基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建論文

1、基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于金融論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：理的深入深思，而多年來(lái)我國(guó)股票市場(chǎng)中層出不窮的欺詐上市、重融資輕回報(bào)及財(cái)務(wù)造假現(xiàn)象也迫切需要全社會(huì)金融行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)及金融從業(yè)人員增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)開設(shè)金融倫理課程，師生在課堂上交流和討論國(guó)內(nèi)外金融丑聞事件，使學(xué)生深刻意識(shí)到金融倫理缺失的嚴(yán)重后果及社會(huì)危害性，將學(xué)生培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈的社摘 要：金融行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)金融人才提出了不同層次

2、的要求，其中基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才的培養(yǎng)更注重其實(shí)踐性。本文討論了基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才的能力構(gòu)成要素，并針對(duì)這些要素探討了在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才；能力構(gòu)成；實(shí)踐教學(xué)1 金融人才及其能力結(jié)構(gòu)西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系構(gòu)建由專注畢業(yè)論文與職稱論文的提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址.博士生導(dǎo)師張成虎等（2011）對(duì)復(fù)合型人才復(fù)合型金融人才進(jìn)行了科學(xué)的具體化的定義：復(fù)合型金融人才即是以金融學(xué)為專業(yè)，能夠從事金融相關(guān)研究、管理或一般性工作，精通相應(yīng)金融領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)諳熟經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)

3、算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、心理學(xué)、金融外語(yǔ)等與其具體工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，具備扎實(shí)的自然與人文科學(xué)基本素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通能力、理解學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力、工作適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力，能夠?qū)唧w理由進(jìn)行創(chuàng)新性綜合分析與解決的各層次金融專才的統(tǒng)稱。他們根據(jù)培養(yǎng)層次將復(fù)合型金融人才劃分為基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人才、中級(jí)管理人才、高端決策人才以及研究與技術(shù)專才。各類人才根據(jù)其對(duì)應(yīng)工作層級(jí)和具體工作情況，均應(yīng)具備相應(yīng)的以本專業(yè)知識(shí)和本職業(yè)務(wù)為主、 相關(guān)專業(yè)和相關(guān)業(yè)務(wù)為輔的多專業(yè)理論知識(shí)與多業(yè)務(wù)技能構(gòu)成的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，并在基本科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)上素質(zhì)過(guò)硬，掌握必備的信息化技術(shù)，具備國(guó)際化視野和外語(yǔ)溝通能力，能

4、夠創(chuàng)新性地解決具體理由。當(dāng)前我國(guó)不同層次的高校承擔(dān)著不同層次金融人才培養(yǎng)的任務(wù)，其中地方性普通高校承擔(dān)著培養(yǎng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才的任務(wù)。金融行業(yè)的發(fā)展使得這些高校越來(lái)越重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，相關(guān)的教學(xué)研究也正在積極開展。王東升（2009）對(duì)基層復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了加大校企合作等措施；徐學(xué)峰等（2010）討論了金融危機(jī)后我國(guó)金融人才培養(yǎng)面對(duì)的新理由，提出了培養(yǎng)寬口徑的復(fù)合應(yīng)用型金融人才的倡議；廖宜靜（2010）從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)手段等角度對(duì)金融人才能力培養(yǎng)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的討論。2 基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才的能力構(gòu)成基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才的能力構(gòu)成包括：具備基本科學(xué)知識(shí)和職業(yè)操守，諳

5、熟基本金融理論，精通特定業(yè)務(wù)操作技能，具備基本實(shí)務(wù)操作能力和分析與處理理由能力，掌握基本辦公軟件和業(yè)務(wù)系統(tǒng)操作技能，熟悉業(yè)務(wù)，涉及外語(yǔ)，了解業(yè)務(wù)的國(guó)際前沿，具備良好的自我調(diào)適能力，具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的工作可塑性，對(duì)業(yè)務(wù)革新敏感，勇于嘗試新的工作策略，能積極準(zhǔn)確表達(dá)思想，具備團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力構(gòu)成可以概括為如下幾個(gè)方面：專業(yè)理論素養(yǎng)；思想素質(zhì)和職業(yè)操守；基本工作能力；專業(yè)特定業(yè)務(wù)操作技能；主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。本文針對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才這幾個(gè)方面的能力構(gòu)成來(lái)探討地方性普通高校金融專業(yè)如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系。3 基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系的構(gòu)建3.1 夯實(shí)基本工作能

6、力1）通過(guò)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言VFP等課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的應(yīng)用技能，熟練掌握常用辦公軟件（Word、Excel 及PowerPoint等），學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。2）通過(guò)開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、演講與口才等課程以及課外組織演講比賽和辯論賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織和寫作能力、口頭表達(dá)能力，語(yǔ)速制約能力及語(yǔ)言應(yīng)變能力。3）通過(guò)開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)與讀寫及課外組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、辯論賽等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生盡可能多的了解西方文化，培養(yǎng)涉外溝通能力。4）通過(guò)開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)SPSS實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力。5）通過(guò)開設(shè)

7、ERP實(shí)驗(yàn)解決大學(xué)生難以接觸到企業(yè)實(shí)際組織運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)困難，使學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)形成對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中的組織及協(xié)調(diào)能力。3.2 熟練掌握本專業(yè)特定業(yè)務(wù)的操作技能1）通過(guò)開設(shè)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生置身于具體的銀行業(yè)務(wù)場(chǎng)景中，通過(guò)模擬商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，熟悉并掌握銀行業(yè)務(wù)全過(guò)程和操作要領(lǐng)。2）通過(guò)開設(shè)證券投資模擬實(shí)驗(yàn)課程使學(xué)生掌握證券投資操作過(guò)程，熟悉基本面分析和技術(shù)分析的策略，感受證券市場(chǎng)的投資機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)性，加深對(duì)證券投資理論的理解并積累證券投資經(jīng)驗(yàn)。3）通過(guò)開設(shè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)踐課程使學(xué)生深入保險(xiǎn)行業(yè)，熟悉保險(xiǎn)公司的運(yùn)作模式，了解保險(xiǎn)公司的展業(yè)、承保、理賠等業(yè)

8、務(wù)的流程，熟悉保險(xiǎn)行業(yè)的主要險(xiǎn)種及其相關(guān)的單證，并積累保險(xiǎn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。4）通過(guò)開設(shè)國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)課程模擬匯付、托收、信用證等不同類型的結(jié)算方式，使學(xué)生熟悉出口商、進(jìn)口商、匯入行、匯出行等當(dāng)事人的操作流程，系統(tǒng)地掌握國(guó)際結(jié)算的流程和操作，并積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本專業(yè)特定業(yè)務(wù)操作技能的模擬訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融行業(yè)某些特定理由的綜合分析和處理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，拓展理論聯(lián)系實(shí)際的深度與廣度。3.3 在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)包容他人，學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)的需要進(jìn)行有效的分工和成員間的協(xié)

9、作，學(xué)會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要進(jìn)行自我的調(diào)適等。另外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、形成各種創(chuàng)新工作方式策略，比如用頭腦風(fēng)暴的策略收集每個(gè)人的想法；在活動(dòng)前期的策劃及宣傳、過(guò)程中的執(zhí)行、后期的總結(jié)等方面都可以進(jìn)行不同形式的創(chuàng)新。目前，已有少量高校進(jìn)行了這方面的嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，并根據(jù)取得的效果或成績(jī)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分。3.4 注重金融倫理道德意識(shí)的培養(yǎng)2008年次貸危機(jī)引發(fā)各國(guó)學(xué)者對(duì)于金融倫理的深入深思，而多年來(lái)我國(guó)股票市場(chǎng)中層出不窮的欺詐上市、重融資輕回報(bào)及財(cái)務(wù)造假現(xiàn)象也迫切需要全社會(huì)金融行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)及金融從業(yè)人員增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德規(guī)范。通過(guò)開設(shè)金融倫理課程

10、，師生在課堂上交流和討論國(guó)內(nèi)外金融丑聞事件，使學(xué)生深刻意識(shí)到金融倫理缺失的嚴(yán)重后果及社會(huì)危害性，將學(xué)生培養(yǎng)成具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和鮮明的善惡價(jià)值取向的具有金融倫理道德意識(shí)的金融人才。4 總結(jié)地方性普通高校金融學(xué)專業(yè)首先應(yīng)該明確地將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)業(yè)務(wù)金融人才層次上，然后積極探索一套適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展變化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及課程體系，這樣才能形成鮮明的人才培養(yǎng)特色，提高學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：1 張成虎，胡嘯兵，孫林娜.復(fù)合型金融人才及其培養(yǎng)模式探析J.金融教學(xué)與研究，2011（5）：59-62.2 王東升.基層復(fù)合型金融人才需求與培養(yǎng)探析J.黑龍江高教研究，2009（1）：150-152.3