福建省莆田哲理中學2013-2014學年七年級語文上學期期末考試試題質量分析語文版 (2)

1、20132014學年上學期七年級期末考語文質量分析陳慧禎 一、試卷特點1、考查范圍七年級上冊的第一至第六單元及綜合性學習等內容，課后古詩十，名著西游記，學生目前的閱讀水平及寫作水平。3、試題特點本試卷難易程度恰當，題型貼近中考，且有一定的靈活性。1、重視對教材基礎知識的考查。2、重視對學生課外名著閱讀情況的考查。3、重視對學生閱讀能力、理解力及寫作能力的考查。缺點：個別題目簡單了點。4、命題知識和考點分析具體分布如下題號分值所考查的知識點一8課內生字詞的掌握情況二、（一）10課內古詩文的背誦默寫情況二、（二）14課內文言文的掌握情況二、（三）10學生對記敘文閱讀及理解力的情況二、（四

2、）18學生對記敘文閱讀及理解力的情況二、（五）10學生對名著閱讀的掌握情況三10學生對綜合性學習的理解掌握情況四70學生的審題、選材、組材、寫作能力情況二、學生答題情況分析1、學生總體情況年段平均分分布在112-120分之間，130分段70人，120分段660人。從學生的完成情況來看，課內知識掌握得不錯，得分較高；課外的閱讀能力、理解力及寫作能力都還存在一定的不足，需要加強或提高。2、學生各題的得分情況及原因分析如下：第1題、字詞積累：此題學生得分率較高，一般出錯一個字。例如：感慨的“慨”寫成“概”；朦朧的“朦”少寫了月字旁；滑稽的“稽”少了上面一點，嬉戲的“嬉”寫成口字旁的。 平均得分7分。

3、第2題：古詩文背誦本題12空任寫10空得滿分，所以得分率較高，一般錯2個，平均得分8分。出現(xiàn)錯別字的地方有（1）句的“罔”寫成“門”字頭，（2）句“籠”寫成“蘢（3）“那”寫成“哪”（4）“燕”寫成“雁” （5）“沒”寫成“莫”（6）“的”寫成地或者少寫了。（7）個別學生由于對詩句內容沒理解清楚：“海日升殘夜，江春入舊年。”建議：（1）加強落實背誦，容易錯的字應該平常加以強調； （2）對古詩文詩句內容稍加以講解，使學生對內容有所了解。（3）做相關練習題目，鞏固知識。 第3-6題這幾道題詩課內文言文閱讀題，從整體上看，學生把握較好，共14分的題目，學生大多在10-14分內得分點上?，F(xiàn)具體分析如下

4、： 第3題解釋加點字詞。第（1）小題“雖”字幾乎都答對；第（2）小題“至道”只要解釋“至”，可學生的答案幾乎是“至道”的解釋；第（3）小題也是，“自強”只要解釋“強”，學生多把2個字都翻譯出來；第（4）小題“教學相長”幾乎都答對了。第7、8、9三題總分為10分，整體得分較好。大部分的分數(shù)在710分。第7題概括母親愛我的具體表現(xiàn)只要學生答出兩點即可，只有1/4的同學答錯，得分率比較高。第8題大部分同學能得2分，不能得滿分是因為學生沒有審題好，對人物的描寫方法是什么不清楚。第9題這題的得分率較高，總分為3分，大多數(shù)人都能答出要點，理由充分。建議：平時上課時多教學生審題。學生在平時答題中應學會答題技

5、巧，把平時學過的閱讀技巧運用到實踐中，多做些閱讀練習，多閱讀文章，平時多積累。 改變命運的一分的前三題，考查學生對文章內容整體的把握情況，共11分，得分一般都在9分左右，學生的失分主要是概括能力不足。具體如下：第10題用簡潔的語言概括故事情節(jié)，學生對于“簡潔”二字定義不明，表述較啰嗦。再有閱讀不完整，像小男生最后因這一分改變命運，不僅僅是變成好學生，成為第一個大學生學生回答概括能力較差。最后有些學生把文章的主要人物表述錯誤，把小男孩表述成“我”，扣一分。第11題5分，“講原則”兩分，“怕孩子挨打”兩分，表述一分。題目要求用自己的話具體回答，部分學生直接照抄課文，也是啰嗦。第12題概括秦老師的人

6、物形象，三個要點各一分。富有愛心（善良）1分，有責任感（講原則或熱愛本職工作）1分，充滿教育智慧（有教育方法）1分。有些學生把第3點有教育方法，講成有教學方法則扣分。第13題3分，考查學生聯(lián)系上下文從文中找答案的能力，基本滿分，未能得滿分的，是沒有聯(lián)系上下文去理解。第14題4分，考查學生對一件事的思考能力，得分點在于秦老師的那一分改變了小男孩的心態(tài)，要結合文章內容來談，不能泛泛而談。第15、16、17題，名著閱讀（10分）：得分一般在89分，15、16題考查的是基礎常識的了解，得分較高，只有個別同學會寫錯別字，錯別字較多的為把天蓬元帥的“蓬”寫“篷”。第17題考查的是對故事情節(jié)的概括能力，只要

7、答出原因，經過結果語言表達通順就能得滿分，少數(shù)同學沒有看原著答非所問還有一部分人表達不流暢。建議：學生要利用課余時間看原著，學會概括故事情節(jié)，提高語言表達能力。第18、19、20題（綜合性學習7分）：第18題失誤在于學生沒按要求答題，大部分學生只能得1分，還有一部分學生沒有聯(lián)系活動的主題來答題。這題型學生第一次接觸不懂得如何下手，學生的語言表達能力有待提高。第19題考查學生交際時的語言表達能力，該題得分率高，少部分學生在表達時沒稱呼或沒有聯(lián)系上下文。第20題得分不高，失誤在于學生對自己的看法表述不明或所寫的看法偏離本次活動的主題，相應的學生在回答理由時也脫離本題的主題。建議：平時做些相關的綜合

8、性練習作文出現(xiàn)的問題： 本次語文期末考試作文為命題作文身邊的愛，學生在寫作過程中常見問題有以下幾點：語言方面，表達不通順，語言口語化較為嚴重或者存在不文明用語的現(xiàn)象；文章結構方面，不會靈活運用詳略鋪排的技巧，無關緊要的內容文字繁多；文章題材方面，學生用曾經多次寫過的事情來套考試作文題目也是比較常見，沒有新意；主題方面，有的同學偏題跑題，如全篇寫母愛、友愛，文章沒有明顯扣題、點題的地方；也有不少同學文字優(yōu)美，但是內容空洞，只知道抒情卻沒有事件。本次作文的基準分在52、53，若語言表達好，結構詳略安排得當、事件感人等都在基準分的基礎上相應加分，反之則相應扣分，分值多數(shù)在5356之間。二、其它問題1、出現(xiàn)真實姓名、學校等問題；2、卷面不整潔，對錯誤的字涂得黑想要改變以上的現(xiàn)狀，須繼續(xù)加強對作文的訓練，有針對性地訓練，通過專題演練，使學生逐步提高，另外在課外多花時間讀書，讀好書，養(yǎng)成好讀書的習慣，豐富素材的積累。三、對今后教學的建議對課文中適用于試卷客觀題類型的知識，尤其是中考要求的內容，須繼續(xù)加以監(jiān)督，讓學生全面掌握。抓學生解讀文本的能力及對文本的理解力。把這兩項貫穿于日常教學中，讓學生在潛移默化中提高自己的相應水平。抓閱讀題的解題方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時的閱讀題訓練中，指導學生解題的方法，使學生形成一套較系統(tǒng)的解題方法知識體系，從而提高此題的得分。