蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元、除法第1課時：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元、除法第1課時：三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)教學(xué)目的：1、理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的根底上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法被除數(shù)首位夠除，進(jìn)步計算才能。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法那么。3、培養(yǎng)獨立探究、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識與才能；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，進(jìn)步計算的正確率。教學(xué)重難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)引新小黑板出示

2、1、口算105 303 402804 603 705請學(xué)生口算，并說說口算的過程。2、筆算462 363362 982請兩個學(xué)生上黑板解答982，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后校對，并說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法過程。3、這些題目都是兩位數(shù)除以一位數(shù)，大家都會計算了，老師在這道題略微變動一下在804在80后面添上一個0，變成8004，這時，這道題目就變成，生提醒：三位數(shù)除以一位數(shù)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)板書課題二、探究口算方法。1、出例如題圖：養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？2、請學(xué)生列式解答6003=200只1你是怎樣計算的？讓學(xué)生說說自己的計算方法

3、。還有其他的方法嗎？2老師做適當(dāng)?shù)挠涗浐托〗Y(jié)，把學(xué)生的每種方法都做記錄和分析，使每位學(xué)生都理解每種方法的考慮過程。3有這么多的方法，那你認(rèn)為哪種方法好呢？你覺得哪種方法對你來說計算簡便，就用哪種方法。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際，選擇合適自己的方法。3、應(yīng)用：剛剛的題目：8004，應(yīng)該等于多少？學(xué)生自己計算并交流。4、練習(xí)：想想做做1學(xué)生計算并口答交流。三、探究筆算方法。1、出示問題：這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？2、請學(xué)生列式，說說為什么這樣列式？98623、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估計一下每天產(chǎn)蛋幾百個嗎？你是怎樣想的？先讓學(xué)生估計，得到答案是4百

4、多，為下面的筆算做準(zhǔn)備，商是三位數(shù)，最高位在百位。4、到底準(zhǔn)確的是多少個呢？你能試著用豎式來計算嗎？5、學(xué)生試除，請一位學(xué)生板演。6、交流、分析探究筆算方法他算的對嗎？有沒有和他不一樣的？請你說說你為什么這樣計算？老師一步步引導(dǎo)。這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應(yīng)該用哪一個數(shù)去除以2？9在哪一位？表示9個百，9個百除以2，商幾個百？4寫在商的哪一位上？接下來怎么辦？4個百乘2得8個百，寫在9的下面，還剩下幾個百？怎么辦？合起來變成18個十，除以2商幾個十？寫在哪？接下來怎樣寫？6除以2商幾？寫在？7、請學(xué)生再說說剛剛的計算過程。8、總結(jié)一下筆算方法：從哪一位開場除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？9、

5、小結(jié)：觀察黑板上的兩道除法豎式，你覺得有不同的地方嗎？特別長怎么會特別長的??？這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能進(jìn)步我們的計算正確率。四、穩(wěn)固練習(xí)1、想想做做2做在書上，請四個學(xué)生板演，第1、2小題說說計算過程。2、想想做做5看題，說說從圖上能知道哪些信息？先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？全班交流。注意這道題可以從不同的角度來解釋五、全課總結(jié)六、作業(yè)：想想做做3、4板書設(shè)計：宋以

6、后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三位數(shù)除以一位數(shù)603=20 982=49 9862=493要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有

7、的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求

8、，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。6003=200 豎式略 豎式略“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>