五年級科學(xué)下冊

1、啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題1、時(shí)間在流逝授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷各種活動(dòng)，感知、體驗(yàn)1分鐘時(shí)間的長短，進(jìn)而合理估計(jì)10 分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間。課前準(zhǔn)備大時(shí)鐘一個(gè)，學(xué)生自帶鐘表（小組）必須活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘教學(xué)重點(diǎn)感受時(shí)間流逝；合理估計(jì)時(shí)間。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語。2、揭題：時(shí)間在流逝。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：1、如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。） 2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了？（分組討論估計(jì)的方法。） 3、匯報(bào)、交流估計(jì)方法。 4、要準(zhǔn)確

2、地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦？（看鐘表） 5、請看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你們小組誰估計(jì)的最接近？ 三、1分鐘有多長？ 1、師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。 2、體驗(yàn)一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。B、你們還可以找哪些活動(dòng)，來體驗(yàn)一分鐘？小組里面先討論下，然后拿出時(shí)鐘或手表，開始體驗(yàn)活動(dòng)。3、匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。4、我們體驗(yàn)了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計(jì) 10 分鐘持續(xù)的時(shí)間，或者是1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間，你打算用那些方法？四、過去多少時(shí)間了？1、從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時(shí)間了？離這節(jié)課下課還有多長時(shí)間？ 2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

3、有時(shí)自己的估計(jì)居然這么不準(zhǔn)確。3、引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺時(shí)間過得特別快？什么時(shí)候感覺時(shí)間過得特別慢？ 4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢？5、小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對時(shí)間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒興趣。 備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題2、太陽鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)觀察太陽光影在一定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；課前準(zhǔn)備關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。必須活動(dòng)用光影來

4、計(jì)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）2、揭題：太陽鐘。（板書課題）二、用太陽來計(jì)時(shí)：1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料交流。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位天。）如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。 三、用光影來計(jì)時(shí)：1、師：古代的人還常常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？2、引導(dǎo)思考：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒

5、的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長短會(huì)花生變化嗎？3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察光影的活動(dòng)。5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。四、延伸：1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的流逝呢？ 2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題3、用水測量時(shí)間授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究

6、觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；課前準(zhǔn)備有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊必須活動(dòng)滴漏實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)滴漏實(shí)驗(yàn)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？2、揭題：用水測量時(shí)間。（板書課題）二、古代的水鐘：1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。 2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 4、討論：古人是怎樣想到用流水來制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？ 三、滴漏實(shí)驗(yàn)：1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏

7、實(shí)驗(yàn)。 2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？5、實(shí)驗(yàn)二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？6、反饋：我們的推測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元

8、課題4、我的水鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。課前準(zhǔn)備一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。必須活動(dòng)做一個(gè)“水鐘”教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)制作水鐘教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計(jì)“水鐘”：1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘？2、怎樣控制漏水的速度？3、如何來劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢？4、用畫圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來。三、做一個(gè)“水鐘”：1、制作一

9、個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏？2、標(biāo)出時(shí)間刻度。確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘10分鐘的時(shí)間刻度。3、小組討論后，進(jìn)行制作。四、用水鐘計(jì)時(shí)：1、用做好的水鐘與鐘表對照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎？2、討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些？ 如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。3、思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘？4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。 備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題5、機(jī)械擺鐘授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)重

10、復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動(dòng)次數(shù)；動(dòng)手制作一個(gè)單擺并觀察和測量單擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。課前準(zhǔn)備擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象、學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽等。必須活動(dòng)用秒表測一測教學(xué)重點(diǎn)通過觀測理解擺的等時(shí)性。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽鐘、水鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等等。2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。（板書課題）二、觀察鐘擺：1、師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？ 2、觀察討論：擺鐘是怎樣來計(jì)量時(shí)間的？ 3、測量：用秒

11、表測一測：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？ 4、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？ 5、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？ 三、觀察我們的鐘擺：1、師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？ 2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。3、設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢？4、老師給你提供鐵架臺(tái)、棉線、鏍帽，你能做一個(gè)擺嗎？5、小組合作制作一個(gè)單擺，并開始測量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)的次數(shù)。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）6、反饋交流結(jié)果。7、討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？8、結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的（相同間隔時(shí)間

12、段里，單擺擺動(dòng)的次數(shù)是固定的），指出：單擺的這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題6、擺的研究授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān) 課前準(zhǔn)備學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等。必須活動(dòng)用擺做實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？2、師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？3、揭題：擺的研究。（板書課題）

13、二、用擺做實(shí)驗(yàn)：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？ （擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）2、對擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論： 改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？5、小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？2、閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長度

14、一樣，擺錘長度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。6、小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題7、做一個(gè)鐘擺授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)在真實(shí)情境中研究擺長如何影響擺的快慢； 課前準(zhǔn)備學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。必須活動(dòng)做個(gè)鐘擺教學(xué)重點(diǎn)在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入：1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？2、閱讀課本P

15、62上圖和文字，并作出預(yù)測。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。3、小結(jié)：擺長不等同與繩長。二、擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？ 2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 記錄表見課本P62。3、反饋數(shù)據(jù)。4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？6、小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。7、反饋數(shù)據(jù)。8、解釋變化原因并小結(jié)。三、做個(gè)鐘擺：1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的

16、鐘擺嗎？2、板書課題：做一個(gè)鐘擺。3、小組嘗試調(diào)整制作。4、請成功的小組展示鐘擺。 備注啟東市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)基本要領(lǐng) 五年級 下 冊·第 三單元課題8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器授課策略常規(guī)合并拆分分時(shí)段課型探究觀察制作講授教學(xué)目標(biāo)觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡易擺鐘。課前準(zhǔn)備擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。必須活動(dòng)制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理。教 學(xué) 環(huán) 節(jié)一、引入： 1、通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：1、帶著上面的問題，自學(xué)課本P6465內(nèi)容。2、交流自學(xué)成果。3、師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件