七律長(zhǎng)征說(shuō)課稿

1、七律 長(zhǎng)征說(shuō)課尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課七律 長(zhǎng)征。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八組課文是以“走近毛澤東”為專(zhuān)題。學(xué)習(xí)本組關(guān)于毛澤東的課文要把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解偉人的風(fēng)采和作為凡人的情懷。七律.長(zhǎng)征第八組的第一篇精讀課文，教材選編這首詩(shī)的目的有二，一是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情；二是領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大

2、胸懷、高昂氣質(zhì)。二、學(xué)情分析1.從文章體裁來(lái)分析，這是一首七言格律詩(shī)，是學(xué)生新接觸的一種新文體，學(xué)生學(xué)過(guò)古體詩(shī)，所以對(duì)詩(shī)歌并不陌生，但這首詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,所以，這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解，了解七律特征：每首八行，每行七字，共四句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，有助于今后閱讀面的拓展。 2.從教材內(nèi)容來(lái)看，本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子，比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解也很有限。所以要如何讓學(xué)生在課前能更多更好了解長(zhǎng)征，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種方法搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，同時(shí)在授課過(guò)程中穿插相關(guān)信息，以便更好學(xué)習(xí)本課。三、

3、教學(xué)目標(biāo)為更好的到達(dá)本單元編排的目的，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“礴、丸、岷”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丸、崖、岷”三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)；2.能力目標(biāo)：理解詩(shī)意，有感情的朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；3.情感目標(biāo)：感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁、從容不迫的革命樂(lè)觀主精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁、從容不迫的革命樂(lè)觀主義精神。難點(diǎn)：理解二、三句詩(shī)的意識(shí)并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。五、教法、學(xué)法本課是一首詩(shī)歌，需要學(xué)生們多讀，在讀中學(xué)，讀中悟，在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感及紅軍戰(zhàn)士們

4、的大無(wú)畏精神，所以教學(xué)過(guò)程中采用情境朗讀法如播放課文情境朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿有感情的讀，并學(xué)會(huì)停頓；由于這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景及內(nèi)容，據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在詩(shī)句的理解上難免有困難所以采用講授、圖文結(jié)合、音視頻創(chuàng)設(shè)情境的方法授課如：播放長(zhǎng)征視頻片段，展示長(zhǎng)征路線圖，學(xué)習(xí)五嶺、烏蒙、岷山時(shí)插入圖片，播放氣度金沙江、飛奪瀘定橋的視頻等。學(xué)生則在讀中學(xué)、悟、體會(huì)，所以采用朗讀感悟?qū)W習(xí)本課，五年級(jí)的孩子有能力將基礎(chǔ)的知識(shí)自主解決，對(duì)于一些知識(shí)性的內(nèi)容或不理解的可采用圈點(diǎn)畫(huà)的方法做出標(biāo)注；要更好的突破本文的重難點(diǎn)，學(xué)生閉門(mén)造車(chē)是不行的所以需要在老師的創(chuàng)設(shè)情境中合作探究。六、教學(xué)過(guò)程為輕松、愉快地突破本文重難

5、點(diǎn)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課有機(jī)地與課外相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，活躍學(xué)生的思維和想象力，更好的引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)情感。于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、視頻導(dǎo)入；2、初讀感知、自學(xué)生字；3、眼讀課文、體會(huì)情感；4、總結(jié)升華、拓展延伸；5、自主討論、完成作業(yè)。一、創(chuàng)設(shè)情境、視頻導(dǎo)入2首先播放一段長(zhǎng)征視頻，提問(wèn)學(xué)生：“這段視頻演繹的是哪一歷史事件？”學(xué)生可能答復(fù)：“長(zhǎng)征”，趁機(jī)導(dǎo)入課題板書(shū)課題：長(zhǎng)征。里面的領(lǐng)導(dǎo)者是誰(shuí)？學(xué)生：“毛澤東”出示毛澤東頭像圖片這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)七律.長(zhǎng)征板書(shū)七律，學(xué)生：齊讀課題。利用視頻導(dǎo)入是為了將學(xué)生的心思趕快引入課堂，并集中他們的注意力

6、，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣二、初讀感知、自學(xué)生字81簡(jiǎn)介七言律詩(shī)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景?；趯W(xué)生對(duì)七言律詩(shī)和此詩(shī)寫(xiě)作背景的陌生2.播放課文情景朗讀讓學(xué)生注意停頓和如何有感情的朗讀本詩(shī)3學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出本課生字，利用工具書(shū)和課本注釋自學(xué)生字。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)4.出示本課生字，檢查學(xué)生自學(xué)情況。五年級(jí)的孩子有了一定自學(xué)能力，本課需要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的共四個(gè)生字，學(xué)生完全可以利用工具書(shū)和課本注釋先將生字自行解決，并感知課文的內(nèi)容。三眼讀課文、體會(huì)情感24本首詩(shī)共四句：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。基于第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)本詩(shī)的特征及寫(xiě)作背景的簡(jiǎn)單了解，所以為讓學(xué)生好學(xué)習(xí)、易理解，逐句學(xué)習(xí)，最后總結(jié)

7、。1、 學(xué)習(xí)首聯(lián)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。師：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，“難”在哪里，請(qǐng)找出相關(guān)詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)生：“遠(yuǎn)征”、“萬(wàn)水千山”師：出示二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征圖。長(zhǎng)征這一歷史故事離學(xué)生們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，孩子們對(duì)紅軍所經(jīng)歷的“遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山”不容易理解，所以可以結(jié)合圖片，形象直觀。師：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征可以說(shuō)是路途遙遠(yuǎn)，經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，為什么說(shuō)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”如何理解“不怕”？能不能用文中相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。預(yù)設(shè)生：“只等閑”師：“等閑”怎么理解？理解這句話(huà)的意思，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)生：“等閑”在文中指平平常常的意思。詩(shī)意：紅軍不害怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把途中經(jīng)歷的萬(wàn)水千山等艱難困苦看作是平平常常的事情。體

8、會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征路途的遙遠(yuǎn)，但紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼，表現(xiàn)了他們蔑視困難，勇往直前的英雄氣概。師：讓學(xué)生再讀體會(huì)，讀出紅軍不怕難的堅(jiān)決自信、讀出只等閑的平淡語(yǔ)氣。2. 學(xué)習(xí)頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。師：讀了這句詩(shī)，首聯(lián)中萬(wàn)水千山中的“千山”你知道是那些嗎？預(yù)設(shè)生：“五嶺”、“烏蒙”師：出示五嶺山、烏蒙山的圖片看到圖片結(jié)合課本說(shuō)說(shuō)這些山各有什么特點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè)生：“逶迤”、“磅礴”，感受到長(zhǎng)征路途充滿(mǎn)艱難險(xiǎn)阻。師：用了夸張的手法極言山勢(shì)險(xiǎn)峻，但是紅軍把這綿延不斷的五嶺和雄偉高大的烏蒙山視為什么？預(yù)設(shè)生：“騰細(xì)浪”、“走泥丸”師：詩(shī)人又用比喻的手法把這些都看體會(huì)到了作是翻騰的細(xì)小波浪

9、、腳下滾過(guò)的泥丸，你體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到了詩(shī)人的豪情壯志、高昂氣質(zhì)以及紅軍戰(zhàn)士蔑視困難勇往直前的革命英雄主義精神。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種豪情再度體會(huì)讀出五嶺山的綿延不絕、烏蒙山的氣勢(shì)磅礴，“騰細(xì)浪”、“走泥丸”要讀的平淡。生齊讀3. 學(xué)習(xí)頸聯(lián)：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：想想“萬(wàn)水千山”中的“萬(wàn)水”指那些？預(yù)設(shè)生：“金沙江”、“大渡河”師：找出這句詩(shī)中的一對(duì)反義詞。預(yù)設(shè)生：“暖”“寒”師：怎樣理解“暖”和“寒”？說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思預(yù)設(shè)生：“暖”和“寒”形成比照不僅是天氣狀況，更突出了一種心情?！芭?寫(xiě)出了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情， “寒”寫(xiě)出了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯及對(duì)犧牲戰(zhàn)士的

10、沉痛緬懷之情。 詩(shī)意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳入云的山崖，給人以溫暖的感受。大渡河上瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。師：播放巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的視頻結(jié)合視頻，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)生：體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士們不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命英雄主義精神。師：請(qǐng)?jiān)僮x，讀出歡欣鼓舞，讀出沉痛緬懷之情。指生讀4. 學(xué)習(xí)尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。師：出示翻越岷山圖片思考：翻越白雪皚皚的岷山詩(shī)人為什么說(shuō)是“更喜”？又為什么說(shuō)“三軍盡開(kāi)顏”？這預(yù)示了什么？討論答復(fù)生：“雖然翻越岷山困難程度超過(guò)前面的萬(wàn)水千山，但這個(gè)時(shí)候勝利在望，所以戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，

11、興奮不已，“更喜”二字是紅軍心情的寫(xiě)照。詩(shī)人以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài)，預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利。表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神。師：請(qǐng)同學(xué)們讀出勝利在望的喜悅心情。生齊讀四、總結(jié)升華、拓展延伸3師：這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？預(yù)設(shè)生：通過(guò)通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神、以及他們的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，領(lǐng)略了毛澤東一代偉人的風(fēng)采和作為詩(shī)人的豪情壯志。師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)后，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有何啟示？預(yù)設(shè)生：以后不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長(zhǎng)征，一定會(huì)得到一股新的力量，讓你勇敢地戰(zhàn)勝它。五、思考討論、完成練習(xí)3根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備了一下基礎(chǔ)練習(xí)，題目比較