《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計文檔

1、井底之蛙一、教材分析井底之蛙講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個角落當(dāng)作整個世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會自己提出問題，提出比較有價值的問題，并且學(xué)會與小組同學(xué)共同交流解決問題。3.通過淺井與大海的對比，體會青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。三、教學(xué)重點加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對比，體會青蛙

2、的目光短淺。四、教學(xué)難點通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗，體會大海的遼闊與深遠(yuǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。六、教學(xué)時間2課時七、教學(xué)過程同學(xué)們，寓言就是通過一個有趣的故事向我們揭示一個深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？(一)導(dǎo)入新課今天，我們再來學(xué)習(xí)一個新的寓言故事，井底之蛙。板書課題，齊讀課題。(二)初讀課文1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。2.同學(xué)們在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯？來提醒提醒大家。躍出攀緣倚井欄旱澇（有這樣兩個詞大家注意了沒有？什么意思？）浸沒沒有沒過夏禹時代，十年

3、九澇，海面卻沒因此增高；商湯時代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。瞠目結(jié)舌（1）找找這個詞在課文中的哪個地方？一起讀讀。（2）在句子中理解這個詞是什么意思？你能來表演表演嗎？（3）我們在田忌賽馬中學(xué)過一個詞，也是這個意思。（4）淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺??？3.我請同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁?？板書：快活渺小小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。(三)讀書感悟1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會到青蛙的快活？畫出這樣的句子。與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺?。同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁?/p>

4、起來交流交流。隨機(jī)出示課件（1）你從哪句話體會出了青蛙的快活？課件出示指導(dǎo)讀，讀出快活。重點指導(dǎo)1、2句（2）用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點兒什么？書上是怎么說的？夸耀指生讀。（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。（4）誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀?？梢约由媳砬椤幼髌渌瑢W(xué)仔細(xì)聽。2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會兒在全班提出來。隨機(jī)解決哪個小組有不懂的問題？哪個組解決了這個問題？（1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？（大海很深）夏禹時代：

5、夏朝禹做君王的時代。（2）海鱉對青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）（3）你對大海的遼闊和深還有哪些了解？學(xué)生交流自己的理解小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。3.我請兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識。指生分角色讀。聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對青蛙夸耀的話又有什么新的感受？板書：井淺、小海深、遼闊4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。）5.學(xué)習(xí)了這個小故事，你有什么收獲？小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會兒請你談?wù)勛x古文的感受。（1）學(xué)生自由讀（2）談?wù)勛x古文有什么感受？（3）那怎樣才能把古文讀好呢？課件出示老師送給大家一把金鑰匙：學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。(四)布置作業(yè)這兒還有一篇古文寓言小故事夜郎自大，課件出示老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝