我的師德故事-------粗心的老師

1、“粗心”的老師南燕北飛，楊柳返青，歲月如流水，一去不返。轉(zhuǎn)眼我在三尺講臺(tái)已站立第四個(gè)年頭，在講臺(tái)上、教室里不斷上演自己的教學(xué)故事。雖不曾驚天動(dòng)地，但也歷歷在目，感悟至深。2011年，學(xué)校依然安排我擔(dān)任七年級(jí)的歷史課。在接觸中，我很快地掌握了每個(gè)班的學(xué)生情況，拉近了和孩子們的距離。我逐漸成為了學(xué)校里最受歡迎的歷史老師轉(zhuǎn)眼間到了春季，最年輕，最受歡迎的老師在這個(gè)季節(jié)又給孩子們留下了另一個(gè)標(biāo)簽粗心。那天，為了讓他們更好的掌握“絲綢之路”在中國(guó)和世界歷史上的意義，我精心制作了ppt課件，在多媒體教室上課，利用多媒體為他們展示這條偉大的商貿(mào)之路帶給中國(guó)和世界的改變。多媒體教室是在逸夫樓的三層的背面，加上

2、我制作的多媒體課件中包含了大量的影音資料，這里沒(méi)法聽(tīng)到上下課鈴聲。四十分鐘就如一篇文章，教師如何圍繞學(xué)生開(kāi)展，不光考驗(yàn)老師，也考驗(yàn)學(xué)生。結(jié)束早了，剩余的時(shí)間學(xué)生注意力分散，不利于知識(shí)的鞏固；時(shí)間不夠拖堂，耽誤孩子課間可憐的十分鐘休息時(shí)間，孩子會(huì)對(duì)任課老師產(chǎn)生負(fù)面心理。最受歡迎的老師當(dāng)然不會(huì)拖堂，我沒(méi)有手表，只有將手機(jī)調(diào)成了靜音，放在一邊注意時(shí)間。時(shí)間分分鐘鐘過(guò)去，當(dāng)我送走上節(jié)課的學(xué)生，一個(gè)值日生幫我打掃教室，倒垃圾時(shí)不小心灑了一地；我放下手機(jī)幫他撿起那些灑落的垃圾；下一個(gè)班的學(xué)生也排隊(duì)進(jìn)入教室；上課，自學(xué)三分鐘，觀看ppt，板書(shū)，練習(xí)等等，我的大腦突然停頓了，我的視線突然轉(zhuǎn)向我剛才放手機(jī)的地方

3、，手機(jī)沒(méi)了，我的多媒體操作臺(tái)上沒(méi)有，什么地方都沒(méi)有。我的手機(jī)從我的視線里消失了。我的大腦迅速的旋轉(zhuǎn)：第一，我亂放到什么地方了，不可能，下課時(shí)，我還在看時(shí)間，讓孩子們快點(diǎn)下樓回班準(zhǔn)備下節(jié)課。我確定手機(jī)最后消失的地方是多媒體操作臺(tái)。第二，在我衣服兜里么，不可能，氣溫逐漸升高，薄薄的衣服里有什么東西一下子就翻出來(lái)了。第三，是我最不愿意想的，是剛才幫那個(gè)值日生時(shí)，他拿走了。不可能，我是放下手機(jī)去門(mén)口幫他，他沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到我的手機(jī)。難道，是這節(jié)課進(jìn)來(lái)的孩子？我打量著每一個(gè)人，這么可愛(ài)的小臉，怎么也不像是“偷”手機(jī)的人啊。現(xiàn)在的孩子也不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)手機(jī)啊，何況我的手機(jī)只是一個(gè)傳統(tǒng)的翻蓋手機(jī)，和iPhone，三

4、星智能手機(jī)沒(méi)有可比性。我腦子突然閃過(guò)一個(gè)念頭，去把班主任喊來(lái)搜。我十分確定手機(jī)就在這個(gè)班某個(gè)孩子手上，這樣做，萬(wàn)一真的搜出來(lái)，怎么辦？我怎么辦？關(guān)鍵是孩子怎么辦？班主任怎么辦？班主任肯定面子上過(guò)不去，肯定會(huì)通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)又怎么辦？突然，一個(gè)孩子舉手：“陳老師，我做完了?！焙⒆忧宕嗟纳ひ?，真誠(chéng)的目光將我拉回到課堂中。我最小化了屏幕，看了一眼電腦的時(shí)間。然后，笑了一聲，所有的孩子都抬頭，用一種探究的眼光看著我，可是表情都寫(xiě)在了臉上，陳老師在笑什么？我用一種很可憐的眼神看著他們，軟軟的說(shuō)：“陳老師這個(gè)大腦子，剛才忘了一件事?！焙竺娴拇蟾邆€(gè)子也調(diào)皮的回復(fù)我：“老師，我今天也忘了寫(xiě)作業(yè)。”全班都笑了，孩

5、子們問(wèn)我：“陳老師，你忘了什么事兒??？”“陳老師光顧給你們上課了，把手機(jī)忘了放在教室什么地方了？就是陳老師那個(gè)灰色的，三星翻蓋手機(jī)。也不是很貴，都快壞了，只是陳老師還沒(méi)攢夠銀子買(mǎi)新的?。　焙⒆觽兟?tīng)著我說(shuō)話，笑著笑著，突然安靜了下來(lái)，開(kāi)始相互打量教室里的每一個(gè)人。我說(shuō)：“誰(shuí)能幫幫老師啊，老師這么粗心，實(shí)在是想不起來(lái)了！”孩子們更加安靜。這種安靜讓我心里很慌張，不知如何是好。安靜過(guò)后，就是一陣麻雀般的嘰嘰喳喳“真的沒(méi)有啊，沒(méi)有人幫老師收起來(lái)么？快幫老師看看！”我和風(fēng)細(xì)雨的說(shuō)，但我的內(nèi)心卻在翻騰著，沒(méi)人站起來(lái)，那就意味著我的手機(jī)真的是沒(méi)了。如果有人站起來(lái)，我又該怎么辦？“老師！”所有人都看向了第一排

6、。一個(gè)女孩發(fā)出了聲音。這是個(gè)白凈、秀氣、鋼筆字寫(xiě)的很好的小女孩。難道她要舉報(bào)誰(shuí)么？“陳老師，在我這兒！” 什么？我愣了一秒鐘，為什么會(huì)是她？，還是我把她推薦到學(xué)校廣播室做播音員，為什么會(huì)是她？其他的孩子也炸鍋了，一半看著她，一半看著我。當(dāng)她將手機(jī)從褲兜里拿出來(lái)，顫微微的遞給我時(shí)，我笑著接住了?！芭?，老師真的是太粗心了，估計(jì)忘在你這里了?！痹捳f(shuō)到這里，孩子們依然沒(méi)有安靜，反而聲音更大了，我看著她那雙大大的眼睛，覺(jué)得我應(yīng)該把這個(gè)事情做個(gè)結(jié)束?！爸x謝你，幫老師收起來(lái)，老師身邊真的都是好人，老師也要吸取教訓(xùn)了，不能亂放東西。對(duì)么？”我看著她的眼睛，誠(chéng)懇的說(shuō)完了最后一個(gè)字。她的眼里流露的歉意，我收到了。

7、其他學(xué)生也安靜下來(lái)，沒(méi)有再將過(guò)多的精力放在她身上，寫(xiě)著自己的作業(yè)。美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為未來(lái)探究事物藏下本原。我了解過(guò)這個(gè)女孩，父母都是國(guó)企工人，不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而有如此心思。最大的可能就是好奇，強(qiáng)大的好奇心驅(qū)使她拿了我的手機(jī)，但是當(dāng)我開(kāi)始尋找手機(jī)時(shí)，她似乎意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。我感謝她能在最后時(shí)刻頂著巨大的壓力站起來(lái)承認(rèn)，并且將手機(jī)歸還給我這個(gè)粗心的老師，說(shuō)明她性本善，所以，我瞬間原諒了她。 下課后，我在關(guān)閉設(shè)備，做最后的整理，我的余光看見(jiàn)了門(mén)外的那個(gè)瘦小的影子。小姑娘沒(méi)有走，只有一人站在空空的走廊等著我，她有話說(shuō):“老師，我剛才就是想看一下那個(gè)”我看著她，用一種疑問(wèn)的語(yǔ)氣，俏皮的問(wèn)：“看什么，老師練習(xí)題的答案么？書(shū)上都有。”孩子有些著急的看著我說(shuō)：“老師，就是手機(jī)?！蔽疫呹P(guān)門(mén)，邊往外走，她緊緊的跟在身后，不敢上前，我一個(gè)手抱著書(shū)，一個(gè)手輕輕地拉過(guò)她?！袄蠋熃裉齑中牧耍蠋熤x謝你，關(guān)鍵是謝謝你最后能站起來(lái)。”這樣的一語(yǔ)雙關(guān)，我知道她聽(tīng)懂了。 以后的日子里，我依然在觀察她，上課更加的認(rèn)真聽(tīng)講，各科的成績(jī)甚至有了明顯提高，其他學(xué)生和她的相處依然如常。六月份，她還代表參加了校園藝術(shù)節(jié)的演出，沒(méi)有再聽(tīng)說(shuō)她再幫誰(shuí)“收起來(lái)”任何的東西。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一