現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、精選文檔淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速進(jìn)展的今日，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著寬敞教育工作者?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、機(jī)敏性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來越受到寬敞老師和同學(xué)的青睞并對(duì)教育教學(xué)起到了樂觀的推動(dòng)作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)

2、化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感謝勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培育同學(xué)創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的目標(biāo)。以下對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c(diǎn)生疏：一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)的課堂參與意識(shí) “愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，經(jīng)常如吸石般吸引著同學(xué)的留意力，這有利于啟迪同學(xué)才智，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。同學(xué)

3、的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人，確定要比一個(gè)免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓同學(xué)由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們寵愛的事物與情境。例如：學(xué)校數(shù)學(xué)在全部學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，假如我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮亮的圖文并茂的畫面，那樣必定會(huì)激發(fā)同學(xué)的愛好。我覺得：老師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，肯定要考慮到這一點(diǎn)，讓同學(xué)在輕松的氛圍中開心的學(xué)習(xí)。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)

4、道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動(dòng)態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓同學(xué)親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了同學(xué)的思維力量、想象力量和創(chuàng)新力量。二、擴(kuò)充學(xué)問信息量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新課堂是同學(xué)獵取學(xué)問最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)老師教與同學(xué)學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給同學(xué)的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了同學(xué)理解進(jìn)程，相當(dāng)于增加了同學(xué)的認(rèn)知力量，從而縮短了同學(xué)對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳

5、遞給同學(xué)，特殊是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)問共享，最新學(xué)問的快速傳播，有利于學(xué)問視野的拓寬。三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)生疏與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，老師不再是一個(gè)信息的主要供應(yīng)者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為同學(xué)個(gè)別化學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。老師要給同學(xué)傳授豐富而又寬敞的學(xué)問，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授學(xué)問培育出基礎(chǔ)厚，學(xué)問面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必定途徑，它具有速度快，學(xué)問信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給同學(xué)豐富

6、的最新的學(xué)問，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)渴求學(xué)問的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給同學(xué)能借助于自己的學(xué)問去獵取新知的力量，并使之成為一種思考活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要以老師制造性的教為主導(dǎo)，以同學(xué)探究性的學(xué)為主體，以進(jìn)展為主線，在教學(xué)中要為同學(xué)供應(yīng)觀看、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，為我們供應(yīng)了一個(gè)交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，格外適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)，只要老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，擅長(zhǎng)組織和引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探究、樂觀的思考，教學(xué)效率將會(huì)極大的提高。四、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了樂觀作用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)期保存，可

7、以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于同學(xué)自學(xué)和老師溝通。信息學(xué)問的傳遞手段方式對(duì)教育的進(jìn)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多優(yōu)秀的有閱歷的老師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏溝通，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了學(xué)問和閱歷的鋪張。接受多媒體教學(xué)，老師的才智和閱歷都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，老師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教同學(xué)命的連續(xù)。當(dāng)后繼老師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的閱歷。后繼的老師可以依據(jù)課程的進(jìn)展和授課對(duì)象的要求，吸取閱歷，更新完善的應(yīng)用。 五、有力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“

8、以同學(xué)為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且同學(xué)的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，促進(jìn)了同學(xué)和老師的溝通。從肯定程度上講，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給同學(xué)更大的思維空間，將單純的學(xué)問熟記，學(xué)問再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。另外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與老師的立體三維互動(dòng)，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，目前正處于進(jìn)展壯大之中，這對(duì)我們每一位老師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，

9、營(yíng)造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)。隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深化開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用與爭(zhēng)辯,已經(jīng)成為我們教育工作的熱點(diǎn),現(xiàn)代教育技術(shù)包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺(tái)、各種教具與學(xué)具以及計(jì)算機(jī)多媒體等一系列應(yīng)用于教學(xué)中的手段方法、技能技術(shù),它們的使用可以推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程?，F(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用,的確給學(xué)校的教育教學(xué)改革帶來了生氣,但由于客觀條件的制約,在進(jìn)展中的確消滅了一些問題:1.學(xué)校辦學(xué)思路存在一些差距實(shí)施素養(yǎng)教育是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校教育面臨的基本任務(wù)。各校要“辦出各校特色”則是辦學(xué)追求的主要目標(biāo)和進(jìn)展趨勢(shì)。為了達(dá)到“辦出各校特色”的目的,學(xué)校間的辦學(xué)思路便產(chǎn)生不同。辦學(xué)條件好的中學(xué)校校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素養(yǎng)的軌道,面對(duì)全體同學(xué),全面提高同