小學(xué)語文案例反思閱讀教學(xué)新思路_人教版新課標(biāo)

1、.小學(xué)語文案例反思-閱讀教學(xué)新思路人教版新課標(biāo)從閱讀的方法來看，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“單一方法為“多種方法?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“教學(xué)建議中關(guān)于閱讀方面指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。 有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。假如說朗讀、默讀和誦讀是指閱讀的方式的話，那么，精讀、略讀和閱讀那么是指閱讀的方法了。朗讀是一種聲讀，通過視覺器官、聽覺器官的共同參與，將文字轉(zhuǎn)化為語言，朗讀有利于更加真切地感受作品，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。默讀是一種視讀，是視覺器官與大腦共同參與，將文字轉(zhuǎn)化為信息儲(chǔ)存到大腦中，默讀有利

2、于對(duì)文字的考慮。針對(duì)一些好的詩文要求學(xué)生誦讀，誦讀有利于學(xué)生對(duì)語言的積累、體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，揣摩探究，有時(shí)甚至要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。略讀和閱讀可以用較少的時(shí)間閱讀到大量的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，獲得對(duì)閱讀材料的認(rèn)識(shí)，俗話說的“一目十行就是這種“走馬觀花式的快速閱讀方法。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)以精讀訓(xùn)練為主，略讀、閱讀是精讀的重要補(bǔ)充。在閱讀教學(xué)中，精讀、略讀、閱讀要綜合運(yùn)用，通過閱讀迅速選擇閱讀材料，通過略讀迅速抓住閱讀材料中的主要內(nèi)容，通過精讀正確而有創(chuàng)見地理解閱讀材料。當(dāng)然，閱讀的方法還有很多，如“整體性閱讀、“尋找性閱讀、“閱讀性閱讀

3、、“鑒別性閱讀、“挑選性閱讀等等，我們?cè)陂喿x教學(xué)中不斷地探究和運(yùn)用。案例評(píng)析：?夕照?教學(xué)設(shè)計(jì)福建安溪 傅結(jié)龍 李冰霖一、暢談夕照，引入“迷人1、師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，黃昏時(shí)分，夕陽西下，那風(fēng)光是迷人的。誰愿意給大家講一講自己所觀察到的夕照美景?今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是描寫夕照的，讓我們一起去欣賞作者筆下那迷人的夕照吧。2、板書課題，讓學(xué)生根據(jù)課題感知課文可能會(huì)講些什么。二、初讀課文，感知“迷人1、自由閱讀課文，要求：1掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)、讀順課文；2找出最能概括作者欣賞夕照的整體感受的詞語，畫出有關(guān)描寫夕照“迷人的語句，反復(fù)多讀幾遍；3想想作者是按照怎樣的順序描寫夕照的。2、指名讀課文，糾正字

4、音。3、出示生字卡片，檢查讀音，交流識(shí)記方法。4、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題。師及時(shí)加以梳理，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。三、精讀課文，感悟“迷人1、想想說說自己是從哪些地方感悟到夕照是“迷人的?2、選擇自己最喜歡的段落反復(fù)研讀，考慮作者是怎樣寫出夕照的“迷人的?并試著把作者所描繪的景象畫出來。3、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，向?qū)Ψ秸故咀约旱膱D畫，并說清楚自己從中體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?4、集體交流，著重指導(dǎo)。1抓住色彩的變化體會(huì)夕照的迷人。2抓住比喻的表達(dá)方法體會(huì)夕照的迷人。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的表達(dá)方法可從以下兩個(gè)層面進(jìn)展：找出文中的比喻句，說說作者分別把夕陽比作什么；反復(fù)閱讀比喻句，說說自己從這些

5、比喻句中體會(huì)到什么。3抓住最后兩段中關(guān)鍵句子的含義的理解體會(huì)夕照的迷人。對(duì)于倒數(shù)第二自然段的理解，可引導(dǎo)學(xué)生通過天色越來越暗，而太陽那么變得越發(fā)的紅這一事實(shí)進(jìn)展比較，體會(huì)風(fēng)光的迷人；對(duì)于課文最后一句話的理解，那么要讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，體會(huì)迷人的夕照是每天都會(huì)有的。四、感情朗讀，品味“迷人1、練習(xí)有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每段描繪的內(nèi)容和表達(dá)的情感的不同，讀出各段的特點(diǎn)，想像所描寫的畫面，品味夕照的迷人。2、選擇自己喜歡的方式背誦課文。五、回讀比較，體驗(yàn)“迷人1、回讀課文，跟同學(xué)交流學(xué)完課文后的感受。聯(lián)絡(luò)“漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了這句話，結(jié)合讀圖，想想說說課文寫的是什么地方的夕照。2、回憶自己所觀察到的夕照，說說自己看到的夕照和課文的描寫有什么不同。3、摘抄文中的比喻句和自己喜歡的詞句。六、延伸訓(xùn)練，拓展“迷人1、比照閱讀?海上日出?和?夕照?，說說有哪些不同的感受?2、學(xué)習(xí)本課按時(shí)間順序描寫景物和打比方的表達(dá)方法，把自己觀察到的夕照的迷人風(fēng)光寫下來。評(píng)析： 突出“以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。該教學(xué)設(shè)計(jì)顧及學(xué)生的主體地位和學(xué)生的個(gè)體差異，表達(dá)了“以人為本的教學(xué)思想。同時(shí)，整堂課教學(xué)做到將讀