2022年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)導(dǎo)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)方案

1、2022年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)導(dǎo)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步促進(jìn)班子成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)科學(xué)評(píng)價(jià)班子成員德、才情況，從而有的放矢的培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部，促進(jìn)班子成員各項(xiàng)工作不斷發(fā)展的目的，經(jīng)全體班子成員反復(fù)研究討論，特制定本方案。二、評(píng)價(jià)人員、內(nèi)容。所有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)均適用此評(píng)價(jià)方案;考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。三、德（_分）1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)大局。能團(tuán)結(jié)全體教職工一道工作，同時(shí)能注意與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、其他部門、年級(jí)組、任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系，凡是以大局為重，協(xié)作共進(jìn)，愉快合作，有良好的人際關(guān)系，為學(xué)校的和諧發(fā)展而努力；牢固樹立全校一盤棋、一個(gè)中心

2、的思想和“做好工作是我的職責(zé)，做不好工作是我失職”的觀念，不自樹形象、不另搞一套、不拉自己的小_、不攬功諉過(guò)或打擊別人抬高自己，不做兩面討好、胡亂吹捧或撥弄是非之舉，不亂插手別的領(lǐng)導(dǎo)成員直接負(fù)責(zé)的工作（態(tài)度友好的善意提醒除外）；和自己交往的教職工在自己的教育、影響和帶動(dòng)下工作積極向上、言行有利于學(xué)校的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和發(fā)展。2、愛崗敬業(yè)、具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。熱愛本職工作，工作認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，沒有官架子，能撲下身子和教師一樣去開展工作，真誠(chéng)的為教師服務(wù)，為學(xué)校工作著想而不是拿犧牲學(xué)校利益去討好教師。不無(wú)原則的自作主_權(quán)越位、自行其是。熱愛學(xué)校，時(shí)刻注意維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，積極參加學(xué)校各處室_的各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)

3、、值班等，能以身作則，為教師作出表率，與其他教師一道把工作做好，各項(xiàng)勞動(dòng)和活動(dòng)等不管是哪個(gè)口分管均要按照學(xué)校和分管領(lǐng)導(dǎo)的要求跑在前頭認(rèn)真落實(shí)。能迅速及時(shí)、不折不扣的圓滿完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作、具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。3、辦事公正，堅(jiān)持原則，獨(dú)立完成份內(nèi)的工作任務(wù)。辦事公正，堅(jiān)持原則，是非分明，能積極主動(dòng)的獨(dú)立完成工作任務(wù)，不因責(zé)任心、原則性等問(wèn)題給學(xué)校工作添麻煩、留后患、不隨便把矛盾上交。學(xué)校安排的工作無(wú)正當(dāng)理由時(shí)要無(wú)條件服從并竭盡所能圓滿完成。所分管的工作（包括宣傳工作）不得出現(xiàn)政策性、原則性問(wèn)題。4、精細(xì)化和診斷式管理意識(shí)強(qiáng)，能吃苦耐勞。具有把工作做實(shí)做細(xì)做精的管理意識(shí)和及時(shí)診斷、認(rèn)真整改自己工

4、作完成情況的能力，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的工作，不提這樣或那樣的條件和困難，不叫苦叫累處處宣揚(yáng)自己的功勞，遇到問(wèn)題多從自身找原因、多做主觀努力，不去無(wú)原則的找客觀因素或怨天尤人為自己的工作失誤找理由。5、扣分。以上情況在本月的工作中出現(xiàn)任何一項(xiàng)，視情節(jié)輕重扣1_分。6、分值的分配。此項(xiàng)得分由班子成員按照此方案的標(biāo)準(zhǔn)相互打分占_分；校長(zhǎng)根據(jù)本人本月的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)占_分；全體教師的月考核打分占_分，德一項(xiàng)的得分反饋三項(xiàng)匯總后的總分。四、能（_分）1、基礎(chǔ)分（_分）上滿學(xué)校規(guī)定的課時(shí)數(shù)（課時(shí)數(shù)的規(guī)定參考教育局有關(guān)規(guī)定并略高于的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不包括學(xué)困生輔導(dǎo)和興趣小組），完成學(xué)校分工和學(xué)校安排的各項(xiàng)臨時(shí)

5、性任務(wù)的基礎(chǔ)，得基礎(chǔ)分_分。課時(shí)數(shù)不滿（學(xué)校工作需要上滿課時(shí)而本人又不愿意上滿課時(shí)的）每少一課時(shí)每月扣_分，超過(guò)_課時(shí)后（不包括_課時(shí)），每超一個(gè)課時(shí)加_分，跨部門負(fù)責(zé)，每跨一個(gè)部門加_分，教導(dǎo)處要盡量安排到符合工作量的課時(shí)數(shù)。2、工作實(shí)績(jī)加分。分管的工作參加全區(qū)性活動(dòng)名次以中游為基點(diǎn)（參加活動(dòng)單位的12即中游，以通知、文件等可靠證據(jù)為準(zhǔn)）每提前一個(gè)名次加_分，加滿本項(xiàng)的_分為止。3、工作情況打分（_分）。工作盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)，需要加班的工作主動(dòng)加班完成，工作扎實(shí)、考慮問(wèn)題周全，自己分管的工作沒有任何失誤，參加上級(jí)的各項(xiàng)檢查驗(yàn)收等準(zhǔn)備的材料等符合上級(jí)要求，因工作態(tài)度、工作責(zé)任心、工作付出等原

6、因而使學(xué)校的檢查驗(yàn)收等工作沒有達(dá)到上級(jí)要求的本項(xiàng)得分為_分。此項(xiàng)得分由全體班子成員根據(jù)所了解的每個(gè)班子成員的工作情況據(jù)實(shí)打分。五、勤：（_分）領(lǐng)導(dǎo)班子的考勤由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，除和教師一樣參加月考核的考勤，同時(shí)增加學(xué)校辦公會(huì)議等各項(xiàng)會(huì)議、各種值班和各項(xiàng)活動(dòng)的出勤，扣分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的勤一項(xiàng)，但是，在雨雪天氣、全體教師會(huì)議或活動(dòng)、勞動(dòng)等需要領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭的時(shí)間請(qǐng)假的（學(xué)校允許的工作需要除外）按教師遲到的標(biāo)準(zhǔn)扣分、遲到的按教師曠工的標(biāo)準(zhǔn)扣分。六、：績(jī)（_分）宣傳介紹學(xué)校的作品（不管是否是自己分管的工作）。1、發(fā)一篇宣傳學(xué)校的市級(jí)文章字?jǐn)?shù)在_字以下_分、_字以上_分，省級(jí)和國(guó)家級(jí)依次加_分；4、在教育

7、局規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表介紹宣傳學(xué)校的文章按照市_分，省、國(guó)家級(jí)依次增加_分的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。七、成績(jī)的計(jì)算和使用。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)_，每月的最后一周進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)成績(jī)作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行獎(jiǎng)懲、任用的重要依據(jù)，每月一反饋，在學(xué)校辦公會(huì)和全體教師會(huì)上公開；換屆選舉競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)，第一名可以直接留用（不需要參加競(jìng)爭(zhēng)上崗）、提拔或推薦提拔；最后一名且德一項(xiàng)的考核成績(jī)也為最后一名的取消競(jìng)爭(zhēng)上崗的資格、免去所任職務(wù)，按照普通教師對(duì)待安排教育教學(xué)工作；學(xué)校和教育局提拔的領(lǐng)導(dǎo)成員的總平均成績(jī)必須在平均分以上，學(xué)校方提出贊同意見。領(lǐng)導(dǎo)班子成員接受上級(jí)表彰以此項(xiàng)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)由學(xué)校推薦。八、方案的修改。此評(píng)價(jià)方案隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)由全

8、體班子成員參與修改，自下月起執(zhí)行，對(duì)于方案中沒有涉及到的個(gè)案問(wèn)題由當(dāng)事人回避后全體班子成員_討論確定。第二篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)導(dǎo)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)方案學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員領(lǐng)導(dǎo)工作發(fā)展性評(píng)價(jià)方案一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步促進(jìn)班子成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共進(jìn)、科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以工作實(shí)績(jī)?yōu)橐罁?jù)科學(xué)評(píng)價(jià)班子成員德、才情況，從而有的放矢的培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部，促進(jìn)班子成員各項(xiàng)工作不斷發(fā)展的目的，經(jīng)全體班子成員反復(fù)研究討論，特制定本方案。二、評(píng)價(jià)人員、內(nèi)容。所有學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)均適用此評(píng)價(jià)方案;考核內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面。三、德（_分）1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、維護(hù)大局。能團(tuán)結(jié)全體教職工一道工作，同時(shí)能注意與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、其他部

9、門、年級(jí)組、任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系，凡是以大局為重，協(xié)作共進(jìn)，愉快合作，有良好的人際關(guān)系，為學(xué)校的和諧發(fā)展而努力；牢固樹立全校一盤棋、一個(gè)中心的思想和“做好工作是我的職責(zé)，做不好工作是我失職”的觀念，不自樹形象、不另搞一套、不拉自己的小_、不攬功諉過(guò)或打擊別人抬高自己，不做兩面討好、胡亂吹捧或撥弄是非之舉，不亂插手別的領(lǐng)導(dǎo)成員直接負(fù)責(zé)的工作（態(tài)度友好的善意提醒除外）；和自己交往的教職工在自己的教育、影響和帶動(dòng)下工作積極向上、言行有利于學(xué)校的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和發(fā)展。2、愛崗敬業(yè)、具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。熱愛本職工作，工作認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)，沒有官架子，能撲下身子和教師一樣去開展工作，真誠(chéng)的為教師服務(wù)，為學(xué)校工作著想

10、而不是拿犧牲學(xué)校利益去討好教師。不無(wú)原則的自作主_權(quán)越位、自行其是。熱愛學(xué)校，時(shí)刻注意維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，積極參加學(xué)校各處室_的各項(xiàng)活動(dòng)、勞動(dòng)、值班等，能以身作則，為教師作出表率，與其他教師一道把工作做好，各項(xiàng)勞動(dòng)和活動(dòng)等不管是哪個(gè)口分管均要按照學(xué)校和分管領(lǐng)導(dǎo)的要求跑在前頭認(rèn)真落實(shí)。能迅速及時(shí)、不折不扣的圓滿完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作、具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。3、辦事公正，堅(jiān)持原則，獨(dú)立完成份內(nèi)的工作任務(wù)。辦事公正，堅(jiān)持原則，是非分明，能積極主動(dòng)的獨(dú)立完成工作任務(wù)，不因責(zé)任心、原則性等問(wèn)題給學(xué)校工作添麻煩、留后患、不隨便把矛盾上交。學(xué)校安排的工作無(wú)正當(dāng)理由時(shí)要無(wú)條件服從并竭盡所能圓滿完成。所分管的工作（包括

11、宣傳工作）不得出現(xiàn)政策性、原則性問(wèn)題。4、精細(xì)化和診斷式管理意識(shí)強(qiáng)，能吃苦耐勞。具有把工作做實(shí)做細(xì)做精的管理意識(shí)和及時(shí)診斷、認(rèn)真整改自己工作完成情況的能力，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的工作，不提這樣或那樣的條件和困難，不叫苦叫累處處宣揚(yáng)自己的功勞，遇到問(wèn)題多從自身找原因、多做主觀努力，不去無(wú)原則的找客觀因素或怨天尤人為自己的工作失誤找理由。5、扣分。以上情況在本月的工作中出現(xiàn)任何一項(xiàng)，視情節(jié)輕重扣1_分。6、分值的分配。此項(xiàng)得分由班子成員按照此方案的標(biāo)準(zhǔn)相互打分占_分；校長(zhǎng)根據(jù)本人本月的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)占_分；全體教師的月考核打分占_分，德一項(xiàng)的得分反饋三項(xiàng)匯總后的總分。四、能（_分）1、基礎(chǔ)分（_

12、分）上滿學(xué)校規(guī)定的課時(shí)數(shù)（課時(shí)數(shù)的規(guī)定參考教育局有關(guān)規(guī)定并略高于的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不包括學(xué)困生輔導(dǎo)和興趣小組），完成學(xué)校分工和學(xué)校安排的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)的基礎(chǔ)，得基礎(chǔ)分_分。課時(shí)數(shù)不滿（學(xué)校工作需要上滿課時(shí)而本人又不愿意上滿課時(shí)的）每少一課時(shí)每月扣_分，超過(guò)_課時(shí)后（不包括_課時(shí)），每超一個(gè)課時(shí)加_分，跨部門負(fù)責(zé)，每跨一個(gè)部門加_分，教導(dǎo)處要盡量安排到符合工作量的課時(shí)數(shù)。2、工作實(shí)績(jī)加分。分管的工作參加全區(qū)性活動(dòng)名次以中游為基點(diǎn)（參加活動(dòng)單位的12即中游，以通知、文件等可靠證據(jù)為準(zhǔn)）每提前一個(gè)名次加_分，加滿本項(xiàng)的_分為止。3、工作情況打分（_分）。工作盡心盡力、兢兢業(yè)業(yè)，需要加班的工作主動(dòng)加班完成，

13、工作扎實(shí)、考慮問(wèn)題周全，自己分管的工作沒有任何失誤，參加上級(jí)的各項(xiàng)檢查驗(yàn)收等準(zhǔn)備的材料等符合上級(jí)要求，因工作態(tài)度、工作責(zé)任心、工作付出等原因而使學(xué)校的檢查驗(yàn)收等工作沒有達(dá)到上級(jí)要求的本項(xiàng)得分為_分。此項(xiàng)得分由全體班子成員根據(jù)所了解的每個(gè)班子成員的工作情況據(jù)實(shí)打分。五、勤：（_分）領(lǐng)導(dǎo)班子的考勤由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，除和教師一樣參加月考核的考勤，同時(shí)增加學(xué)校辦公會(huì)議等各項(xiàng)會(huì)議、各種值班和各項(xiàng)活動(dòng)的出勤，扣分標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的勤一項(xiàng)，但是，在雨雪天氣、全體教師會(huì)議或活動(dòng)、勞動(dòng)等需要領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭的時(shí)間請(qǐng)假的（學(xué)校允許的工作需要除外）按教師遲到的標(biāo)準(zhǔn)扣分、遲到的按教師曠工的標(biāo)準(zhǔn)扣分。六、：績(jī)（_分）宣傳介

14、紹學(xué)校的作品（不管是否是自己分管的工作）。1、發(fā)一篇宣傳學(xué)校的市級(jí)文章字?jǐn)?shù)在_字以下_分、_字以上_分，省級(jí)和國(guó)家級(jí)依次加_分；4、在教育局規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表介紹宣傳學(xué)校的文章按照市_分，省、國(guó)家級(jí)依次增加_分的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算。七、成績(jī)的計(jì)算和使用。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)_，每月的最后一周進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)成績(jī)作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行獎(jiǎng)懲、任用的重要依據(jù)，每月一反饋，在學(xué)校辦公會(huì)和全體教師會(huì)上公開；換屆選舉競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)，第一名可以直接留用（不需要參加競(jìng)爭(zhēng)上崗）、提拔或推薦提拔；最后一名且德一項(xiàng)的考核成績(jī)也為最后一名的取消競(jìng)爭(zhēng)上崗的資格、免去所任職務(wù)，按照普通教師對(duì)待安排教育教學(xué)工作；學(xué)校和教育局提拔的領(lǐng)導(dǎo)成員的總平均成

15、績(jī)必須在平均分以上，學(xué)校方提出贊同意見。領(lǐng)導(dǎo)班子成員接受上級(jí)表彰以此項(xiàng)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)由學(xué)校推薦。八、方案的修改。此評(píng)價(jià)方案隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)由全體班子成員參與修改，自下月起執(zhí)行，對(duì)于方案中沒有涉及到的個(gè)案問(wèn)題由當(dāng)事人回避后全體班子成員_討論確定。第三篇：關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的研究學(xué)校評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)校工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)，存在評(píng)價(jià)導(dǎo)向性不夠明確，（范本）評(píng)價(jià)過(guò)程不夠完善，（范本）評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一，（范本）評(píng)價(jià)主體不夠合理等缺陷。目前，不少課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)到了戰(zhàn)略攻堅(jiān)、全面深化階段，為了保證

16、新課程的貫徹實(shí)施，每一所學(xué)校都應(yīng)該明確自己的發(fā)展定位，并根據(jù)這一定位，建立以校為本的自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我完善、自我促進(jìn)的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，制定好學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)思路1.將科學(xué)發(fā)展觀貫串到制定評(píng)價(jià)方案的始終學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校發(fā)展過(guò)程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，以師生共同發(fā)展為學(xué)校發(fā)展的核心。整個(gè)評(píng)價(jià)方案把人的發(fā)展放在學(xué)校發(fā)展的首位。具體體現(xiàn)有二：（1）學(xué)校發(fā)展不以犧牲師生的未來(lái)發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅_學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，而且更加_發(fā)展過(guò)程，更加_學(xué)校發(fā)展的潛力和優(yōu)勢(shì)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的和諧、全面和可

17、持續(xù)發(fā)展。不以犧牲學(xué)校某一方面發(fā)展為代價(jià)。2.建立以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主，以學(xué)校發(fā)展和增值為最終目的，以體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校在一段時(shí)期內(nèi)各方面的工作成就與學(xué)校制定的發(fā)展目標(biāo)及已往的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，衡量其發(fā)展和進(jìn)步水平。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，也是學(xué)校實(shí)施、調(diào)控學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的自主監(jiān)控過(guò)程。評(píng)價(jià)者通過(guò)客觀收集學(xué)校發(fā)展的相關(guān)資料，認(rèn)真分析學(xué)校已往的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)校通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，釋放學(xué)校的發(fā)展?jié)撃?。這種評(píng)價(jià)方式，使學(xué)校在評(píng)價(jià)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由面向過(guò)去變成面向未

18、來(lái)，由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為內(nèi)部評(píng)價(jià)。3.學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校發(fā)展過(guò)程緊密結(jié)合已往的學(xué)校評(píng)價(jià)方案，更多地注重規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為；新課程背景下的學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為評(píng)價(jià)主線，把學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校發(fā)展過(guò)程緊密結(jié)合在一起。為此，（范本）評(píng)價(jià)方案對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的完整性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精確性不作過(guò)多要求，重在引導(dǎo)學(xué)校圍繞實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理性地反思和調(diào)控學(xué)校發(fā)展過(guò)程，使每一次評(píng)價(jià)都成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)力。4.建立多方參與、共同協(xié)商的評(píng)價(jià)模式學(xué)校一方面實(shí)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的自我反思和調(diào)控。另一方面，邀請(qǐng)與學(xué)校教育有關(guān)的人員，如學(xué)生家長(zhǎng)、教育專家、教育行政人員等，廣泛參與評(píng)價(jià)，共

19、同協(xié)商評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。5.為教育督導(dǎo)奠定評(píng)估基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的周期比較長(zhǎng)，一般_年_年一次，并且以終結(jié)性、規(guī)范性評(píng)價(jià)為主。學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)作為學(xué)校校本管理的重要內(nèi)容和手段，是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。學(xué)校在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)資料，成為日后教育督導(dǎo)的重要基礎(chǔ)，可以為今后教育督導(dǎo)部門的教育發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)。指標(biāo)體系及分析筆者認(rèn)為，新課程背景下學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該由以下3方面構(gòu)成：1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的靈魂，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的評(píng)價(jià)主要從兩個(gè)角度進(jìn)行。（1）評(píng)價(jià)規(guī)劃本身的質(zhì)量。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等，規(guī)劃應(yīng)該符合學(xué)校實(shí)際，

20、明確、具體、可操作。（2）評(píng)價(jià)制定規(guī)劃的過(guò)程。設(shè)置這一指標(biāo)的目的在于引導(dǎo)學(xué)校將制定規(guī)劃的過(guò)程，作為統(tǒng)一全校教職工思想和行為，激發(fā)教職工主體性的過(guò)程。2.學(xué)校發(fā)展過(guò)程學(xué)校發(fā)展過(guò)程主要包括落實(shí)規(guī)劃過(guò)程中的學(xué)校工作的主要環(huán)節(jié)。我們選取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源開發(fā)與利用_個(gè)主要指標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是影響學(xué)校發(fā)展的最直接因素，學(xué)校管理和教育資源開發(fā)與利用是學(xué)校發(fā)展的體制保障和資源保障，教育教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。3.學(xué)校發(fā)展結(jié)果對(duì)學(xué)校發(fā)展結(jié)果主要從3方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校自主發(fā)展。設(shè)置學(xué)校自主發(fā)展指標(biāo)的目的在于：引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)辦學(xué)規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展重點(diǎn)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全

21、校教職工要參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)可新的標(biāo)準(zhǔn)。新課程背景下學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容如下：中小學(xué)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)領(lǐng)域指標(biāo)范圍評(píng)價(jià)要素學(xué)校發(fā)展規(guī)劃1.發(fā)展目標(biāo)·符合國(guó)家教育法規(guī)和政策·近期目標(biāo)、中長(zhǎng)期目標(biāo)明確·符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際2.發(fā)展措施·依據(jù)目標(biāo)分解的工作任務(wù)、項(xiàng)目具體·措施明確、步驟清楚、可操作·實(shí)施策略得當(dāng)、有實(shí)效3.規(guī)劃制定·教職工參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的全過(guò)程·教職工認(rèn)可學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施學(xué)校發(fā)展過(guò)程4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)·領(lǐng)導(dǎo)_實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的能力與水平·校長(zhǎng)的專業(yè)能力、工作作風(fēng)及進(jìn)取精神5.

22、學(xué)校管理·管理制度合法、完善、有效·管理機(jī)制順暢、高效·學(xué)校財(cái)力、物力資源配置合理，管理優(yōu)化·學(xué)校人力資源管理利于師生發(fā)展6.教育教學(xué)·教育教學(xué)實(shí)施：符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，符合有關(guān)德育工作的法規(guī)和文件·教育教學(xué)策略：措施與方法適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，校本教育研究促進(jìn)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量·教育教學(xué)評(píng)價(jià)與調(diào)控：根據(jù)本校的實(shí)際情況，運(yùn)用評(píng)價(jià)信息調(diào)控教育教學(xué)工作7.教育資源開·利用與開發(fā)學(xué)校外部資源促進(jìn)學(xué)校發(fā)展發(fā)與利用·利用與開發(fā)校內(nèi)資源建設(shè)學(xué)校文化學(xué)校發(fā)展結(jié)果8.教師主動(dòng)發(fā)展·工作態(tài)度及進(jìn)取精神·

23、;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的專業(yè)能力9.學(xué)生主動(dòng)發(fā)展·學(xué)生對(duì)進(jìn)步表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)·教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員對(duì)學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康等方面發(fā)展的滿意度評(píng)價(jià)10.學(xué)校自主發(fā)展·根據(jù)本校發(fā)展規(guī)劃中確定的重點(diǎn)工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)校如何進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。為了實(shí)施學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)方案，學(xué)校要成立學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施。評(píng)價(jià)小組一般可以由以下幾部分人員組成：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門有關(guān)人員、教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表、社區(qū)相關(guān)人士、教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)專業(yè)人員、教育科研單位的專業(yè)人員等。1.制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的第一階段是制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。具體包

24、括以下內(nèi)容：（1）確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)對(duì)學(xué)校師資水平、生源情況、教育教學(xué)設(shè)施、學(xué)校的社會(huì)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)與弱項(xiàng)的分析，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及家長(zhǎng)、社會(huì)等方面的意見，定位學(xué)校發(fā)展方向，實(shí)事求是地制定學(xué)校近期及中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。（2）考慮實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和方法。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析，找到學(xué)校發(fā)展的突破口，確定2_項(xiàng)學(xué)校重點(diǎn)工作（發(fā)展項(xiàng)目），以此為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。（3）把學(xué)校發(fā)展目標(biāo)分解到學(xué)校相關(guān)部門。確定學(xué)校各個(gè)職能部門的工作目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃、工作重點(diǎn)和預(yù)期成果，并且考慮制定檢驗(yàn)工作成效的評(píng)價(jià)目標(biāo)和策略。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程，也是統(tǒng)一全體教職工的辦學(xué)理念、調(diào)動(dòng)其工作積極性主動(dòng)性的過(guò)程。為此，_

25、全校教職工參與分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)可學(xué)校發(fā)展措施，并把這種參與行為制度化，應(yīng)成為校本管理的重要內(nèi)容。2.制定校本評(píng)價(jià)方案（1）確定評(píng)價(jià)目的和指標(biāo)內(nèi)容。學(xué)校既可以選擇上述學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系的全部?jī)?nèi)容，也可以選擇其中的若干項(xiàng)指標(biāo)作為學(xué)校這一階段自我評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。（2）選擇評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具。選擇評(píng)價(jià)方法要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，既要考慮評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，也要考慮評(píng)價(jià)方法的可行性。既要重視學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程中的量化信息，也要重視學(xué)校評(píng)價(jià)中的質(zhì)性分析。（3）依據(jù)評(píng)價(jià)目的，確定評(píng)價(jià)日程表。評(píng)價(jià)時(shí)間宜安排在學(xué)校某項(xiàng)階段性工作任務(wù)完成前后，以使評(píng)價(jià)結(jié)果成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的決策依

26、據(jù)。（4）確定評(píng)價(jià)信息的收集對(duì)象和實(shí)施評(píng)價(jià)的人員。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定評(píng)價(jià)對(duì)象。如果是對(duì)學(xué)校全面工作的評(píng)價(jià)，那么評(píng)價(jià)對(duì)象的覆蓋面要廣。如果是單項(xiàng)評(píng)價(jià)，則評(píng)價(jià)對(duì)象涉及相關(guān)人員即可。評(píng)價(jià)人員由學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組成員擔(dān)任。3.收集與分析評(píng)價(jià)信息（1）收集評(píng)價(jià)信息。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)小組可以通過(guò)以_式收集評(píng)價(jià)信息：_與教師、學(xué)生、非教學(xué)人員、家長(zhǎng)會(huì)談。_觀察上課情況及學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)。_閱覽學(xué)校計(jì)劃書、學(xué)校發(fā)展報(bào)告、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度表、課程表等文件。_作問(wèn)卷調(diào)查。評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，（范本）評(píng)價(jià)人員在開展評(píng)價(jià)工作之前，最好接受一些評(píng)價(jià)方面的專業(yè)培訓(xùn)。在評(píng)價(jià)中要保持客觀、公正和友好合作的工作態(tài)

27、度。評(píng)價(jià)人員在與評(píng)價(jià)對(duì)象交流時(shí)，一方面要克服“欽差大臣”傾向；另一方面，也要避免使用傾向性語(yǔ)言和行為，以保持評(píng)價(jià)信息的客觀性和公正性。（2）分析與整理評(píng)價(jià)信息。該項(xiàng)工作最好在教育統(tǒng)計(jì)人員指導(dǎo)下進(jìn)行。4.呈現(xiàn)和利用評(píng)價(jià)結(jié)果（1）評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果主要用評(píng)價(jià)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。報(bào)告要根據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)事實(shí)和數(shù)據(jù)，說(shuō)明學(xué)校達(dá)到發(fā)展目標(biāo)的程度。報(bào)告要注重反思，而不是描述現(xiàn)狀，要為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展提供決策依據(jù)。每一次的評(píng)價(jià)報(bào)告和相關(guān)資料都應(yīng)該按規(guī)范程序歸檔，建立學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)檔案。（2）評(píng)價(jià)結(jié)果的利用。完成評(píng)價(jià)報(bào)告并不是學(xué)校自我評(píng)價(jià)的終結(jié)，而是下一輪學(xué)校評(píng)價(jià)的開始。學(xué)校通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果的分析，了解學(xué)校發(fā)展成敗的

28、原因，制定出下一學(xué)年的發(fā)展規(guī)劃、改進(jìn)措施和發(fā)展方向。要用適當(dāng)?shù)姆绞?，及時(shí)向?qū)W校有關(guān)人員反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。第四篇：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案小學(xué)成長(zhǎng)生性評(píng)價(jià)方案新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確的提出了改革的方向：即“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要_學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要_學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)

29、生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn)，考試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特?cái)M定本試行方案，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與指導(dǎo)性意見。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過(guò)程中注意情況的分析和整理，并對(duì)本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

30、，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。一、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念，_每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評(píng)價(jià)目的：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的依據(jù)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要、教育_關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革_、_關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的幾項(xiàng)規(guī)定和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。四、評(píng)價(jià)的原則：1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)要從知識(shí)與技能、過(guò)

31、程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2、評(píng)價(jià)主體多元化。既要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和社會(huì)人士的評(píng)價(jià)，但要以學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)為主。3、評(píng)價(jià)方式多樣化。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面考試和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。五、評(píng)價(jià)的具體措施：小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；即時(shí)性評(píng)價(jià)

32、；檔案袋記錄。1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性?？梢杂脮娣绞綑z測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開卷也可閉卷。2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和_實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力和合作交流能力。3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，_學(xué)生突出的一、二個(gè)方面

33、作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或_月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有。學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的“要素”只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。4、檔案袋記錄通過(guò)收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下：（1）一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；（2）語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)

34、報(bào)告；（3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；（4）學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展表；（5）考試試卷；（6）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、教師寄語(yǔ)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等）5、其它形式的評(píng)價(jià)（1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)”的“雙自”評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法（教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)）。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。（2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)

35、生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析“作品”，在這個(gè)過(guò)程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。（二）階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。（1）期末考試期末考試的內(nèi)容主要有以下一些?；A(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度。檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種。通常情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。（

36、2）實(shí)踐檢測(cè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科既有書面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。語(yǔ)文可以有口語(yǔ)交際，朗讀，參觀，訪問(wèn)，開展社會(huì)調(diào)查，開故事會(huì)，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等。數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問(wèn)，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等。英語(yǔ)可以有唱英語(yǔ)歌，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，編演英語(yǔ)小品等。科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等。品德與生活可以有參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。音樂可以有唱

37、歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。體育主要是開展多種多樣的體育活動(dòng)。（三）階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行_，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：4為宜。2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一_并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。3、分值計(jì)算。（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分_%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分_%（2）期末檢測(cè)得分=期末考

38、試分?jǐn)?shù)_%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)_%（3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。4、結(jié)果呈現(xiàn)?？傇u(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式。學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語(yǔ)。（1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成。情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級(jí)（_分以上為五顆星，_分為四顆星，_分為三顆星，_分為二顆星，_分以下為一顆星）來(lái)反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。（2）

39、綜合評(píng)語(yǔ)。綜合性評(píng)語(yǔ)應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過(guò)程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言表述，把存在問(wèn)題和努力方向融合起來(lái)，如說(shuō)，今后如何如何，就會(huì)怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評(píng)語(yǔ)中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛，對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。大董學(xué)校學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)實(shí)施方案_寺鎮(zhèn)大董學(xué)校_年_月第五篇：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案_學(xué)年度教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨

40、的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過(guò)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)原則1、發(fā)展性原則。引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，不斷反思自己的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷確立新的成長(zhǎng)思路，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，使自己專業(yè)能力在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。2、自主性原則。充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。3、激勵(lì)性原則。即注重橫向比

41、較的評(píng)價(jià)方式，更注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。4、評(píng)價(jià)主體多元的原則。教師評(píng)價(jià)采取學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合的多元化原則。114、可操作性原則。力求從實(shí)際出發(fā)，做到內(nèi)容具體、層次分明，便于運(yùn)用，便于測(cè)評(píng)。三、評(píng)價(jià)項(xiàng)目師德、出勤、教學(xué)工作（教學(xué)常規(guī)、教研科研、專業(yè)發(fā)展成果、學(xué)生評(píng)教）、教學(xué)成績(jī)四、評(píng)價(jià)權(quán)重（_分）師德_分、出勤_分、教學(xué)工作_分（教學(xué)常規(guī)_分、教研科研_分、專業(yè)發(fā)展成果_分、學(xué)生評(píng)教_分）、教學(xué)成績(jī)_分、五、評(píng)價(jià)方式學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、職業(yè)道德_分（政教處）（1）評(píng)價(jià)要點(diǎn)。教師要嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和中小學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”，泰安市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法，要具有良好的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。（2）評(píng)價(jià)方式。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教進(jìn)行考核。（3）失誤扣分。對(duì)有下列情形之一的行為，一經(jīng)查明，實(shí)行一票否決制，直接認(rèn)定教師職業(yè)道德考核為“不合格”，一律實(shí)行緩聘或待聘；對(duì)嚴(yán)22重違反職業(yè)道德規(guī)范、造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅予以查處，依法解除其教師