蘇教版六年級數(shù)學相鄰體積單位間的進率1

1、.蘇教版六年級數(shù)學相鄰體積單位間的進率1教學內容：書P、30頁例11及相應的練一練，練習七第14題。教材簡析:這節(jié)課主要是教學相鄰體積單位間的進率，讓學生根據(jù)進率進展相鄰體積單位的換算。并與學過的長度單位，面積單位進展比照。教學目的:1讓學生經歷1立方分米1000立方厘米、1立方米1000立方分米的推導過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理,會正確應用體積單位間的進率進展名數(shù)的變換。2會應用比照的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率。3培養(yǎng)學生的合情推理才能，開展學生的空間觀念。教學重點與難點：根據(jù)進率進展相鄰體積單位的換算。教具準備：棱長

2、1分米、棱長10厘米的正方體各一個。教學過程：一、復習導入1、 提問1常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？2常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少？3常用的體積單位有哪些？2、提問：你能猜出相鄰兩個體積單位間的進率是多少嗎？提醒課題復習舊知是為學習新知作鋪墊。二、探究新知1、教學例111出示一個棱長1分米的正方體和一個棱長10厘米的正方體。2提問：這兩個正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？根據(jù)兩個正方體棱長的關系作出判斷：即：1分米=10厘米，兩個正方體的棱長相等，體積就相等。3用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計算它們的體積。棱長1分米的正方體體積是1立方分米；棱長10

3、厘米的正方體體積是1000立方厘米。4根據(jù)它們的體積相等，可以的出怎樣的結論？1立方分米=1000立方厘米5誰來說一說，為什么1立方分米=1000立方厘米？通過學生自己的計算得出結論，可有利于學生熟悉之間的換算關系，為后面自學立方米和立方分米的換算關系作鋪墊。2、提問：用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？小組交流引導學生把棱長1米的正方體和棱長10分米的正方體進展比較，通過計算的出：1立方米=1000立方分米。3、小結：從1立方分米1000立方厘米、1立方米1000立方分米來看，每相鄰兩個體積單位間的進率是多少？4、提問：除了常用的體積單位外，計量液體的體積還使用什么單位？你還

4、記得這兩個單位與常用體積單位的關系嗎？你還記得升與毫升之間的進率嗎？你能用體積單位間的進率解釋問什么1升=1000毫升嗎？加深理解液體的體積和常用體積單位之間的聯(lián)絡。三、穩(wěn)固練習1、書P、30頁 練一練 學生獨立完成你是怎樣想的？小結：相鄰體積單位間的進率是1000，把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)要乘進率1000，所以要把小數(shù)點向右挪動三位；把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)要除以進率1000，所以要把小數(shù)點向左挪動三位。2、出示練習七 第1題 學生獨立完成表格討論：長度、面積和體積單位有什么不同？有什么聯(lián)絡？怎樣根據(jù)長度單位的進率推想面積單位和體積單位的進率？3、出示練習七 第2題 你是怎樣

5、想的？做這道題時，你認為應該特別注意什么？4、出示練習七 第3題 學生獨立完成結合前兩題說一說怎樣把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，再根據(jù)后兩題說說怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。5、出示練習七 第4題 獨立完成集體交流分層練習加深理解和熟悉各種換算進率。四、小結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？本節(jié)課學習了體積單位之間的進率，知道1立方米1000立方分米，1立方分米1000立方厘米；會應用體積之間的進率進展體積單位名數(shù)的改寫唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！?/p>

6、教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。五、作業(yè)：1、用80根同樣的方木，堆成一個長2米、寬1.5米，高1.2米的長方體。堆成的這個長方體的體積是多少立方米？平均每根方木的體積是多少立方米？合多少立方分米？觀察內容的選擇，

7、我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們