是讓每個(gè)學(xué)生剪出一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形，其實(shí)學(xué)生在剪的過程就是理解和掌握了對(duì)稱圖形的特征。第三個(gè)層次是在學(xué)生會(huì)剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，并認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說在生活中哪些東西是對(duì)稱的。第三、注重想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在這節(jié)課中，我注重誘導(dǎo)啟發(fā)，創(chuàng)造良好的思考問題的情境，促使學(xué)生動(dòng)腦筋、想問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)學(xué)生剪完一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖