《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計_模板

1、望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計_模板望廬山瀑布的教學(xué)設(shè)計作者：福建省永安市北門小學(xué)陳麗蓉教學(xué)過程：一、以舊引新，激發(fā)興趣。我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料， 你們對李白還有哪些了解呢？ （李白生卒年月701-761字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）二、緊扣題眼，品詞析句。師：李白五歲時就開始讀書習字， 讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游， 走了大半個中國。 今天，我們要學(xué)習的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。1、師范讀全詩。全班自由讀。2

2、、學(xué)習生字，分別是廬、瀑、爐。3、全班齊讀這首詩。師：讀題目，誰能用這個 望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準確些？解釋題目 的意思。（指名回答）師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片， 現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑 布的壯觀景色。請看光碟。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣， 故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）師：對，夸得真

3、好！我們來看看李白是怎樣夸的？4、指組讀第一句詩。讀注釋和。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩 的意思。讀。5、.總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。6、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。7、匯報自學(xué)情況。為什么要遙看？飛流”、直下”說明什么？怎么理解三千尺”？疑”是什么意思？師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答）師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）三、自讀自悟，深入理解。師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落 ）師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用啊，一一真一一”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什

4、么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。指導(dǎo)默寫。四、.總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 學(xué)習古詩的一般方法： 1、讀詩題，介紹作者 2、讀詩句，理解詩意 3、再讀詩，體會感情 4、背誦默寫 五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：21、古詩三首 望廬山瀑布 李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計心愿是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心愿，也是中法兩國人民共同的心愿。本組教材的重

5、點訓(xùn)練項目是：從內(nèi)容中體會思想。根據(jù)本組的重點訓(xùn)練項目，進行心愿 這課的教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學(xué)到的體會文章思想的方法在本課教學(xué)中得到落實，并為在以后的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中要以讀為主，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章的思想。一、初讀課文，理清.寫作順序。課文先講故事發(fā)生的時間、地點，接著記敘了我”和一家法國人交談的經(jīng)過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中我”知道這一家三口都是 中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發(fā)展法中人民的友誼作出貢獻。課文結(jié)尾， 我”再次發(fā)表感想：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之

6、間的友誼是這個普通的法國公民 美好、純真的心愿，是中法兩國人民的共同心愿。可見，本文.寫作線索是緊緊圍繞 心愿”這個主題展開的。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理清文章的.寫作順序。初讀課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什么事，是按怎樣的順序.寫作的。在這個教學(xué)步驟中， 要注意面向全體學(xué)生，確實讓所有的學(xué)生都動起來，以自學(xué)為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這條原則要貫穿整個教學(xué)過程。 二、再讀課文，理解主要內(nèi)容。文章緊緊圍繞 心愿”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心愿的句子要作 為重點來處理。注意引導(dǎo)學(xué)生理解句子時要聯(lián)系上下文， 把句子

7、放在文章的整體中去理解。1 .讀。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從課文整體入手，根據(jù)課后練習1的要求，找出反映法國人 民心愿的句子，并帶著感情朗讀。我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出美麗的花朵?！边@個句子感情充沛，要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣和感情，不說話的中國人”、真誠的友誼”要讀重音，生根發(fā)芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學(xué)生從中體會句子的意思。維勒 尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了中國迷”。2 .想。在朗讀課文的過程中， 讓學(xué)生獨立

8、思考這些反映法國人民心愿的句子。維勒尼克的 爸爸說：中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要 發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的?！闭f明爸爸對中國燦爛的文化和現(xiàn)狀了解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發(fā)展充滿信心。對于這類句子的理 解，可設(shè)計幾個問題分層理解。3 .議。以小組或同桌互議的形式，交流學(xué)習體會，加深對句子的理解和認識。我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師！ ”通過朗讀，討論弄清什么是 友誼橋梁”架設(shè)友誼橋梁的工程師”是什么意思，這句話表明爸爸希望女兒長大后做促進法中人民友好 的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻

9、，表達了鞏固和發(fā)展兩國人民友誼的美好心愿。燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文課時目標1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃 的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3 .學(xué)習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習回顧1 .分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？2 .背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習課文第二自然段1 .默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2 .討論交流。（1）蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）（2）讀中體會： 微風吹拂著千萬條才展開

10、帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿（3）理解都像趕集似的聚攏來”光彩奪目”為春光增添了許多生機（先引導(dǎo)學(xué)生理 解趕集”的意思，再討論春天的花草與 趕集”有什么聯(lián)系？最后說說 趕集”在文中的意思？ 要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）3 .出示課件，展示 微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花 ”這些景物，與 飛來一只只 機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？4 .你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景， 感受春天的勃勃生機和燕子

11、的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。三、學(xué)習課文第三自然段1 .用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2 .你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3 . 一個 斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過”這個詞字典里怎么解釋的？4 .你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。5 .我們從 唧”這個字也可以看出什么？6 .還有哪些地方看出燕子飛得輕快”？7 .大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點

12、字詞理解句子意思，通過對 斜、掠過、唧唧”的理解盡情的 體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。四、學(xué)習課文第四自然段1 .自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2 .交流，重點賞析 幾痕”、五線譜”等詞。（1）辨析幾痕”和幾根”。（幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）板畫體會 電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符”（3）理解 春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機， 表達熱愛大自然的思想感情。）3.有感情地朗讀這一自然段。設(shè)計意圖：通過對 幾痕”和幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的 點撥，勝似講解。五、總結(jié)全文

13、1 .學(xué)了本課，你有何感受？2 .配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。六、作業(yè)超市（自選兩題）1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。2 .把你喜歡的句子摘抄下來。3 .選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一 段話。板書設(shè)計外形美活潑機靈燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面停歇美譜出贊歌柯里亞的木匣三步.教案設(shè)計 李維鈞本文以不匣”為故事發(fā)展的線索，課文后又有思考問題的提示，教學(xué)時，可以 埋木匣-挖木匣-從中得到的啟發(fā)”為思路，啟導(dǎo)學(xué)生突破難點，獨立分段，理清事物特點前后變 化的內(nèi)在聯(lián)系，從而明曉事理搞好知識的遷移。在強化 雙基”的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、

14、分析表達的能力。教學(xué)時，可按這樣的步驟進行：1 .情境引入，激發(fā)興趣教者可用類比情境演示引入， 導(dǎo)出本課讀寫訓(xùn)練的重點內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生求知探索的熱情。上課時，先找一名學(xué)生與教師進行跨步比賽：兩人同時演示由教室門口向室內(nèi)跨三大步，再由學(xué)生上前檢測兩人所跨距離的差異。接著，教師提問：同樣是跨三步，為什么距離會有差異？課文中的柯里亞是怎樣來認識這個問題的？讓學(xué)生各自帶著問題去自讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。2 .問題引路，訓(xùn)練閱讀理解能力本課記事順序清楚， 結(jié)構(gòu)思路明白，可讓學(xué)生根據(jù)文后思考題默讀課文，在文中畫出描寫柯里亞和媽媽 埋木匣”具體情景的語句，然后通過導(dǎo)讀引思，討論口說突破難點獨立分段， 弄清

15、事情前后的內(nèi)在聯(lián)系。如：導(dǎo)讀承上啟下的第五自然段，可先讓學(xué)生找出 就在那一天和住了差不多四年”表示時間的詞語，啟發(fā)提問這段側(cè)重寫了哪個時間？埋木匣和挖木匣前 后相隔有幾年？這幾年中柯里亞會發(fā)發(fā)生什么變化？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題獨立思考找出剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十”，那時候還小”，步子也小”，我已經(jīng)九歲啦！ ”，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多”, 步子比那時候要大一倍呢！ ”等語句。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生正確分段，又能在讀思訓(xùn)練中弄清 前后變化的內(nèi)在聯(lián)系，加深對周圍一切都在變化”一句話的理解。3 .設(shè)疑解難，訓(xùn)練分析表達能力本文訓(xùn)練重點突出，一些句子講出了時間和周圍事物的變化，導(dǎo)出了事物變化因果的內(nèi)在聯(lián)系。因此，我們可以緊扣

16、訓(xùn)練的重點難點，引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀，去尋找事物變化的因果聯(lián)系，并且能用自己的話將這種聯(lián)系表達清楚，將學(xué)生的思維滲透到雙基”訓(xùn)練中。如設(shè)疑：柯里亞和媽媽在什么時候什么地方埋東西？又是相隔多少時間才去挖東西的？媽 媽為什么一下子就能挖到木箱子？當初，媽媽不是隨隨便便地埋箱子的，而柯里亞是因為隨隨便便地埋木匣， 所以現(xiàn)在一下子是挖不到木匣的。這樣說對嗎？為什么？文中為什么要這樣具體地寫柯里亞埋木匣的情景，這樣寫與下文寫挖木匣又有什么聯(lián)系？既然知道柯里亞埋木匣跟媽媽一樣不是隨隨便便的，那么他媽媽為什么能一下子挖到木箱，而柯里亞為什么不能一下子挖到木匣呢如果他媽媽小時候就認認真真地離門口三十步的地方埋下箱