五年級(jí)上冊(cè)作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的人物紀(jì)念冊(cè)在我們的生活中，有許多人陪伴著我們成長：有養(yǎng)育和疼愛我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽；有無私奉獻(xiàn)的老師；有令人敬佩的醫(yī)生、警察、工人叔叔；有相互關(guān)愛的好朋友和小伙伴；有文學(xué)作品中的主要人物請(qǐng)揮動(dòng)你們手中的筆，把他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴珍藏在我的人物紀(jì)念冊(cè)中。寫作目標(biāo)：1、 圍繞人物特征，選擇一件或幾件事來寫；2、 抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理描寫人物特征。小提示：教材第九冊(cè)第六單元也有這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢。 主題一：我敬佩的一個(gè)人活動(dòng)卡一：言語體驗(yàn)1、 閱讀積累：我讀過關(guān)于寫人的文章有（ 下面兩篇文章分別描述了兩位老師的事跡，請(qǐng)你讀讀想想，他們各有什么特點(diǎn)，作者是怎么寫出他們的特點(diǎn)的？ ）。2、

2、佳作欣賞：（圖：小精靈）我的老師（節(jié)選）賈平凹我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對(duì)家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的一個(gè)“翻”，一個(gè)“扇”，文中主人公的可愛躍然紙上。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對(duì)于美好的東西，

3、因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。晚上看電視，七點(diǎn)鐘中央電視臺(tái)開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點(diǎn)事業(yè)，時(shí)時(shí)小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。我在他家書寫條幅，許多

4、人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫。”再問：寫的什么？說：“字?！庇謫枺菏裁醋郑空f：“黑字?！比宋锏恼Z言很簡單，卻很好地表現(xiàn)出了小涵泊的真實(shí)、不虛偽。我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎(jiǎng)，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，××××××××××春

5、，多好！”孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。我的老師話少，對(duì)我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲漫。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？ 獻(xiàn)給我的老師又是一個(gè)秋天的來臨，教師的節(jié)日如同這個(gè)收獲的季節(jié)，蘊(yùn)含著老師們辛勤的汗水，承載著園丁撒播下的希望，悄然走近我們的身邊。在教師們滿足的神情里，在他

6、們洋溢著喜悅的臉上，眼前隱然映出我小學(xué)時(shí)代的老師。我已然不記得她的名字，但她的身影，她的神情在我心底依然清晰！同樣在這個(gè)季節(jié)的第一次語文課上，她抱著一摞作文走進(jìn)教室。腳微微的有些跛，衣著素雅而清新，削瘦白皙的臉上透著從容恬淡的神情。而藏再鏡片后清澈的眸子顯得那么的銳利。形象的外貌描寫，讓讀者仿佛也親眼見到了這位老師。她拿起作文本開始念我們的名字，聲音清脆而甜美。同學(xué)們依次走過去拿回了自己的作文，唯獨(dú)沒有聽到我的名字我開始有些慌亂，詫異的望著她。她依然從容的用清澈的眸子掃視了一下我們，大家安靜了下來。她甜美的聲音再次的響起：“下面，我要讀一篇作文給大家”天??！那分明是我的作文！在她的聲音下我的作

7、文竟是那么的優(yōu)美生動(dòng)！仿佛她曾與我一起經(jīng)歷過那一切當(dāng)最后一縷尾音回蕩在教室中，她揚(yáng)起手中的作文，側(cè)著頭叫響了我的名字：×××。我滿臉通紅張皇失措地在同學(xué)們的目光中站了起來。她微笑著走下講臺(tái)，微跛著走到我面前把作文遞到我的手上，用她那特有的眼神望了我一下?！白摺薄斑f”“望”，這一連串動(dòng)作蘊(yùn)藏著的，是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。我清楚的感覺到那眼神中飽含著幾多贊許、幾多期望。老師啊，我該如何才不辜負(fù)您寄予的期望，我該如何才能報(bào)答您的相知！在以后的每次作文里，我都拼盡全力去寫好。我的老師更是傾注了極大的心血來指導(dǎo)，那紅色的筆跡幾乎遍布我作文本里的每個(gè)詞句忘記何時(shí)我迷上了金庸的武俠

8、，只記得那次在她布置的練習(xí)課上，我按捺不住翻了起來。抬起頭時(shí)她已站在我身邊，也不知站了多久那眸子里分明是透這些許傷心、些許失望。我不敢凝視她的眼睛，深深的低下頭。她伸出纖細(xì)的手，輕輕的把“金庸”合上，轉(zhuǎn)過身輕輕的離開。我望著她微跛的背影心里如芒刺的一樣痛。晚自習(xí)的時(shí)候她把我叫出教室，在校園的圍墻外像朋友一樣的慢慢走著。她的聲音像秋天的泉水一樣環(huán)繞在我周圍趕走我浮躁的心情那眼神中依然充滿了對(duì)我的期望和關(guān)懷。當(dāng)時(shí)的我真想躲在她懷里哭出聲來我不知道怎樣報(bào)答她對(duì)我那重逾泰山的知遇之恩！從那以后，我最害怕自己令別人失望。不久，因轉(zhuǎn)學(xué)，我離開了我最敬愛的老師，而我這個(gè)不成器的學(xué)生亦辜負(fù)了她殷切的期望。老師

9、，或許，從一批批稚氣的臉蛋中您會(huì)發(fā)現(xiàn)我的影子，這時(shí)的您可會(huì)憶起我？在這個(gè)收獲的季節(jié)，在您的節(jié)日里，您當(dāng)初寄予期望的學(xué)生無從回報(bào)，唯寫一篇作文以慰師心。只遺憾再不能見到老師那仿佛刻在心頭上紅色的批復(fù)我祝我的老師，天下所有的老師永遠(yuǎn)年輕！活動(dòng)卡二：頭腦風(fēng)暴1、讀了上面的兩篇文章，你是否也想到了自己的老師？在你們身邊一定有許多讓你尊敬的人，你還會(huì)想到誰呢？請(qǐng)你和小伙伴們交流一下，用簡單的詞句做一個(gè)小記錄吧?；顒?dòng)卡三：思維記錄1、素材定向?，F(xiàn)實(shí)生活中值得我們敬佩的人可真多??！這些人為什么值得你佩服呢？是因?yàn)樗麄儗?duì)你有過幫助，是因?yàn)樗麄儞碛辛钊肆w慕的本領(lǐng)，還是因?yàn)樗麄兊母呱衅犯衲?？你能用一兩件事說說你最

10、尊敬或佩服的那個(gè)人的理由嗎？ 2、思維捕捉。你最敬佩的人有什么特征？請(qǐng)你靜靜地關(guān)于他（她）的事情在腦海中“放一放電影”，想想他們當(dāng)時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理，用自己喜歡的方式把想到的記錄下來。小提示：要寫好一個(gè)你敬佩的人，就要圍繞敬佩之處，選擇反映你敬佩的原因的事情，抓住那個(gè)人的神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)去刻畫?；顒?dòng)卡四：習(xí)作生成1、 寫作目標(biāo)指引（具體目標(biāo)見習(xí)作稿紙）：寫作之前先定好目標(biāo)，可以激勵(lì)你超越自己。你的目標(biāo)是: (1): (2): (3):挑戰(zhàn)目標(biāo)（請(qǐng)選擇）：運(yùn)用神態(tài)（ ）動(dòng)作（ ）心理（ ）語言（ ）描寫，寫出人物的特點(diǎn)。2、 完成習(xí)作：請(qǐng)你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作。 題目：能完成五

11、百字的習(xí)作，真了不起！恭喜你，你已經(jīng)完成了三百字的作文！ 活動(dòng)卡五：評(píng)價(jià)賞析1、自我評(píng)價(jià)：1） 請(qǐng)你把習(xí)作朗讀一至兩遍，看看自己達(dá)到了哪些目標(biāo)？給達(dá)到的目標(biāo)劃上一個(gè)2） 請(qǐng)找出習(xí)作中一處細(xì)節(jié)描寫寫得最好的地方，用“”畫出；3）找出習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫要改善的地方，用橫線畫出并修改；2、精彩回放：他山之石，可以攻玉，請(qǐng)把你習(xí)作中寫得最好的文段讀給家長聽，他們一定會(huì)給你提出中肯的意見。主題二： 我的好朋友經(jīng)過上一次習(xí)作，你一定對(duì)如何寫人，如何寫出人物的特點(diǎn)有了一定的體會(huì)。讀讀下面的兩篇文章，你一定會(huì)有更多的收獲?；顒?dòng)卡一：言語體驗(yàn)（圖：小精靈）我的好朋友她，中等身材，有一頭烏黑微卷的長發(fā)，潔白的瓜子臉，

12、高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，罩著她那雙沉穩(wěn)的眼睛。還有一張能說會(huì)道、幽默趣極的嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵。外貌描寫生動(dòng)地再現(xiàn)了老師的形象。她就是我學(xué)習(xí)與生活的好朋友數(shù)學(xué)老師。 她平易近人，對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加，上課很認(rèn)真，很幽默風(fēng)趣。課堂上同學(xué)們既興奮又輕松。講課時(shí)，她常把難題用生活中的事例或者一些歷史的故事來分析給我們聽，讓我們一邊聽故事一邊學(xué)知識(shí)，使我們百聽不厭。 有一次數(shù)學(xué)課，老師正在給我們分析一道應(yīng)用題：“某生產(chǎn)隊(duì)第一個(gè)月生產(chǎn)大米50千克，第二個(gè)月比第一個(gè)月生產(chǎn)的大米少20千克，第二個(gè)月生產(chǎn)大米幾千克？其實(shí)，這道應(yīng)用題十分簡單，比如說某同學(xué)有5個(gè)餅，我比他少2個(gè)餅，我有幾個(gè)餅？”“5減2等于3，

13、老師有3個(gè)餅!”同學(xué)們異口同聲地回答?！澳沁@道題應(yīng)該怎么算？”“50減20等于30千克大 米?！薄班?！同學(xué)們真聰明!”她微笑著說“說到大米，我來給你們講個(gè)故事。以前，生活很艱苦，缺水缺糧食，只能上山挖一些野菜充饑所以你們現(xiàn)在不要浪費(fèi)糧食?！蹦闱?，老師又在給我們講故事，叫我們不要鋪張浪費(fèi)了用具體的事情來寫人物的幽默，愛護(hù)學(xué)生的特點(diǎn)。 又有一次，有位同學(xué)在課堂上講話，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師走到這位同學(xué)面前，一本正經(jīng)地對(duì)他說：“你是不是想當(dāng)畫家？”開始，那位同學(xué)不知道老師說的是什么意思，后來仔細(xì)地一想，原來老師再批評(píng)他。此“畫”非圖畫的畫，而是說話的“話”。全班頓時(shí)哄堂大笑。 這就是我最敬佩、

14、最喜愛的老師，一個(gè)可愛的朋友！我的同桌我的同桌叫王思奕，是一個(gè)長得挺秀氣的小姑娘。大眼睛小嘴巴。別看她嘴小，她可是油嘴滿天下。在咱們班上，她呀！成天瘋瘋癲癲的，像個(gè)男孩子。所以我們也叫她假小子。 別看他外表看起來很文靜，其實(shí)鬼主意可多了。上次，她問我是否會(huì)用英語說“1313113”這幾個(gè)數(shù)字。我不假思索地讀起來“one、three、one、three”我剛讀完，她就大笑起來，沖著我一本正經(jīng)地說了聲：“平身”我莫名其妙地問她為什么說“平身”，她回答說：“你剛才不是在對(duì)我說萬歲萬歲萬萬歲嗎？你對(duì)我行如此大禮，我當(dāng)然要對(duì)你說平身”了?！甭犓@么一說，我才知道自己上了當(dāng)，這真是啞巴吃黃連有苦說不出。

15、還有一次，他的涂改液沒帶，于是他就找后面的曲豪借，她想曲豪原本就與自己有過節(jié)，肯定不會(huì)借給她，于是就采用了自己獨(dú)門的“嫵媚”功夫，左一個(gè)曲哥哥，右一個(gè)曲哥哥地叫個(gè)不停，可曲豪根本不吃她那一套，她連忙改了口，收住笑，將軟刀子換成了硬刀子，說：“你這個(gè)死蛐蛐，借不借，不借的話，后果自負(fù)喲！”曲豪不由皺起了眉頭，說：“那就是我不借也得借，借也得借喲！”王思奕擺出一副兇巴巴的姿態(tài)說：“是的，要錢，要命，還是要涂改液？”曲豪無辜地嘆到：“可是我根本沒有涂改液呀！”“?。　蓖跛嫁冗@下可沒轍了，嘴里一個(gè)勁地抱怨：“不早說，浪費(fèi)我的口舌。”你瞧，她這人多逗生動(dòng)的語言，寫出了人物的幽默、聰明。 王思奕雖說很頑皮

16、，但也很能干，她還是班上的智多星呢！上次，辦黑板報(bào)，我們想把標(biāo)題的字改成空心的，可又不知道怎么寫才好，大伙正舉手無措的時(shí)候，王思奕過來了，她建議說：“這還不容易！將抹布打濕，用抹布寫字，趁著字還沒干描框，小報(bào)上的字不就成空心的了嗎？”。聽她這樣一說，大伙恍然大悟，都夸她聰明。 我這個(gè)同桌就是這么一個(gè)既幽默又聰明的鬼精靈。用三件小事具體地寫出人物幽默聰明的“鬼精靈”形象。 讀讀想想：文章通過哪三件小事來寫出“我”的同桌的“鬼精靈”形象？活動(dòng)卡二：頭腦風(fēng)暴1、 在我們的身邊，總會(huì)有三五個(gè)知己好友，他們總會(huì)與我們共同分享快樂，承受痛苦。讀了上面的兩篇短文，你一定也會(huì)想到自己的好朋友。你愿意把他們介紹

17、給大家嗎？在介紹你的好朋友時(shí)要用上“哈哈鏡”，抓他們的主要特點(diǎn)，請(qǐng)你嘗試回想好朋友及其主要特征，然后和小伙伴交流一下，看看誰的好朋友最令人難忘。 活動(dòng)卡三：思維記錄1、素材定向。哇，你的好朋友真的與眾不同，你寫好朋友前，可以從以下幾個(gè)方面考慮：好朋友的的品格：好朋友的興趣愛好：你和好朋友的友誼：你也可以根據(jù)“活動(dòng)卡二”的交流，自選角度介紹好朋友 2、思維捕捉：要表現(xiàn)好朋友的與眾不同，就要運(yùn)用另外一個(gè)工具顯微鏡，展現(xiàn)好朋友的典型事例，他（她）在事例中的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言，請(qǐng)你細(xì)心想一想，在腦海放放電影，然后用喜歡的符號(hào)記錄下來。小提示：要介紹好朋友，離不開事例，離不開細(xì)節(jié)描寫。你的目標(biāo)是：活

18、動(dòng)卡四：習(xí)作生成3、 寫作目標(biāo)指引（具體目標(biāo)見習(xí)作稿紙）：（1）：（2）：（3）：4、 完成習(xí)作：請(qǐng)你根據(jù)目標(biāo)認(rèn)真完成習(xí)作。 題目：好朋友的形象在你的筆下更加具體了。你真了不起！你得這個(gè)好朋友真有特點(diǎn)。別停筆，把發(fā)生在他（她）身上的故事寫具體吧！ 活動(dòng)卡五：評(píng)價(jià)賞析完成你的大作啦？ 下面，請(qǐng)運(yùn)用“評(píng)價(jià)1+1”的方法，和同伴一起欣賞、評(píng)價(jià)你的習(xí)作吧！1、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)你把習(xí)作朗讀一至兩遍，找出習(xí)作中一處細(xì)節(jié)描寫寫得最好的地方，用波浪線畫出；找出習(xí)作中細(xì)節(jié)描寫要改善的地方，用橫線畫出并修改；2、好朋友評(píng)：好朋友是評(píng)價(jià)你的習(xí)作最佳人選。請(qǐng)你的好朋友根據(jù)你的寫作目標(biāo)評(píng)一評(píng)你的習(xí)作。（朋友圖）朋友的留言：主題三：文學(xué)作品的主要人物同學(xué)們，刻畫人物的范圍不僅僅局限在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)跁局幸步Y(jié)識(shí)過不少人物喔：有出神入