校本研修實(shí)施方案

1、堯山初中校本研修實(shí)施方案      一、指導(dǎo)思想    以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，宗旨是一切為了教師的發(fā)展。     二、實(shí)施校本研修的目的    1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；   

2、; 2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題；    3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。     三、實(shí)施校本研修的策略    1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。   （1）.校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。   （2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。   （3）.教科室具體組織落實(shí)校

3、本培訓(xùn)工作。    2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。   （1）.健全校本研修制度，定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開展。   （2）.校本研修要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，早準(zhǔn)備、重落實(shí)，勤記錄、詳收集、抓過程。   （3）.建立教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。    3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。   （1）.課題帶動(dòng)：通過課題研究，吸引更多教師

4、加入到課題研究隊(duì)伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。   （2）.集體充電：主動(dòng)請(qǐng)相關(guān)教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面為主動(dòng)吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實(shí)踐融合真正成為可能。   （3）.師徒結(jié)對(duì)：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中，不斷謀求新的提高和成長(zhǎng)，同時(shí)師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。   （4）.觀摩聽課：廣泛開展“互助觀課”和組織化“說課講課評(píng)課”活動(dòng)，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機(jī)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修

5、養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。   （5）.個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識(shí)武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和提高；另一方面，對(duì)教育專家、優(yōu)秀教師的傳授和指導(dǎo)須有一個(gè)自我消化吸收的過程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。   （6）.校際交流：加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實(shí)和提高。 

6、0;  四、研修活動(dòng)安排時(shí)間研修方式研修內(nèi)容研修目的二零一二年春季制度建設(shè)以校為本教研制度建設(shè)“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成為校本教研核心，建立校本教研制度，爭(zhēng)取市級(jí)校本教研制度建設(shè)基地學(xué)校。理論學(xué)習(xí)教學(xué)反思策略、教學(xué)案例分析研究策略教學(xué)反思、教學(xué)案例寫作方法培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)際工作中實(shí)踐、研究。課題研究培訓(xùn)1.教育科學(xué)研究的意義吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，深刻認(rèn)識(shí)教育科研的意義，學(xué)習(xí)課題研究方法，提高教師教育科研能力2.課題選題路徑、標(biāo)準(zhǔn)和策略3.教育科研的方法類型結(jié)構(gòu)4.教育科學(xué)研究方法論原則5.教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)觀摩聽課“互助聽課”，落實(shí)觀課后的評(píng)課和討論環(huán)

7、節(jié)學(xué)科組以“說課講課評(píng)課”進(jìn)行，提供交流的機(jī)會(huì)，運(yùn)用理論分析實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)，相互提高之目的。二零一二年秋季集體培訓(xùn)個(gè)人研修35歲以下計(jì)算機(jī)上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)教科組設(shè)置計(jì)算機(jī)，提供使用網(wǎng)絡(luò)上更大范圍更多內(nèi)容的機(jī)會(huì)，為電教進(jìn)入課堂做準(zhǔn)備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。師徒結(jié)對(duì)教法研究，教藝切磋，同伴互助師徒結(jié)對(duì)，徒弟在師傅的診斷、指導(dǎo)中提高和成長(zhǎng)，師傅在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展。小組研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)習(xí)課標(biāo) ，學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化）培訓(xùn)第三輪教師性課程培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。集體培訓(xùn)課題組研討教育科研論文寫作培

8、訓(xùn)參研省級(jí)課題第一階段小結(jié)會(huì)，校級(jí)課題實(shí)施研究階段，提高教師課題研究能力，出版課題研究文集集體“充電”個(gè)人研修現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，課題研究指導(dǎo)邀請(qǐng)學(xué)者、專家來校專題講座，教師主動(dòng)吸取“養(yǎng)分”，使理論與實(shí)踐融合二零一三年春季評(píng)優(yōu)活動(dòng)參加縣級(jí)新課改展示教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)秀者推薦參加市級(jí)新課改評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)校際交流與雙河中學(xué)聯(lián)誼，相互支教、送教學(xué)校開放、交流，有效實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源互補(bǔ)。集體培訓(xùn)個(gè)人研修3550歲教師計(jì)算機(jī)初級(jí)培訓(xùn)35歲以下教師重在"計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合"的培訓(xùn)普及計(jì)算機(jī)的使用，強(qiáng)化青年教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力，用計(jì)算機(jī)上好學(xué)科整

9、合課。繼續(xù)教育普通話、口語(yǔ)英語(yǔ)訓(xùn)練80%的教師普通話達(dá)到三等級(jí)，90%的教師達(dá)到口語(yǔ)英語(yǔ)五等級(jí)。二零一三年秋季小組研修與集體培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)習(xí)課標(biāo) ，學(xué)科（思品、歷史、生物、綜合實(shí)踐課）培訓(xùn)第三輪教師性課程培訓(xùn)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進(jìn)新課程改革。集體培訓(xùn)個(gè)人研修班主任工作培訓(xùn)提高班主任工作藝術(shù)和班級(jí)管理能力，增強(qiáng)班主任熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的責(zé)任感，強(qiáng)化班主任隊(duì)伍力量?，F(xiàn)場(chǎng)診斷情境體驗(yàn)校本教研總結(jié)會(huì)總結(jié)校本教研工作，形成適合我校校本教研的新樣式，凸現(xiàn)亮點(diǎn)，以促進(jìn)校本教研的深入開展。課題帶動(dòng)省級(jí)課題第二階段小結(jié)會(huì)校級(jí)課題第一階段小結(jié)會(huì)參研省級(jí)課題“實(shí)踐、驗(yàn)證、提

10、煉”，形成成果；校級(jí)課題研究成果總結(jié)，出版課題研究文集。二零一四年春季教育敘事“校本教研成就了我”教師演講比賽提高教師寫作水平和口頭表達(dá)能力，通過教育敘事，展示教研成果，促進(jìn)教師熱愛教研，鼓勵(lì)教師向研究型教師發(fā)展。校本教材編寫、使用校本教材綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)校本教材編寫方案，收集資料，嘗試實(shí)踐，提煉成果，編寫完善校本教材，申報(bào)主觀部門，推廣應(yīng)用專業(yè)引領(lǐng)典范激勵(lì)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)評(píng)選校級(jí)“科研型”教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立新的教育理念，建立“科研型”教師評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)教師向研究型、專家型、學(xué)者型教師發(fā)展。集體培訓(xùn)個(gè)人研修“信息教育與學(xué)科教學(xué)整合”培訓(xùn)三筆字、簡(jiǎn)筆畫、組織教學(xué)、普通話訓(xùn)練普及計(jì)算機(jī)的使

11、用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的操作能力，多媒體教學(xué)。四項(xiàng)100%達(dá)到三等級(jí)?？蒲型苿?dòng)申報(bào)一個(gè)省級(jí)課題研究推廣應(yīng)用研究課題的成果，進(jìn)一步提高教師教育科研能力，促使教師成為“研究型教師”。在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研修內(nèi)容，做到實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效.    五、校本研修措施保障    1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進(jìn)行研修。   （1）.師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。 

12、0; （2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進(jìn)行時(shí)間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需求。   （3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長(zhǎng)和成熟。   （4）.教育科研能力研修：結(jié)合參研省級(jí)子課題提高農(nóng)村中學(xué)教師教育科研能力的途徑和方法的研究，提升教師問題研究水平，增強(qiáng)問題研究意識(shí)，提高問題研究能力。    2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，開展“十好活動(dòng)”，要求每位教師每學(xué)期做好十件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會(huì)；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個(gè)優(yōu)秀課件；（5）承擔(dān)好一個(gè)課題研究；（6）帶