人教版高一地理必修1 13 地球運(yùn)動(dòng)教案

1、人教新課標(biāo)版高一必修1 1.3 地球運(yùn)動(dòng)教案一、 教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求1、運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬，正確演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并說(shuō)明地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。能解釋晝夜更替與四季形成的原因。2、分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。智能要求（1）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特征（方向、周期、速度）（2）理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國(guó)際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系（3）理解黃赤交角的形成及其地理意義（4）分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義。重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律及其與季節(jié)的關(guān)系能力要求懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問(wèn)題技能要求：掌握判讀和繪畫(huà)日照?qǐng)D的技能情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求真的真理觀二、教材分

2、析（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)（二）內(nèi)容分析地球運(yùn)動(dòng)部分內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：1、地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)規(guī)律一般從地軸的空間位置、地球的自轉(zhuǎn)方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律性：（1）地球自轉(zhuǎn)的方向：教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀圖思考”，讓學(xué)生想象在兩極上空看地球自轉(zhuǎn)方向會(huì)是怎樣的，把“從北極上空看，地球作逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；從南極上空看，地球作順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)”的結(jié)論留給學(xué)生自已思考得出。這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。（2）周期：恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，一般用于科學(xué)研究，人們比較陌生；太陽(yáng)日不是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，它是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果，但是由于太陽(yáng)日與人們生活息息相關(guān)，人們十分熟悉。鑒于它們各自的重要性，教材既引入了恒

3、星日，又引入了太陽(yáng)日。用圖解的方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明恒星日和太陽(yáng)日時(shí)間差異的原因。（3）地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度圖示。圖1.13的設(shè)計(jì)富于立體感，比較好地展現(xiàn)了地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度的概念、大小及其緯度變化規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度自低（高）緯向高（低）緯的變化規(guī)律是怎樣的，教材留給學(xué)生思考、總結(jié)。2、地球運(yùn)動(dòng)公轉(zhuǎn)規(guī)律：（1）公轉(zhuǎn)示意圖：用了一幅按照真實(shí)比例繪制的地球公轉(zhuǎn)軌道圖，分析近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)速度的不同；使學(xué)生獲得比較正確的概念。（2）地球公轉(zhuǎn)速度的變化。教材采用圖文配合的方式來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)在于擺出地球公轉(zhuǎn)速度變化的事實(shí)（圖旁的一組數(shù)據(jù)），而不去過(guò)多地探詢?cè)?。地球公轉(zhuǎn)速度的變化，與地球公轉(zhuǎn)

4、軌道形狀，以及日地距離變化有關(guān)，這一點(diǎn)不難理解，學(xué)生理解到這個(gè)層面就可以了。由學(xué)生得出地球圍繞地球的公轉(zhuǎn)是不等速的，近日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的速度快一些，而在遠(yuǎn)日點(diǎn)地球運(yùn)動(dòng)的速度慢一些。3、“活動(dòng)6”的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)有梯度的活動(dòng)，圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從演示到比較、分析、歸納特點(diǎn)，最后到運(yùn)用規(guī)律解釋問(wèn)題4、自轉(zhuǎn)的意義：（1）晝半球和夜半球圖示。這幅圖上顯示了黑夜、白天、夜半球、晝半球、晨昏線等概念；造成了地球上晝半球和夜半球的位置在不斷更替。（2）時(shí)間的計(jì)量。教材講了三種計(jì)時(shí)的方法。地方時(shí)。教材表達(dá)了三層意思：一是地方時(shí)的產(chǎn)生；二是在同一瞬間，經(jīng)度不同的世界各地時(shí)刻不同；三是地方時(shí)差與

5、經(jīng)度差的關(guān)系。區(qū)時(shí)。主要講了區(qū)時(shí)是人為制定的計(jì)時(shí)辦法，以及具體的時(shí)區(qū)劃分?！皶r(shí)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)。時(shí)區(qū)的知識(shí)是采用研討的方式設(shè)計(jì)安排的。圖1.18表現(xiàn)了世界不同地區(qū)所在的時(shí)區(qū)。對(duì)于時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的劃分，以及時(shí)間的差異，教材設(shè)計(jì)了一組思考題，讓學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)完成。前三題是關(guān)于時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的題目，尤其是對(duì)兩個(gè)特殊的時(shí)區(qū)中時(shí)區(qū)和東西十二區(qū)，給予了特殊的關(guān)注。后兩個(gè)題目是聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，是對(duì)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)知識(shí)的應(yīng)用。特別的計(jì)時(shí)方法。不少國(guó)家根據(jù)本國(guó)的具體情況，在理論區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用了變通的辦法計(jì)時(shí)，如教材中講到的美國(guó)和中國(guó)。這三種計(jì)時(shí)方法的產(chǎn)生，之間有一定的連帶關(guān)系，從使用的角度看，由不便利到便利，由理論

6、走向?qū)嶋H。（3）應(yīng)用：“活動(dòng)7”的設(shè)計(jì)意圖。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)日界線知識(shí)的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。5、公轉(zhuǎn)的意義：（1）黃赤交角的形成及其地理意義。圖1.21解析。地球公轉(zhuǎn)最重要的地理意義在于形成了季節(jié)的變化。而要說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題，首先要了解地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況，而太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化又與黃赤交角的存在有關(guān)。按照這樣一個(gè)邏輯線索分析，這幅圖便承擔(dān)了最為基礎(chǔ)，同時(shí)又是非常重要的原理分析任務(wù)。這幅圖由三幅圖組合而成?！包S赤交角”一圖。 “地球在二分二至日時(shí)的位置”一圖及隱藏的“太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)隨季節(jié)變化圖”。從宇宙空間看地球的公轉(zhuǎn)，更加宏觀和全面。可以更直觀地分析出太陽(yáng)直射點(diǎn)與地球緯度的關(guān)系。（2）分析季節(jié)變化的

7、兩個(gè)重要方面。一是太陽(yáng)高度，二是晝夜長(zhǎng)短。教材正是抓住了這兩點(diǎn)來(lái)加以分析。教材中設(shè)計(jì)了圖1.22，以及讀圖思考題，讓學(xué)生分析出二分二至日太陽(yáng)照射地球的情況，以及正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的緯度分布情況（3）天文季節(jié)與氣候季節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系。教材中講的季節(jié)是由天文因素（正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短）決定的，從這個(gè)意義上說(shuō)，它是天文季節(jié)。氣候的形成因素很多，其中之一是太陽(yáng)輻射。因此氣候與天文季節(jié)既有關(guān)系，又比天文季節(jié)變化更為復(fù)雜?？紤]到氣候因素劃分的季節(jié)，是氣候季節(jié)，在時(shí)間上與天文季節(jié)略有不同。三、教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其地理意義；地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法；晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的

8、變化；掌握判讀和繪畫(huà)日照?qǐng)D的技能重點(diǎn)和難點(diǎn)突破首先有條件的學(xué)校，教師可以制作課件進(jìn)行演示。其次一般學(xué)校的老師要采用學(xué)生、課室、地球儀作為教學(xué)媒體，進(jìn)行以學(xué)生參與為主的課堂演示，或采用版圖，使學(xué)生的思維由抽象轉(zhuǎn)為形象，有助于學(xué)生的理解。舉例：（一）、恒星日和太陽(yáng)日知識(shí)點(diǎn)的突破學(xué)生演示演示恒星日和太陽(yáng)日的步奏：1、把課室中的課桌進(jìn)行重新編排，使課室的中間有演示的場(chǎng)地。2、教師隨意快速轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，問(wèn)學(xué)生地球自轉(zhuǎn)的周數(shù)(一般難以 回答)；教師再轉(zhuǎn)動(dòng)用有紅色彩帶表示經(jīng)線的地球儀，讓學(xué)生觀察回答自轉(zhuǎn)周數(shù)，從而引出參照物 3、確定地球自轉(zhuǎn)周期的參照物：太陽(yáng)、某一恒星，并解釋清楚地球和太陽(yáng)、某一恒星之間的關(guān)系

9、。4、請(qǐng)甲同學(xué)作太陽(yáng)，課室后邊的墻假設(shè)是遙遠(yuǎn)的某一恒星。5、地球儀紅色彩帶正對(duì)學(xué)生甲，同時(shí)正對(duì)課室后邊的墻(同時(shí)第一次正對(duì))。6、教師一邊演示地球自轉(zhuǎn)，一邊緩慢地繞甲同學(xué)轉(zhuǎn)，表示地球公轉(zhuǎn)，提示學(xué)生注意觀察。7、當(dāng)紅色彩帶表示的經(jīng)線第二次正對(duì)課室后的墻時(shí)，解析恒星日，并提問(wèn)學(xué)生此時(shí)地球轉(zhuǎn)過(guò)多少度以理解恒星日的概念 ，認(rèn)清恒星日是地球自轉(zhuǎn)真正周期；提問(wèn)學(xué)生此時(shí)紅色彩帶表示的經(jīng)線是否正對(duì)甲同學(xué)，這說(shuō)明什么？教師再使地球儀向東自轉(zhuǎn)一角度，紅色彩帶表示的經(jīng)線正對(duì)太陽(yáng) (學(xué)生甲)，解析太陽(yáng)日。8、利用演示分析結(jié)果，學(xué)生歸納得出恒星日、太陽(yáng)日差異。9、以上環(huán)節(jié)視學(xué)生掌握情況作適當(dāng)重復(fù)。（二）、時(shí)差計(jì)算難點(diǎn)解

10、析（地方時(shí)和區(qū)時(shí)）在講計(jì)算之前，必須先讓同學(xué)們明白：1、何為地方時(shí)？ 2、時(shí)區(qū)是如何劃分的？3、何為區(qū)時(shí)？何為中央經(jīng)線？4、何為日界線？5、何為北京時(shí)間？對(duì)于時(shí)間計(jì)算，許多教師都有自己獨(dú)特一套方法，我只能介紹我覺(jué)得好用的方法坐標(biāo)法舉例：地方時(shí)的計(jì)算（三）、國(guó)際日期變更線 示意圖必須講清楚東十二區(qū)和西十二區(qū)之間的關(guān)系，尤其是與180o的相對(duì)位置，可以用以下這副示意圖加深理解。對(duì)于書(shū)本上的一句話“地球上新的一天就從這里開(kāi)始”，許多學(xué)生存在誤解。處理的方法可以布置課后探究作業(yè)：當(dāng)國(guó)際日期變更線（180o）為何時(shí)刻時(shí)，新的一天從這里開(kāi)始？當(dāng)國(guó)際日期變更線（180o）為其它時(shí)刻時(shí)，全球的日期又會(huì)如何？

11、（四）、關(guān)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角課件演示結(jié)合黑板版圖1、講清這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)是：理解何為太陽(yáng)直射點(diǎn)及太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律？可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)學(xué)生參與的演示活動(dòng)：先把課桌圍成一個(gè)橢圓，請(qǐng)四位同學(xué)到中間，背靠背伸出手（為假設(shè)的太陽(yáng)及直射光線），教師拿著地球儀邊自轉(zhuǎn)邊繞他們公轉(zhuǎn)，在再請(qǐng)幾位同學(xué)觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置變化，并記錄下來(lái)，最后，分析歸納太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，并畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。2、結(jié)合日照?qǐng)D分析晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，在圖上讓學(xué)生明白什么叫晝弧和夜弧?什么叫晝長(zhǎng)夜短和晝短夜長(zhǎng)？什么叫極晝和極夜？側(cè)視圖       

12、   俯視圖3、關(guān)于正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律可以借助以下兩幅示意圖，加深理解。同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律同一緯度的正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律（五）、關(guān)于地轉(zhuǎn)偏向力課標(biāo)沒(méi)有要求，但在大氣環(huán)流、洋流和河流地貌的發(fā)育中都有運(yùn)用，故在這里還是要補(bǔ)充。但降低要求，只要知道現(xiàn)象，不必追究原因。四、課時(shí)：5課時(shí)1、 第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)2、 第二、三課時(shí)：地球自轉(zhuǎn)及意義3、 第四、五課時(shí)：地球公轉(zhuǎn)及意義五、教學(xué)策略與方法：圖導(dǎo)法、舉例法、對(duì)比法、多媒體演示法、問(wèn)題法、合作探究法、講練結(jié)合法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn) 學(xué)習(xí)行為  一、引入

13、新課1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片2、提出問(wèn)題：太陽(yáng)、月亮等為什么東升西落？為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí) 地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖 二、學(xué)習(xí)新課1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個(gè)地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說(shuō)明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充）3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫(huà)出從側(cè)面、南極和北極看到

14、的地球自轉(zhuǎn)方向圖。4、把恒星日和太陽(yáng)日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動(dòng)畫(huà)圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？1、 先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：1月份地球離太陽(yáng)最近，而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽(yáng)最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見(jiàn)附表1）三、課堂小結(jié)課本15頁(yè)活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P12、13頁(yè)學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動(dòng)的

15、一般特點(diǎn)  細(xì)心觀察主動(dòng)探究對(duì)比分析合作研討大膽表達(dá)準(zhǔn)確繪圖  通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)直觀性。通過(guò)小組演示加深對(duì)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時(shí) 地球自轉(zhuǎn)及意義 學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)意圖一、引入新課復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；問(wèn)題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考落實(shí)雙基鞏固知識(shí)導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個(gè)地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽(yáng)，在離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個(gè)地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒(méi)有被燈光照到？體

16、會(huì)什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽(yáng)日？ 教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問(wèn)題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個(gè)地理意義：晝夜交替。3、在演示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時(shí)與經(jīng)度聯(lián)系起來(lái)。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見(jiàn)到太陽(yáng)，在時(shí)間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個(gè)太陽(yáng)日（24時(shí)），問(wèn)：經(jīng)度每隔多少度為1小時(shí)？每隔一度為多少時(shí)間？（經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1°，地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的

17、地方時(shí)之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個(gè)意義：地方時(shí)不同。引出時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線的概念。5、 地方時(shí)的計(jì)算：經(jīng)度每隔15度,地方時(shí)相差1小時(shí)；東邊時(shí)刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時(shí)差的計(jì)算：（1）計(jì)算時(shí)區(qū)差；（2）同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)：相減（3）一東一西時(shí)區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)中國(guó)北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問(wèn)北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？）6、練習(xí)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P13頁(yè)學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過(guò)程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P20頁(yè)自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)： 填充圖冊(cè)P69頁(yè)自轉(zhuǎn)練習(xí)第三課時(shí)：自轉(zhuǎn)意義的專(zhuān)題練習(xí)（略）動(dòng)手演示細(xì)心演算積極思考主動(dòng)探

18、究合作研討大膽表達(dá)創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習(xí)鞏固加深理解  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。2、使學(xué)生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國(guó)際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系落實(shí)雙基教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 學(xué)習(xí)行為 設(shè)計(jì)意圖一、引入新課1、 復(fù)習(xí)填寫(xiě)“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格2、為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”溫故知新問(wèn)題思考復(fù)習(xí)引入鞏固知識(shí) 二、學(xué)習(xí)新課1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊(cè)中填圖。2、公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽(yáng)光直射點(diǎn)的變化情況？ （填表見(jiàn)附表2）討論題:1、如果黃赤交角為