中考學(xué)習(xí)心得

1、明確導(dǎo)向 有的放矢放飛夢想 圓夢六月 參加了激情滿懷的百日動員大會，聽到了少年的雄心壯志，感受了師者的一腔熱忱；我心潮澎湃，心緒久久不能平靜。百日動員，仿佛百米沖刺，劍拔弩張，成功在此一搏。我愿與可愛的孩子一起，風(fēng)雨同舟，我愿與可敬的老師一起，精誠團結(jié)，共同譜寫2017新陽學(xué)校的新的輝煌。心動更需行動，依據(jù)太原學(xué)習(xí)的備考戰(zhàn)略，先將學(xué)習(xí)所得做一梳理總結(jié)。 2017年山西中考命題彰顯改革的六個維度中考查歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。中考改革的六個維度：1、體現(xiàn)課標“教學(xué)活動建議”：依據(jù)課標命題，落實課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的教學(xué)實施建議。 2、擴大開放探究。允許、倡導(dǎo)并鼓勵答案多元不唯一、思維

2、多角度、歷史觀點的論證等，要求學(xué)生進行多方面、多角度、多層次探索。3、突出學(xué)科素養(yǎng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生終身受益的核心能力與品質(zhì)。4、增加閱讀素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生注重個體修養(yǎng)，拓寬視野。5、注重表達、交流、共享；旨在讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和想法，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。6、借鑒國際PISA考試的先進理念。國際PISA是指學(xué)生能力國際測評，包括閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)這三個領(lǐng)域。旨在借鑒培養(yǎng)“重應(yīng)用，多實踐”的學(xué)科素養(yǎng)。歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法。時空觀念：是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察

3、、分析的觀念。史料實證：是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法。歷史解釋：是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。家國情懷：是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的社會責(zé)任和人文情懷。考查目標：1、從歷史的角度認識中國國情，形成祖國的認同感。2、認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認同感。3、認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義。4、認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。5、了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解尊重世界各地區(qū)、各國家和各民

4、族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2017年中考命題的變化：1、（1）主觀題（非選擇題）打破單一的、模式化的類型，根據(jù)考點內(nèi)容和素材情境，靈活設(shè)計，以體現(xiàn)五大學(xué)科核心素養(yǎng)和中考改革六個維度的能力測試；特別在簡答題和探究題的設(shè)計上，形式上突出創(chuàng)新、靈活設(shè)計，內(nèi)容更加開放，立意上更加體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)等。 （2）題型的設(shè)置多樣化。 2.內(nèi)容分值比例變化（1）適當增加中國古代史的分值比例為20%，以弘揚中國傳統(tǒng)文化，突出中華文明在世界的地位。（2）適當減少世界史的分值比例。（3）各道試題的分值根據(jù)內(nèi)容的需要適當調(diào)整。 命題的三大趨勢：1、以歷史課標為唯一根據(jù)。2、以突出學(xué)

5、科核心素養(yǎng)為重心。3、以考查學(xué)科思維能力為關(guān)鍵。結(jié)合以上諸多信息，結(jié)合具體學(xué)情，落實五大核心素養(yǎng)的途徑：唯物史觀：在具體的教學(xué)中引導(dǎo)運用唯物史觀的立場、觀點和方法，對歷史有全面客觀的認識；運用唯物史觀對歷史進行觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識。時空觀念是通過歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等有意識地在一定時間、空間下理解和解釋重大歷史事件、歷史現(xiàn)象及相互聯(lián)系。是學(xué)生學(xué)好歷史的最基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。史料實證 能夠運用不同的史料對重大歷史事件、歷史現(xiàn)象作出解釋和闡述。引導(dǎo)生通過對史料的辨析，將符合史實的材料作為證據(jù)，進而形成對歷史的正確、客觀的認

6、識。構(gòu)建屬于自己的歷史敘述，從而培養(yǎng)“史由證來，論從史出”的證據(jù)意識。歷史解釋從材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等方面著手。落實學(xué)科核心素養(yǎng)的具體方法：確立學(xué)習(xí)目標設(shè)置問題情境運用歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方式解決問題 深入淺出是一追求目標。情境創(chuàng)設(shè)中力求目標具體化，問題情景化，情境生活化，學(xué)科本質(zhì)化。復(fù)習(xí)觀念：明確導(dǎo)向 轉(zhuǎn)變觀念 史料教學(xué) 形成素養(yǎng) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 縱橫聯(lián)系 聚焦熱點 整合升華具體復(fù)習(xí)安排 ：第一環(huán)節(jié)（2.16-4.10）夯實基礎(chǔ)，梳理知識點，關(guān)注全體第二環(huán)節(jié)（4.10-5.10）專題復(fù)習(xí)，整合知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，培優(yōu)補差第三環(huán)節(jié)（5.15-6.5）綜合練兵檢測，形成技能，提高技巧，查漏補缺。課堂復(fù)習(xí)：依標據(jù)本，關(guān)注活動建議，力求將活動建議融入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)構(gòu)建知識體系，給予學(xué)生充足的自主時間，學(xué)生動手、動口，加深學(xué)生的認知與理解。圍繞重大史實，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系，分析、歸納、對比，形成方法，知識整合為鏈。關(guān)注潛在考點，轉(zhuǎn)移思維視角，研究近三年中考題型，可嘗試變式思維，拓展學(xué)生視野。紙上得來