認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解。對(duì)學(xué)生的分析。對(duì)學(xué)生的分析。對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解。 “1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)，是這部分知識(shí)，是在學(xué)生掌握在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐、觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫實(shí)踐、觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，也是認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，也是認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)乃以?xún)?nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又為

2、學(xué)習(xí)至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。因以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。因此，它的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。此，它的學(xué)習(xí)起著承前啟后的作用。對(duì)學(xué)生的分析。對(duì)學(xué)生的分析?；A(chǔ)：基礎(chǔ)：會(huì)讀寫(xiě)會(huì)讀寫(xiě)11-2011-20各數(shù)。各數(shù)。困惑：困惑：對(duì)對(duì)11-20各數(shù)的組成各數(shù)的組成不清楚。不清楚。二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些數(shù)是由知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握個(gè)十和幾個(gè)一組成，并掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。以?xún)?nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。

3、2通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知數(shù)的十進(jìn)制讓學(xué)生初步感知數(shù)的十進(jìn)制,知道知道“10個(gè)個(gè)1是一是一個(gè)十個(gè)十”、“2個(gè)十是個(gè)十是20”. 3引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，掌握數(shù)的組成。各數(shù)，掌握數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解理解“10個(gè)個(gè)1是一個(gè)十是一個(gè)十”，建立計(jì)數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位單位“十十”的概念。的概念。三、對(duì)

4、教學(xué)設(shè)計(jì)的思考：三、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考： 1情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。各數(shù)。 2操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。操作實(shí)踐法，以實(shí)踐促思維。 借助直觀形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以借助直觀形象，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以“動(dòng)動(dòng)”促促“思思”，讓?zhuān)寣W(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流等方式去掌握學(xué)

5、生通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流等方式去掌握“11-20各數(shù)各數(shù)”的的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讀法、組成、數(shù)的順序和大小。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 3合作探究法，以合作促理解。合作探究法，以合作促理解。 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生，互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)得到深化，知識(shí)得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。合作交流的能力。 4游戲練習(xí)法，以練習(xí)促發(fā)展。游戲練習(xí)法，以

6、練習(xí)促發(fā)展。 多樣的游戲活動(dòng)，有目的的練習(xí)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步多樣的游戲活動(dòng)，有目的的練習(xí)形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步感知、理解、掌握、運(yùn)用。感知、理解、掌握、運(yùn)用。四、教法、學(xué)法的理解四、教法、學(xué)法的理解 ：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 （二）實(shí)踐操作，初步認(rèn)識(shí)（二）實(shí)踐操作，初步認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。掌握數(shù)的組成、順序及大小。（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。的新知識(shí)。（四）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)總結(jié)。（四）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)總結(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）創(chuàng)設(shè)情境

7、，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 1.猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。2.看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)?？匆豢础⑾胍幌?、說(shuō)一說(shuō)。（二）實(shí)踐操作，初步認(rèn)識(shí)（二）實(shí)踐操作，初步認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，各數(shù)，掌握數(shù)的組成、順序及大小。掌握數(shù)的組成、順序及大小。1.猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)一一個(gè)一（11）一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十2個(gè)十個(gè)十（ 20 ）2.看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)?？匆豢?、想一想、說(shuō)一說(shuō)。填一填填一填 ( ) ( ) 1213 ( ) ( ) 16 ( ) ( ) ( ) 2091011141517 18 19（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用

8、，鞏固新知。（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。 * 猜數(shù)字：猜數(shù)字：設(shè)計(jì)一個(gè)看卡片猜數(shù)字的游戲。把設(shè)計(jì)一個(gè)看卡片猜數(shù)字的游戲。把5個(gè)新個(gè)新學(xué)的數(shù)藏在動(dòng)物卡片的背后，讓學(xué)生猜一猜，當(dāng)學(xué)學(xué)的數(shù)藏在動(dòng)物卡片的背后，讓學(xué)生猜一猜，當(dāng)學(xué)生沒(méi)猜對(duì)時(shí)，教師給予生沒(méi)猜對(duì)時(shí)，教師給予“大了，小了，對(duì)了大了，小了，對(duì)了”等語(yǔ)等語(yǔ)言提示，使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小有更深的認(rèn)識(shí)。言提示，使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小有更深的認(rèn)識(shí)。1513182011猜一猜* 找朋友：找朋友：整節(jié)課中用笑臉卡對(duì)表現(xiàn)出色的孩整節(jié)課中用笑臉卡對(duì)表現(xiàn)出色的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，在每個(gè)笑臉卡背面都有一個(gè)子給予獎(jiǎng)勵(lì)，在每個(gè)笑臉卡背面都有一個(gè)今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在找朋友的游戲中根據(jù)題今天學(xué)過(guò)

9、的數(shù)，在找朋友的游戲中根據(jù)題目學(xué)生會(huì)舉起自己手中的笑臉卡大聲的說(shuō)目學(xué)生會(huì)舉起自己手中的笑臉卡大聲的說(shuō)“叮零零，你的朋友在這里叮零零，你的朋友在這里”，為了讓更，為了讓更多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有卡片的孩多的孩子參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，沒(méi)有卡片的孩子可以用小棒擺出數(shù)來(lái)表示，這是個(gè)綜合子可以用小棒擺出數(shù)來(lái)表示，這是個(gè)綜合性練習(xí)，可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程性練習(xí)，可以了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度。度。（四）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)總結(jié)。（四）聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)總結(jié)。 說(shuō)說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)，并說(shuō)說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)，并談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)十一個(gè)一一個(gè)一2個(gè)十個(gè)十（ 20 ）（11）板書(shū)設(shè)計(jì)：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí) 本節(jié)課教學(xué)我以擺一擺、數(shù)一數(shù)本節(jié)課教學(xué)我以擺一擺、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始