人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案

1、人教版(PEP)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案第四單元Unit 4 What Are You Doing?l Topic:描述自己或他人正在做的事情。l Language systems:1. Lexis: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail. Grammar: 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

2、的句型。2. function: 能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)詢(xún)問(wèn)他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。 3. phonology :字母組合oo ou tr tw的發(fā)音規(guī)則 Language skills:1. Listening:(1) 能聽(tīng)懂AB部分Lets learn的單詞。(2) 能聽(tīng)懂別人運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在做的事情。(3) 能聽(tīng)懂AB部分Lets talk中的對(duì)話。 2. speaking: （1） 會(huì)說(shuō)AB部分Lets learn的單詞。（2） 能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述自己或別人正在做的事情。（3） 能與別人談?wù)摶蛟?xún)問(wèn)對(duì)方正在做什么。3. reading: （1） 能認(rèn)讀本課AB部分的單

3、詞和句子。（2） 能讀懂本課AB部分read and write中的對(duì)話，并獨(dú)立完成練習(xí)。（3） 能讀懂與本課內(nèi)容有關(guān)的其他文章。4. writing:（1） 能正確拼寫(xiě)本課AB部分的單詞和四會(huì)句子。（2） 會(huì)寫(xiě)幾句話介紹自己或別人正在做的事情。l Objectives:1. 能力目標(biāo)（1） 能夠簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.（2） 能夠詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?（3） 能夠聽(tīng)懂,會(huì)唱歌曲“What Are You Doin

4、g?”.2. 知識(shí)目標(biāo)（1） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上會(huì)掌握A、B部分 Lets learn , Read and write 中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。（2） 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀AB部分Lets talk , Read and write 中的白體句子。（3） 了解字母組合oo ou tr tw 的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音.（4） 理解Lets chant等部分的內(nèi)容.（5） 了解Story time Good to know Task time 等部分的內(nèi)容.3. 情感、策略、文化等有關(guān)的目標(biāo)(1) 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。(2) 文化目標(biāo)：了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼.Evi

5、dence: 1、學(xué)生能熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言與他人進(jìn)行交際活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能有所提高，能獨(dú)立自主地完成課本，活動(dòng)動(dòng)手冊(cè)和同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)的聽(tīng)力和筆試部分檢測(cè)練習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生參與房間的設(shè)計(jì)的活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而掌握所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言的描述拓展語(yǔ)言的抽象思維。l Procedures:The 1st lesson: Lets chant/Lets start/Main Scene /A. Lets learn/ A. Lets play/The 2nd lesson: A Lets try /. A Lets talk /Pair work/ Good to know/ Lets si

6、ng / The 3rd lesson: A. read and write / Lets play The 4th lesson: B. Lets learn / Lets chant / C. Task time /C Lets checkThe 5th lesson: B Lets try /.B Lets talk B. / Lets play/ pronunciationThe 6th lesson: B read and write / Group work/ story timeThe 1st lessonSpecific vocabulary:四會(huì)掌握 drawing pict

7、ures , doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phoneSpecific target sentences: What are you doing? I am doing the dishes/Specific functional exponents:運(yùn)用句型What are you doing? I am doing 詢(xún)問(wèn)和描述正在做的事情。Source of material:詞卡，掛圖，電話，錄音帶，課件Assumptions:學(xué)生在上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)

8、學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及短語(yǔ)入手，通過(guò)比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞ing形式，讓學(xué)生逐步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Step 1 Warmup (熱身)（1） Greeting. （設(shè)計(jì)意圖：課前師生之間的親切問(wèn)候能拉近師生距離，創(chuàng)造輕松自然的氣氛）（活動(dòng)類(lèi)型為A）( 2) free talk (日?？谡Z(yǔ)練習(xí))T: We had a good time in winter holiday .What can you do in winter holiday?Ss: I can cook the meals.(3)在練習(xí)的過(guò)程中，教師把學(xué)生所說(shuō)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。（4）教師與全班學(xué)生一齊訂正黑板上的錯(cuò)誤，然后領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖

9、：從日常談話中自然引入到會(huì)做什么事情和家務(wù)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，板書(shū)學(xué)生所說(shuō)有助于幫學(xué)生梳理相關(guān)詞匯，也能照顧到后進(jìn)生，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。）（活動(dòng)類(lèi)型為A）Step 2 Presentation (新課呈現(xiàn))(1) Lets learn1.）教師出示卡片與圖片draw pictures,教學(xué)該動(dòng)作短語(yǔ)， 問(wèn)學(xué)生： T: When do you draw pictures ？引導(dǎo)學(xué)生回答： I draw pictures in the afternoon。 將draw pictures卡片貼在黑板左邊。2）同樣的方法教學(xué)其他動(dòng)作短語(yǔ)3）用圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)作短語(yǔ)，并復(fù)習(xí)其用法，表示經(jīng)

10、常發(fā)生的動(dòng)作。4）請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)。教師出示圖片draw pictures,叫學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生 What are you doing ?然后引導(dǎo)學(xué)生回答：I am drawing pictures.在黑板的右邊貼上卡片drawing pictures, drawing中ing用紅色凸顯。5）以同樣的方法呈現(xiàn)doing the dishes, cooking dinner, answering the phone,和reading a book（設(shè)計(jì)意圖： 從師生對(duì)話中自然引入新單詞， 以舊引新，使學(xué)生在實(shí)際情景中正確理解，認(rèn)讀?；顒?dòng)類(lèi)型A）教師播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，

11、逐步掌握正確的讀音。（設(shè)計(jì)意圖：整體呈現(xiàn)后跟錄音讀有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）（活動(dòng)類(lèi)型為R）（2）Lets chant 播放Lets chant 錄音，學(xué)生跟讀chant.（設(shè)計(jì)意圖： chant 瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)有助于幫助上口，和模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，同時(shí)chant 的內(nèi)容也有一定意義，有助于知識(shí)的擴(kuò)展，給出單詞運(yùn)用的范例）（活動(dòng)類(lèi)型為R）Step 3 Lets play (趣味操練)       猜一猜 教師出示一張圖片，背對(duì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生猜一猜， 說(shuō)出動(dòng)作短語(yǔ)， 說(shuō)對(duì)的得一分， 得分最多的組為勝。 (2)做

12、一做 請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)， 教師按順序指著動(dòng)作ing短語(yǔ)， 叫學(xué)生做該動(dòng)作，教師問(wèn)學(xué)生：What are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I am .  （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的觀察力和運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)生說(shuō)的能力的一個(gè)活動(dòng)）（活動(dòng)類(lèi)型為A和C）（3）做一做，說(shuō)一說(shuō)同桌背對(duì)背，利用道具電話， 一方問(wèn)，另一方邊做動(dòng)作邊回答， 完成Lets play 的調(diào)查表。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生之間的互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。）（活動(dòng)類(lèi)型為A） Step 4 Consolidation and extension (鞏固與拓展)   練一練

13、 做本單元A Lets learn 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）完成書(shū)本Lets start 的match and say （設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)檢測(cè)性的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)的反饋）（活動(dòng)類(lèi)型為R）Step 5 summary and homework（1）抄寫(xiě)單詞以及背誦(2)跟同伴練習(xí)打電話的對(duì)話，（3）聽(tīng)讀本課5次。The 2nd lessonSpecific vocabulary:無(wú)Specific target sentences: What are you doing? I am電話中用句型“This is”自我介紹。 Specific functional exponent

14、s:詢(xún)問(wèn)和描述正在做的事情。Source of material:掛圖、詞卡、電話、錄音帶、課件。Assumptions:本課的重點(diǎn)是句型What are you doing?及運(yùn)用句型I am+動(dòng)詞ing描述自己正在做的事情，但如何正確運(yùn)用就是一個(gè)難點(diǎn)，所以本課要多設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的事情的情景中運(yùn)用。Step 1 Warm-up (熱身) 唱一唱教師播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “What are you doing ”的錄音，請(qǐng)同學(xué)跟著錄音唱歌曲并做動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身，活躍氣氛，復(fù)習(xí)詞匯）（活動(dòng)類(lèi)型為R） Free ta

15、lk教師出示準(zhǔn)備好的不同動(dòng)作的圖片，請(qǐng)同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的 “I am ”句型. 說(shuō)出完整的句子。讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機(jī)會(huì)，有更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：I am doing the dishes.(設(shè)計(jì)意圖：看圖，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學(xué)生就有話可說(shuō)，培養(yǎng)說(shuō)的能力）（活動(dòng)類(lèi)型為A）Step 2 Presentation (新課呈現(xiàn)) Lets try （試一試） 教師出示Lets try 部分的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的人正在干什么事情。聽(tīng)錄音， 完成Lets try設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)新句型 在聽(tīng)覺(jué)上有所感知， 為新課學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)類(lèi)型R Le

16、ts talk (說(shuō)一說(shuō)) 教師說(shuō)：剛才你們知道Sarah和John 的情況Howabout Amy and Chen jie ? What is she doing ? Listen.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Lets try 作過(guò)渡， 有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，引出本課主題） 教師放Lets talk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。 教師拿出一個(gè)道具電話， 與其中一個(gè)學(xué)生操練。（設(shè)計(jì)意圖：利用替換練習(xí)，鞏固基本的句型，該活動(dòng)較簡(jiǎn)單，主要是替換關(guān)鍵詞，主要是幫助學(xué)生理清句子機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單的變動(dòng)）（活動(dòng)類(lèi)型為R）3） 學(xué)生兩人一組背對(duì)背打電話。 Step 3 Lets play (趣味練習(xí)

17、) Pair work 學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)ing的形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條， 分別將紙條卷起來(lái)作道具， 根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容， 模擬打電話。 (2)Good to know 教師介紹我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。Step 4Consolidation and extension (鞏固與拓展) 練一練做本單元A Lets talk活動(dòng)手冊(cè)及同步練習(xí)配套練習(xí) 讓學(xué)生聽(tīng)Lets talk 部分的錄音， 之后兩人一組做對(duì)話練習(xí)。Step 5 Homework 1) 聽(tīng)讀A Lets talk 5次，2) 同桌進(jìn)行打電話練習(xí)T

18、he 3rd lessonSpecific vocabulary: Childrens lenterSpecific target sentences: 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：This is What are you doing? I am. Specific functional exponents: This is ZhangPeng .What are you doing ? I am doing the dishes/reading a book. Source of material:掛圖、詞卡、電話道具、錄音帶、課件。Assumptions:培養(yǎng)學(xué)生在電話中運(yùn)用對(duì)話的能力是本課難點(diǎn)，

19、教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。尤其注意一些電話的禮貌用語(yǔ)。Step 1 Warm up 1） 你說(shuō)我說(shuō)；教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)原型，學(xué)生說(shuō)出其ing 形式。2） Free talk 請(qǐng)學(xué)生同桌間上臺(tái)表演自編的對(duì)話。Step 2Presentation (新課呈現(xiàn)) Read and write 教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，說(shuō)：Look!They are ZhangPeng and John, What are they doing？ Can you guess?學(xué)生閱讀Read and write部分的對(duì)話，找出正確的答案（設(shè)計(jì)意圖：先談?wù)搱D畫(huà)讓學(xué)生有一個(gè)

20、預(yù)測(cè)，等于是交代了背景，為后面的閱讀打下基礎(chǔ)）Step 3 Practice1. 學(xué)生再讀對(duì)話，找出John 和Zhang Peng 要去的地方。.2. 學(xué)生第三次閱讀對(duì)話，學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。3. 學(xué)生第四次閱讀對(duì)話，完成課后練習(xí)Answer the questions.4. 聽(tīng)錄音，學(xué)生手指句子，跟錄音讀，齊讀，四人小組讀并互相幫助解決疑難。5. 教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給不同任務(wù)讓學(xué)生四次閱讀對(duì)話，一層層理解，在理解對(duì)話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，降低了難度，學(xué)生很容易就能掌握，同時(shí)也在無(wú)意中就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技能)Step 4Lets play (趣味練習(xí))

21、做木頭人游戲教師發(fā)口令： Now everybody do an action. 全班學(xué)生任意做動(dòng)作， 當(dāng)教師說(shuō)stop時(shí)，所有的學(xué)生都保持原來(lái)的動(dòng)作不變。教師任意問(wèn)學(xué)生What are you doing? 學(xué)生根據(jù)自己做的動(dòng)作回答。 Step 5 Consolidation and extension (鞏固與擴(kuò)展) 練一練讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 Step 6 Homework 1 聽(tīng)讀本課5次， 2.抄寫(xiě)4會(huì)句子一次， 3.給同學(xué)打電話， 問(wèn)他們干什么，再寫(xiě)下來(lái)。The 4th lesson Specific vocabulary: lis

22、tening to music, washing clothes, cleaning the room, writing an e-mail, writing a letter.Specific target sentences: What is doing ? He/She is Specific functional exponents: What is your father doing ? Hes writing an e-mail. Source of material: 掛圖、單詞卡、拖把等道具、錄音帶、課件。Assumptions: 本課所掌握的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，其中以不

23、發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化是難點(diǎn)，教師要正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握，幫助學(xué)生理解區(qū)分。Step 1 Warm up (1)Sing a song : what are you doing ? (2)Lets say :比賽說(shuō)短語(yǔ)的ing 形式，全班分4組，說(shuō)得多的為勝，(設(shè)計(jì)意圖：在競(jìng)賽活動(dòng)中復(fù)習(xí)詞匯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)(3)動(dòng)作接力賽全班學(xué)生分成若干小組， 每個(gè)小組第一名學(xué)生看見(jiàn)同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如reading a book ,然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書(shū)的動(dòng)作， 依次類(lèi)推， 最先說(shuō)出正確說(shuō)出句子：I am reading a book.的小組獲勝。Step 2

24、Presentation 1）教師在動(dòng)作接力賽中， 挑一個(gè)聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)作的學(xué)生，向全班問(wèn)： What is he/she doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答，He/She is listening to music .教師出示卡片并帶讀。(設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中創(chuàng)設(shè)情景， 在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受新知， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活動(dòng)類(lèi)型A)2）·以同樣的方法教學(xué)其余四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)3）跟錄音讀， 并配上動(dòng)作跟讀，4）詞語(yǔ)練習(xí)1.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞， 拼單詞，并找出writing 跟其他短語(yǔ)ing形式的區(qū)別。(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)游戲和競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生在做中學(xué)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 做

25、中學(xué)得印象更深刻?；顒?dòng)類(lèi)型R)2.做一做， 猜一猜： 教師給S1看詞卡， 讓他跟全體學(xué)生背對(duì)背做一個(gè)動(dòng)作，T:What is he doing ? Ss: He is . 5) 教師示范寫(xiě)四會(huì)單詞， 學(xué)生跟寫(xiě)， 6）讓學(xué)生根據(jù)圖片中出現(xiàn)的工具， 如電腦等進(jìn)行猜測(cè)，He is writing an e-mail .的一小部分進(jìn)行猜測(cè)，（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在猜一猜活動(dòng)中通過(guò)自己的思考去判斷，從而進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化提高說(shuō)的能力）（活動(dòng)類(lèi)型為R）Step 3 Practice1.出示課文中chant的一家人的圖片，讓學(xué)生用Grandpa /Grandma is 進(jìn)行描述.（設(shè)計(jì)意圖：在圖片的指引下進(jìn)行簡(jiǎn)單的

26、替換練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的簡(jiǎn)單運(yùn)用）（活動(dòng)類(lèi)型為R）2.播放chant的錄音， 讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。3. group work四人小組扮演家庭中的成員， 其中2人背對(duì)背打電話， 另外2人各做一動(dòng)作， 進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生充分運(yùn)用新詞匯. 活動(dòng)類(lèi)型為C）4.完成Lets check 的練習(xí)和同步精煉中的相應(yīng)習(xí)題。Step 4 Summary and Homework1. 聽(tīng)讀本課詞組5次，2. 抄寫(xiě)5個(gè)詞組一次，3. 完成C Task time ,make a family album.The 5th lessonSpecific vocabulary: speak,

27、 hold on .Specific target sentences:Can I speak to .? Please hold on . He s.Specific functional exponents: Can I speak to your mom, please? She s cooking dinner. Please hold on .Source of material:教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)/錄音帶、學(xué)生準(zhǔn)備低筒電話課件Assumptions and Anticipated problems : 學(xué)生之前已經(jīng)掌握一些有關(guān)電話用語(yǔ)。同時(shí)本課的難點(diǎn)是電話用語(yǔ)，教師要多創(chuàng)設(shè)

28、真實(shí)的情景，在課堂教學(xué)中增加語(yǔ)言的輸入量，注意引導(dǎo)學(xué)生禮貌使用電話用語(yǔ)。Step 1Warn-up（熱身）（1） Lets chant and do.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌謠和動(dòng)一動(dòng)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛。)（2）Free talk展示課后作業(yè)family album，同桌進(jìn)行對(duì)話。S1:What is your.doing? S2:He/She is. (設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)上一節(jié)課的后續(xù)任務(wù)，既檢查了作業(yè)完成情況也復(fù)習(xí)了昨天所學(xué)語(yǔ)言)（活動(dòng)類(lèi)型為A）（3）復(fù)習(xí)短語(yǔ)ing的形式。listen to music- listening to musicStep 2 Presentation

29、（新課呈現(xiàn)）（1） Lets try1） 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看B Lets try部分的圖， 并請(qǐng)3位學(xué)生用句型，He/ She描述畫(huà)面2） 播放Lets try 錄音， 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并在符合對(duì)話描述的圖片旁的方框內(nèi)打勾3） 再次播放錄音請(qǐng)學(xué)生跟讀，然后核對(duì)答案。 （2）Lets talk1)教師講活動(dòng)手冊(cè)中老鼠智斗貓的故事，讓學(xué)生講講老鼠在電話里說(shuō)了什么話才能逃生。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的故事，整體呈現(xiàn)本課的新句型，既讓學(xué)生感興趣，也能為L(zhǎng)ets talk作鋪墊?；顒?dòng)類(lèi)型為R）2）T：The cat and the mouse make a fun call.How about Chen jie an

30、d Nina. Lets Listen.1.聽(tīng)錄音跟讀2.學(xué)生分角色讀對(duì)話。3三人小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后選幾組在班上說(shuō)一說(shuō)。 4根據(jù)給出的圖片做對(duì)話替換練習(xí)Step 3 Lets practice（1） Lets play學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如：“What is Chen Jie doing ? Shes ”。教師與一名學(xué)生示范，然后再讓學(xué)生做游戲。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)操練活動(dòng)，各人所連的事情不同，存在信息差，有了交流的必要。所以學(xué)生能在邊玩邊學(xué)中練習(xí)了對(duì)話。）（活動(dòng)類(lèi)型為）（2）Group work: 三人小組練習(xí)打電話

31、。其中兩人背對(duì)背，另外一人做任意動(dòng)作，用句型This is Can I speak to , please ? Sure . He/She is Please hold on .進(jìn)行。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)真實(shí)的交流活動(dòng)，學(xué)生事先選擇不同的角色，每個(gè)人所做的動(dòng)作又是不一樣的，有了信息差也就有了交流的動(dòng)機(jī)。）（活動(dòng)類(lèi)型為）Step 4 Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）練一練讓學(xué)生做同步精煉本單元Lets talk部分的配套練習(xí)。（2）Pronunciation (語(yǔ)音) 教師出示詞卡 cool boots goose schoolsoup group co

32、uptrain tree try trektwelve twist twenty twin 教師將這些詞卡中的字母組合oo, ou, tr, tw用紅色筆標(biāo)出，也可出示Pronunciation部分的掛圖，請(qǐng)學(xué)生讀出這些單詞，教師注意引導(dǎo)學(xué)生自己在讀的過(guò)程中找出字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。教師及時(shí)總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生試著讀出例詞并自己總結(jié)出發(fā)音規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)） 教師放Pronunciation部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。 教師提供一些包含字母組合oo, ou, tr, tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合

33、發(fā)音規(guī)則的掌握情況。含有本課字母組合的常見(jiàn)單詞：oo: shoot loose noon spoon loop baloon loom moontr: trick troop trek traitor truck trimtw: two twitch twice twig twinkleStep5 Summary and Homework1.聽(tīng)讀本課詞組5次，2.與同桌編一個(gè)打電話的對(duì)話，用上本課的新句型。The 6th lessonSpecific vocabulary: everybody, Just fine.Specific target sentences: Grandpa is w

34、riting a letter, Brother is doing homework, Mom is cooking dinner in the kitchen, Hes writing an e-mail in the study.Specific functional exponents: 能用Mom/Dad is in the 介紹家人正在做什么。Source of material:教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音機(jī)/錄音帶、電話道具Assumptions and Anticipated problems : 本課時(shí)需要掌握句型“Mom/ is in the ”的書(shū)寫(xiě)，用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接聽(tīng)

35、電話的任務(wù)既是本課的重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要特別注意。另外， “Hows everybody doing? Just fine.”是新語(yǔ)言，教師要做必要的講解。Step 1 Warm up（1）詞組大比拼。全班分成四大組，看誰(shuí)說(shuō)出的動(dòng)作短語(yǔ)ing形式多，多的為勝。(2)看圖說(shuō)處所：出示處所圖片學(xué)生說(shuō)出來(lái)，如：study , kitchen 等。（3）檢查課后作業(yè)：自編打電話對(duì)話，學(xué)生上臺(tái)表演。2Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Read and write 1·教師出示Milk一家人的掛圖，請(qǐng)學(xué)生猜猜他們正忙什么事情。如：Milk is doing homework . Mom is cleaning the room . (設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)為閱讀做準(zhǔn)備的活動(dòng)，通過(guò)猜一猜的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)對(duì)話