一個(gè)熟悉的人的一件事(修改稿)(共17頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上何捷熟悉的一個(gè)人的一件事課堂實(shí)錄12月13日杭州千課萬人 一、談話引入，指向習(xí)慣： 師：孩子們看，今天呢，我們要來寫熟悉的一個(gè)人的一件事。寫作文其實(shí)很簡單，來何老師總結(jié)了一句話，寫作文就像砌墻。你砌墻碼的是磚頭，而寫作文碼的是什么（生齊聲說：文字）。但是寫之前我有一些建議：就是希望小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成好習(xí)慣，這個(gè)比你寫出一篇文章更重要。（出示課件）1師：不會寫的字待會兒用拼音代替或空著也可以，聽懂的請舉手，如果舉手問我老師這個(gè)字怎么寫，那就是違規(guī)，明白了嗎？不會寫的字怎么辦？生（齊）：空著，或者寫拼音。師：好，這是第一個(gè)好習(xí)慣。記在心里，來，記在心里沒有？2師：第二

2、個(gè)好習(xí)慣，寫不對的的話，就是你寫著感覺，哎喲錯(cuò)了，那該怎么辦？要用修改符號修改？堅(jiān)決不用橡皮擦，聽懂的舉手。橡皮檫在哪里？生：鉛筆盒里。師：關(guān)起來，明白沒有，有不有哪個(gè)小朋友偷偷拿出修正帶的，修正帶更惡毒。生：修改符號怎么寫呀。師：你們還沒學(xué)到修改符號，那這就下節(jié)課再講，要不你自己創(chuàng)造一個(gè)。3師：再來看第三句。來不及寫的怎么辦？好簡單你心里想好了就行了，因?yàn)橄牒帽葘懞酶匾?。這三條記住了嗎？有要提問的嗎？好嘞，我們開始吧！二、初次寫作，了解學(xué)情：（一）原寫作，明學(xué)情：1、師：今天，我們寫熟悉的人的一件事對吧？想一想，你準(zhǔn)備寫誰，想好了請舉手？課前不是先讓你們先想了嗎？都想好了吧，好不說出來啊。

3、第二，你準(zhǔn)備寫關(guān)于他的一件什么事，想好了的舉手。課前都讓大家想好了對吧？好十分鐘開始寫，越快越好，一口氣下來。2、學(xué)生寫作，教師巡視。3、師：寫好的請舉手。我在你的本子上畫了星星的請起立。你花了三顆星，你們倆畫了一顆，為什么呢？這兩個(gè)小朋友寫得比較少，但也有三、四行。掌聲送給他們。這個(gè)小朋友，對不起，把刪掉的地方去掉只有兩行。來，你過來，我?guī)湍?，別怕，跟我在一起。4、指名寫得并不具體的那個(gè)小朋友到講臺上。（二）玩游戲，想辦法：師：各位小朋友愿不愿意幫助他，愿意就大聲地說。生（齊）：愿意。師：加上一個(gè)“我”字。生（齊）：我愿意。師：真愿意？師：（問指名到講臺上的生1）你要不要幫忙？生1：（靦腆，

4、低聲）要師：太低調(diào)了。我們來玩游戲好不好？這么玩【出示游戲規(guī)則】：師：來首先給自己的作文評評分，寫得好的畫個(gè)笑臉，一般的畫個(gè)哭臉，不會寫的，沒有就不畫，畫好了嗎？師問生1：這節(jié)課你有天大的特權(quán)，你喜歡嗎？生1（語塞）師：突然間，這個(gè)榮譽(yù)降臨到他身上，他非常尷尬，你喜不喜歡擁有特權(quán)？生1：喜歡師：特權(quán)長大了不要有，小時(shí)候可以有，好嗎？而且僅限在這節(jié)課寫作中你有特權(quán)，好嗎？（問全體學(xué)生）給他特權(quán)好不好？生（齊）：好！師：給他特權(quán)呢，你們要滿足他三個(gè)愿望好嗎？他說什么，你們無條件都要答應(yīng)，能做到嗎？不管是誰好不好？不管以往有不有恩怨好不好？生（齊）好1、 游戲一 師：行你們說的。（對生1）第一個(gè)特權(quán)

5、，請你說出最想聽誰寫的片段，直接說出名字，你一說，他就要帶著片段到這兒來讀。生1：XXX師：什么人？出來！滿足他的心愿，掌聲送給他，這個(gè)同學(xué)，樂于幫助別人，滿足別人的心愿。生2現(xiàn)場寫的片段：【我的表妹是個(gè)模仿大王。一天我找出書本寫作業(yè)，她也拿出紙和筆寫她的作業(yè)。我拿起書讀，她也立起書本讀了起來，令人哭笑不得的是，她竟是把書倒著讀的。我說：“聽話，不要打擾姐姐，好不好?！北砻每纯磿荆挚纯次?，繼續(xù)亂讀起來。唉，要給我表妹說話，真是比登天還難呀！我靈機(jī)一動(dòng)。拿起紙和彩筆，畫了一條彩虹，漸漸地她被我吸引了，連忙放下書本，到我這兒亂涂亂畫起來。等我寫完作業(yè)來看她的作品時(shí)，她模糊不清地說：“這是我的面

6、條?！蔽衣犃它c(diǎn)點(diǎn)頭?！浚ㄒ韵率呛卫蠋煄е⒆觽冞吢犨呍u，并將游戲的愉悅貫穿在整個(gè)聽、評、議的過程中）生2（讀作文）：表妹是個(gè)模仿大王。師問生1：她寫的是誰？生1：她表妹。生2：一天我找出書本寫作業(yè)，她也拿出紙和筆寫她的作業(yè)。師問生1：她寫的什么事？生1：（語塞）師：你面對面都沒有聽到？（眾笑）生1：就是她在寫她那個(gè)師：三個(gè)字“寫作業(yè)”，坐得這么近，要認(rèn)真聽了哈，別光顧著笑，預(yù)備開始生2：我拿起書讀，她也立起書本讀了起來，令人哭笑不得的是師問生1：什么好詞生1：哭笑不得。師：掌聲鼓勵(lì)，會聽了，繼續(xù)生2：她竟是把書倒著讀的。我說：“聽話，不要打擾姐姐，好嗎？”師：你真會說話，像個(gè)媽媽，“聽話，不要

7、打擾媽媽也可以，不要打擾姐姐也可以?！鄙?：表妹看看書本，又看看我，繼續(xù)亂讀起來。師問生1：她表妹是怎么讀書的？生1：亂讀的。師：掌聲，再次送給他，越來越會聽了。生2：唉，要給我表妹說話，真是比登天還難呀！師：因?yàn)樗砻檬且粋€(gè)模仿大王對吧？生：我靈機(jī)一動(dòng)。拿起紙和彩筆，畫了一條彩虹，漸漸地她被我吸引了，連忙放下書本，到我這兒亂涂亂畫起來。師問生1：小朋友畫畫就是?生1：亂涂亂畫。師：掌聲再次響起，真會聽呀！可是，誰說小朋友畫畫就要亂涂亂畫。（眾笑）生2：等我寫完作業(yè)來看她的作品時(shí)，她模糊不清地說：“這是我的面條?！蔽衣犃它c(diǎn)點(diǎn)頭。師：考考你，原先她畫的那個(gè)叫彩虹，對吧？妹妹畫的叫？生1：面條。師

8、：真會聽！掌聲響起送給她，謝謝（對生2）你的任務(wù)完成了。師問生2：作文是誰教你的？生2：我自己寫的。師：看你來跟老師都沒有關(guān)系（眾笑）2、 游戲二 師：第一個(gè)心愿滿足了，掌聲想起來。第二個(gè)心愿來了更難。你最想讓誰來教自己寫好片段？這個(gè)人要比她（讀范文的女生）強(qiáng)。為什么？因?yàn)樗蛔x自己的，這個(gè)人要說出教你一兩條的方法，你想聽誰的？生1：張管琪師：什么人？出來？（問生3）你很厲害嗎？是這樣嗎？生3：是的。師：你直接承認(rèn)你很厲害呀。來，張管琪教他，也是教你們，好不好？你告訴他怎么才能把作文寫好呢？至少說出一條法寶。生3：（語塞）師：沒有法寶嗎？有嗎？還是不肯說？有沒有？生3：沒有想好。師：有了這條，

9、就叫實(shí)話實(shí)說，心里怎么想就怎么說。掌聲鼓勵(lì)?。ü嘀腔鄣默F(xiàn)場生成，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又及時(shí)掌控了教學(xué)過程，挽回尷尬，巧妙的將失誤引回到教學(xué)中，并總結(jié)方法：實(shí)話實(shí)說）師問生1：聽到了嗎？第一條法寶叫生1：師：你沒有認(rèn)真聽了，實(shí)話實(shí)說，心里有話就實(shí)說。師：再來一個(gè)，這個(gè)孩子教得不好，女的會教，再請一個(gè)來教。生1：XXX師：誰？什么人？我說了要個(gè)女的，你怎么還來個(gè)男的（眾笑）問生3你有什么法寶？生3：要多用好詞好句。師：這一條不能學(xué)，不能學(xué)，明白了嗎？好詞好句能用則用，不能多用，好嗎？師對生1說：我跟你說了要個(gè)女的。（眾笑）生：XXX師：誰？怎么可以這么坐成一桌呢？優(yōu)勢都集中到一起了。（眾

10、笑）你有什么法寶？生4：就是要多寫對話。師：明白了嗎？好詞好句那不一定，但是寫對話能讓事實(shí)更真實(shí)。你也要教對吧？行，你來。生5：就是，在寫作文時(shí)，要把人描寫仔細(xì)，而且要寫你非常熟悉的一件事，這壓根樣可以描寫更仔細(xì)。師：這個(gè)孩子說了跟沒有說一樣的。你很樂于分享。描寫仔細(xì)，熟悉的寫出來，誰知道怎么辦。但是，謝謝你，你很樂于分享。不過沒有用，最后請一個(gè)男生來說說，跟女生PK。生6：要突出人物的特點(diǎn)。師：坐下，都是廢話，我們要知道怎么突出。你看這個(gè)孩子已經(jīng)這么糾結(jié)了，他就是搞不定。你還跟他說要突出，寫過程，有用嗎？那么我們回到剛才那位同學(xué)說的，怎么才能寫真實(shí)？（問生1）生1：要多寫人物對話。3、游戲三

11、師：掌聲鼓勵(lì)，太好了，學(xué)會了一招。那進(jìn)入第三個(gè)心愿：最想抄寫誰的片段？你想抄誰的？生1：沒有關(guān)系，有時(shí)不會寫，我們可以抄一抄嘛。告訴我，你喜歡誰的？說吧。生?。篨XX師：你寫的片段送給他好不好？來我們搞個(gè)交接儀式，掌聲！你說一句話，新年快到了生7：新年快到了，我祝你新年快樂。這個(gè)是送給你的禮物。生1：（很羞澀）謝謝。（眾笑）師：記住，今后真不會寫，可以問一問，可以聽一聽，可以叫別人給你抄一抄。小朋友，沒有什么大不了。三、范文引路，獲取方法：師：我?guī)Я艘黄浅Ｃ畹奈恼拢ＷC超過你。信不信，它的名字叫找老婆。（眾笑） 師：第一句“我的媽媽心直口快，很幽默”孩子們一起說，媽媽的特點(diǎn)是生（齊）：幽默師

12、：去掉無效信息，直接抓一個(gè)關(guān)鍵詞叫生（齊）：幽默師：厲害，你看他一句話，寫出了人的特點(diǎn)。師：他說了“爸爸愛玩手機(jī)，媽媽說把手機(jī)當(dāng)老婆算了，昨晚，爸爸的手機(jī)掉到床底，他求媽媽幫忙。”師：孩子們，這是不是生活中的真事呀？你爸爸愛玩手機(jī)嗎？你媽媽愛玩手機(jī)嗎？也許你就開始愛玩了對吧？一生（接嘴）：我爸爸、媽媽不愛玩。師：你有一個(gè)好爸媽，不愛玩手機(jī)的爸媽就是生（齊）：好爸媽。師：愛玩手機(jī)的爸媽就是生（齊）：壞爸媽。（眾笑）師：不能這么說，就是要改正的爸媽！（眾笑）師：接著看“關(guān)鍵時(shí)候，還是要求老婆啊！”這是誰說的話，你們說媽媽夠不夠幽默？生（齊）：幽默？師：“媽媽說著，讓我用手電筒照明。她拿一根棍子，輕

13、輕一撥，把手機(jī)找到了。”你們看這段話中多了跟個(gè)誰呀？生：我。師：對啊，孩子們，什么叫熟悉呢？你把“我”寫進(jìn)去，才叫熟悉呀！你不在場能說熟悉嗎？剛才讀范文的孩子，多會寫，她寫表妹愛模仿，她還像媽媽一樣教表妹，“來我來畫彩虹，你來畫面條?！笔沁@樣吧？有你在場才熟悉。師：“記住，可是我?guī)湍阏业搅死掀培?。我不明白，媽媽為啥要幫這個(gè)忙？媽媽笑著說：“是呀，原本不應(yīng)該，干嘛幫他找老婆呢？”我應(yīng)該把手機(jī)藏得更深一些！師：手機(jī)藏得更深，爸爸愛誰就更深一點(diǎn)呀？生：媽媽師：誰來說這一句（出示：爸爸求饒說：“老婆，不可以??！”）生讀：（讀得嚴(yán)肅）師：太強(qiáng)勢了，這家會出事的。（眾笑）生讀：（邊笑邊讀）師：這是典型的浙

14、江男人，還哈哈笑起來。（眾笑）師：這就叫事情的經(jīng)過，看懂了嗎？你們說說看，他的媽媽給你留下了怎樣的印象？一個(gè)詞，印象就是一個(gè)詞嘛。生：幽默。生：不記仇。師：女人最大的德行就是不記仇。（眾笑）生：能干。師：真能干，上得了廳堂，下得了廚房。生：我覺得這個(gè)媽媽很會逆向思維。師：怎么說？這我沒看出來。生：因?yàn)樗睦瞎矚g玩手機(jī)，不喜歡她，她就幫她老公找手機(jī)，老公就喜歡她了（眾笑）師：很有見地呀。師：剛才，小朋友有的沒有被邀請，還有的只寫了幾行，想不想寫得更好一點(diǎn)，想不想超過找“老婆”的作者？生：想！四、單元整合，聚焦語言：1、師：我教你哈，來來，看，這是咱們這組課文還記得嗎？這是我們這組課文中間的單元

15、語文園地，記不記得？何老師翻閱語文園地時(shí)看到了這個(gè)板塊。這叫“我的發(fā)現(xiàn)”。師：請大家默讀，特別關(guān)注泡泡中的話。生齊讀：我發(fā)現(xiàn)引用人物的對話可以有不同的形式。師：咦，對話有幾種形式呀？生齊：三種。2、師：都知道對話的形式了，就不問了。孩子們其實(shí)在這個(gè)單元對話中藏著寫好故事的秘密。想不想知道，請坐端，集中注意力?？?，第一個(gè)秘密：這是那篇課文？（出示灰雀對話片段。）師：在故事中，列寧與小男孩你一言，我一語，不停對話，特別棒，一問一答真有趣。3、師：再看，（出示小攝影師對話片段）這是哪篇課文，還記得這篇課文吧，來讀一讀。生讀：一邊寫故事，一邊寫對話，真巧妙！師：也就是說你一會兒寫故事，一會兒在故事中夾

16、雜著對話，對了，這就巧妙地寫出來了，懂了嗎？（出示奇怪的大石頭）4、師：再看這是哪一篇？奇怪的大石頭請看，讀。生讀：故事中的對話，一問一答，真有趣。師：對話不一定是你說完了我說，我說完了你說，還可以怎么寫。生：還可以一問一答。師：比如說，你問，生：我答。師：或者，我問，生：你答。師：你問一個(gè)試試。生：今天你怎么樣了？師：還好，謝謝。提問與回答也是對話。孩子們明白了嗎？5、師：（出示課文我不能失信對話片段。）整頁都在講故事，但基本上都在寫生：對話。師：孩子們真厲害，來讀一讀生齊讀：故事幾乎由對話構(gòu)成，真意外。師：以外意外吧。光光寫對話就可以算是故事。你有沒有嘗試過用對話構(gòu)成等整個(gè)故事的，都沒嘗試

17、過，今天想不想試試。很難，這是最高級別的。何老師常常在小說里看到這么寫，小朋友的作文里鮮見這么寫。但你們必須知道可以這么寫，聽懂了嗎？今天孩子們的收獲真多。6、師：來看看我的發(fā)現(xiàn)大揭秘，來一起讀一讀。生齊讀：寫對話，故事變得更真實(shí)，更好看。師：寫熟悉人的一件事，把故事寫真實(shí)好看，可以增加什么？（動(dòng)作、神態(tài)）夠了，有的小朋友說我想增添別人的心理活動(dòng)可以嗎？生齊：可以。師：動(dòng)作可以添嗎？其他的可以添嗎？咱們這節(jié)課40分鐘能講那么多嗎？就添一個(gè)對話，就練習(xí)添一個(gè)對話。把這個(gè)對話添好了，以一敵萬，明白了嗎？再來看第二條。讀生齊：不同形式的對話，都為突出人的特點(diǎn)。師：也就是說你別光瞎添對話，添那么多對話

18、是為了什么呢？一起回答生齊：突出特點(diǎn)。師：于是跟他特點(diǎn)有關(guān)的對話我們就拼命添，跟他特點(diǎn)無關(guān)的我們就一句也不寫，或者就刪掉，刪刪刪！跟我一起說，有用的我們就添添添，沒用的我們就刪刪刪（學(xué)生跟著一起說得特別激動(dòng)，眾笑）。都懂了沒有，說得那么開心，那就動(dòng)起來吧。師：我?guī)淼哪瞧恼抡摇袄掀拧币灿忻孛堋Ｆ鋵?shí)這篇文章最大的經(jīng)過就是爸爸媽媽的對話，看出來了嗎？五、二次習(xí)作，提升片段。師：請讀一讀修改任務(wù)單1、生：讀一讀：讀自己寫的片段。添一添：添加對話，讓事更精彩。改一改：修改明顯差錯(cuò)，再讀。師：記住，讀了你寫的故事，要讓別人更喜歡你熟悉的人，這才是目標(biāo)，別亂添。添添添，添什么？刪刪刪，刪什么？刪沒用的對

19、話。再給大家58分鐘。2、學(xué)生第二次習(xí)作。3、指名：讀修改后的習(xí)作。有一回，媽媽和一幫朋友喝酒。她滿臉通紅，連走起路來都搖搖擺擺。這一幕都被我看見了。我連忙跑到媽媽的身邊，焦急地說：“媽媽你喝醉了。”可媽媽卻睜著醉醺醺的眼睛，撫摸著我的臉蛋說：“我我我不會喝醉的。但當(dāng)我剛講完，她就站了起來，拿起燒烤架子用力一扔，扔進(jìn)了火力?！贝蠹耶惪谕暤卣f：“看呀，錢媽喝醉了。第二天，我一早起來了，拉著她往昨天燒火的地方跑。她看了地上的一灘灰燼和兩支燒烤架子，這才恍然大悟?！眿寢屨f：“看來，我昨天真的喝醉了呀?！保ㄒ韵聻橹笇?dǎo)過程）生1：有一回，媽媽和一幫朋友喝酒。師：這樣好不好？生1：不好，喝著喝著，就喝醉了。師：好不好。生1：不好。她滿臉通紅，連走起路來都搖搖擺擺。生2：表演（眾笑）生1：這一幕都被我看見了。師：你在哪里？生1：我在她喝酒的旁邊。師：今后爸媽喝酒你跟不跟，堅(jiān)決不跟。你可以拒絕，這一輩子都不要看到媽媽喝醉的樣子好嗎？生1：我連忙跑到媽媽的身邊，焦急地說：“媽媽