五年級上冊數(shù)學(xué)試題－2018－度上期中測試北師大版

1、 第一學(xué)期期中質(zhì)檢五年級數(shù)學(xué)試卷題號一二三四五六成績總星數(shù)23分5分12分25分10分25分失星數(shù)親愛的同學(xué)們，認(rèn)真學(xué)習(xí)的你一定有了很多的收獲，現(xiàn)在就讓我們接受考驗吧！拿起手中的筆，仔細(xì)認(rèn)真地答題，相信你是最棒的！一、填空題。（23分）1、3.25÷0.7保留一位小數(shù)約等于（ ）；保留兩位小數(shù)約等于（ ）。2、7.2÷0.08商的最高位是在（ ）位上。3、2.5959保留兩位小數(shù)是（ ）。4、根據(jù)3596÷58=62，直接寫出下列各題的得數(shù)。35.96÷58=（ ） 35.96÷5.8=（ ） 5、在（ ）里填上，或=。3.5÷0.2

2、（ ）3.5 1.78÷1.3（ ）1.786、最小的質(zhì)數(shù)是（    ），最小的合數(shù)是（    ），最小的偶數(shù)是（ ），10以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（ ）。7、在5和25中，（    ）是（    ）的倍數(shù)，（    ）是（    ）的約數(shù)8、在（    ）內(nèi)填入適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。10（   ）（   ） 10（   ）×（   ）9、長方形有（ ）條對稱軸，等邊

3、三角形有（ ）條對稱軸。10、選取三個數(shù)字組成一個三位數(shù)。8091它同時是2、3和5的倍數(shù)，這個數(shù)是（ ）。二、判斷題。（5分）1、梯形是軸對稱圖形。 （ ）2、一個數(shù)除以0.01和它乘100的結(jié)果是相等的。 （ ）3、所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。 （ ）4、個位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)。 （ ）5、無限小數(shù)比有限小數(shù)大。 （ ）三、選擇題。（12分）1、以下計算400÷20÷4正確的算法是（ ）。A、400÷（20×4） B、400÷（20÷4） C、400÷4×202、下列算式中，與9.6÷0.24得數(shù)不相等的

4、式子是（ ）。A、96÷2.4 B、960÷24 C、96÷243、下列式子中的商最大的是（ ）。A、2.898÷18 B、289.8÷1.8 C、28.98÷184、3.2÷a3.2，a應(yīng)該（ ）。A、大于1 B、小于1 C、等于15、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（    ）個。A、9 B、8 C、106、如果a表示任意自然數(shù)，那么相鄰的三個偶數(shù)可以表示為（ ）。A、a-1,a,a+1 B、2a-2,2a,2a+2 C、2a-1,2a,2a+1四、我會算。（25分）（一）直接寫出得數(shù)。（每小題1分）2.8

5、÷0.4 = 5.4÷0.9 = 2.7÷0.3 = 3.6×5×0 = 5.3+7 = 0.5÷0.05 = 1.60.16 = 0.6×1.8 =（二）豎式計算（每小題2分）19.76÷5.2 10÷3.3 （得數(shù)保留兩位小數(shù)） 5.25×0.24 8.64÷0.8（三）用你喜歡的方法算。（每小題3分）24÷0.4÷0.6 3.8×10.1 3.6×2.5+7.5×3.6五、操作題。（10分）唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算

6、學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。1、將下圖中的

7、圖案向左平移4格。 （4分）“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其

8、不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2、按要求分一分。（6分）1、13、24、29、41、57、64、79、87、91、51合數(shù)有：質(zhì)數(shù)有：六、解決問題。（25分，每題5分。）1、每一個油桶最多裝4.5千克油，購買62千克，至少要準(zhǔn)備多少只這樣的油桶？2、15匹馬9天喂了175.5千克飼料，每匹馬一天要多少千克飼料？