第八章 學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲

1、第八章第八章 學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲?qū)W前家庭教養(yǎng)中的親子游戲第八章第八章 學(xué)前家庭教養(yǎng)中的親子游戲?qū)W前家庭教養(yǎng)中的親子游戲 第一節(jié) 親子游戲的發(fā)展與特點(diǎn) 第二節(jié) 在我國(guó)倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略下頁親子游戲： 是家庭內(nèi)成人（父母等）與兒童之間發(fā)生的游戲。它既是兒童游戲的一種重要形式，是基本形式，也是親子交往的一種重要方式。在家庭中開展親子游戲，對(duì)于改善親子關(guān)系，提高家庭育兒的質(zhì)量具有特殊意義。返 回第一節(jié)第一節(jié) 親子游戲的發(fā)展與特點(diǎn)親子游戲的發(fā)展與特點(diǎn)一、 學(xué)前兒童游戲按照人際交往的對(duì)象分為： 親子游戲、同齡伙伴游戲、師生游戲 嬰兒時(shí)期是親子游戲的早期階段和啟蒙階段。1. 由視線交流、動(dòng)作、表

2、情和聲音為媒介的交互模仿活動(dòng) 以物為中介的協(xié)同活動(dòng)1歲以后:嬉戲性游戲嬉戲性游戲（父親）：以觸覺、肢體運(yùn)動(dòng)為中心，目的在于情感上的交流和情緒上的滿足，帶有濃厚的“親情”性質(zhì)。教學(xué)性游戲教學(xué)性游戲（母親）：教給孩子某種知識(shí)、技能或解決問題的策略，是一種帶有社會(huì)文化內(nèi)容的游戲。下頁二、親子游戲的特點(diǎn)：1. 情感性 為了共同游戲的娛樂的需要，成人與兒童在游戲中結(jié)成了橫向的、對(duì)等的玩伴關(guān)系玩伴關(guān)系。這種關(guān)系是以親子感情為基礎(chǔ)，帶有明顯的“親情”性質(zhì)，與師生游戲不同。2. 發(fā)展性 成人用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想法去影響孩子的游戲，成人與兒童還結(jié)成了縱向的、不對(duì)等的應(yīng)求關(guān)系應(yīng)求關(guān)系。這兩個(gè)特點(diǎn)正是親子游戲價(jià)值的

3、根源所在。返 回發(fā)展性（1）兒童在親子游戲中獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能更豐 富，更益于認(rèn)知認(rèn)知發(fā)展。（2）兒童能夠很好地承擔(dān)游戲合作者的角色，故社會(huì)社會(huì) 性水平性水平高于伙伴游戲中的交往水平。（3）在親子游戲過程中滲透大量的語言交往，有助于 兒童語言語言的發(fā)展。（4）親子間的安全依戀有助于兒童人際交往人際交往興趣的形 成與發(fā)展，有助于兒童活潑開朗性格的形成。（5）成人對(duì)兒童的情緒與體力，能采取適合于兒童發(fā) 展水平與能力的方式來構(gòu)建和調(diào)整構(gòu)建和調(diào)整游戲，使游 戲有利于兒童的安全、健康與發(fā)展。返 回第二節(jié) 在我國(guó)倡導(dǎo)親子游戲的意義與策略一、在我國(guó)倡導(dǎo)親子游戲的特殊意義家庭教育中常見的問題：1. 重視知

4、識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，忽視兒童的游戲與交往（包括與成人、同伴的交往）游戲就是學(xué)習(xí)；游戲不同于學(xué)習(xí)；游戲和學(xué)習(xí)要結(jié)合起來 親子游戲是彌補(bǔ)獨(dú)生子女在家庭內(nèi)與同齡伙伴交往不足的良好途徑，是鍛煉和形成兒童社會(huì)性交往態(tài)度和技能的主要教養(yǎng)方式。2. 強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)權(quán)威，教育方式成人化，家庭關(guān)系緊張 體罰是家庭教育中比較普遍存在的現(xiàn)象。下頁二、在我國(guó)家庭內(nèi)倡導(dǎo)和開展親子游戲的策略根據(jù)我國(guó)家庭教育中存在的問題，策略主要包括：1. 向家長(zhǎng)宣傳和說明游戲的重要性游戲的重要性，排除“游戲不同于學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念傳統(tǒng)觀念。2. 家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)民主地、平等地對(duì)待子女。體罰、溺愛或把孩子當(dāng)玩具逗玩都是不尊重兒童尊重兒童的表現(xiàn)。3. 家長(zhǎng)在游戲中應(yīng)培養(yǎng)與鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造與獨(dú)立性創(chuàng)造與獨(dú)立性，不要“望子成龍”過切，處處“越俎代庖”。4. 鼓勵(lì)與支持兒童的獨(dú)立游