平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

1、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2015年9月16日教師：陳文燕教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14l5頁(yè)例2和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小

2、棒、長(zhǎng)方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長(zhǎng)方形框）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？   引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形，請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）2.學(xué)習(xí)例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。

3、交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ (2)操作。請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形）讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。(3)抽象出圖形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形你覺得平行四

4、邊形這四條邊要怎樣畫才對(duì)？畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是平行四邊形。追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知1.做“想想做做”第1題。學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說說你的理由。2做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫的平行四邊形，指出畫對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3做“想想做做”第2題和第4題。引導(dǎo)：老師為

5、小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來(lái)打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙）要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。4做“想想做做”第5題。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，

6、注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。三、回顧過程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)圖是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要載體,如何運(yùn)用操作,計(jì)算,變換,簡(jiǎn)單推理等多種手段認(rèn)識(shí)圖形,是教好這門知識(shí)的關(guān)鍵.讓學(xué)生通過量一量,畫一畫,比一比,看一看等數(shù)學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn).第一,以學(xué)生原有的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí).在課的導(dǎo)入方面,是先讓學(xué)生回顧舊知識(shí),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),在長(zhǎng)方形圖形的基礎(chǔ)上,平移兩個(gè)角的頂

7、點(diǎn)位置,使長(zhǎng)方形變成一個(gè)平行四邊形,然后讓學(xué)生猜測(cè)這是什么圖形,并從中觀察這個(gè)新的圖形平行四邊形"邊"有什么特點(diǎn) "角"有什么特點(diǎn) 邊的特點(diǎn) 你還發(fā)現(xiàn)其它什么特點(diǎn) 通過實(shí)踐活動(dòng)的",建構(gòu)新的知識(shí).讓學(xué)生自己去挖掘新知識(shí)!第二,以學(xué)生的主體地位,教師為輔的地位.讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法,去尋求平形四邊形的特點(diǎn).比如在學(xué)生活動(dòng)中,學(xué)生主動(dòng)去量平行四邊形的邊長(zhǎng),去畫邊長(zhǎng),去剪角的大小等通過這些有意義的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)"對(duì)邊相等",對(duì)角等.但是在讓學(xué)生去探討平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)做的還不夠,沒有讓學(xué)生在

8、和三角形對(duì)比的情況下得出平行四邊形的不穩(wěn)定性.陳文燕2015年9月16日平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材說課內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14l5頁(yè)例2和“想想做做”第15題。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。認(rèn)識(shí)平行四邊形這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識(shí)了平行與相交的基礎(chǔ)上，通過一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解對(duì)邊分別平行和對(duì)邊相等的特征，并認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。這部分的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積的基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。三、說目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）理解平行四邊形

9、的概念及其特征。（2）認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫高。（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，觀察能力、分析能力。2、過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)口表達(dá)動(dòng)腦思考等方式探究新知。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受成功的樂趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征。認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。五、說教法和學(xué)法。（一）說教法：根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)

10、設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。（二）說學(xué)法1、根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生“觀察猜想概括驗(yàn)證交流應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。2、學(xué)生一題多解，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法，克服思維定勢(shì)。例題講解采取分解圖形的方法，使學(xué)生體驗(yàn)并學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。3、利用實(shí)際生活中的圖形，使獲取新知識(shí)的過程成為水到渠成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。六、說教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件、三角板、平行四邊形紙片、長(zhǎng)方形活

11、動(dòng)框、釘子板、學(xué)具：以小組為單位準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、量角器、平行四邊形紙等，七、說教學(xué)過程一、猜圖游戲，激趣導(dǎo)入。談話：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？下面我們玩一個(gè)猜圖形游戲。（設(shè)計(jì)意圖：通過猜圖形游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知平行四邊形特點(diǎn)和長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別，為后繼環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。）二、 聯(lián)系生活，初步感知（課件）問掛圖中哪里有平行四邊形？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。）三、 學(xué)生自主探究1、利用手中材料

12、制作平行四邊形。在釘子板上圍，在方格紙上畫，用小棒擺，沿直尺的邊畫。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中初步體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn)。）2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。以小組為單位，觀察制作出來(lái)的平行四邊形研究其位置關(guān)系和長(zhǎng)度關(guān)系。根據(jù)平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問：為什么第2個(gè)圖形不是平行四邊形？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用手中材料選擇感興趣的自己去發(fā)現(xiàn)和交流，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結(jié)論。）3、教學(xué)平行四邊形的高和底。師生共同操作，突破難點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。說明與高垂直的邊就是底。請(qǐng)學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。）四、鞏固練習(xí)（一）鞏固基礎(chǔ) 簡(jiǎn)單運(yùn)用（二）例題講解