三年級下語文教案-8找駱駝_魯教版

1、.課題8?找駱駝?  授課時間年 月 日授課老師 教學目的1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。 2、理解老人是怎樣知道跌勢駱駝的特點的。2、通過理解課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察，認真考慮的習慣。重難點重點：1、理解商人 的駱駝有哪些特點？2、讀出人物的不同語氣。難點：老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的。教學準備信息技術運用：課件常規(guī)媒體運用：小黑板 過程與方法導學環(huán)節(jié)學習要求：讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？2

2、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示中的問題商人喪失的駱駝有哪些特點？老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點的，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。學習方法：讀圈寫找標議說 自主學習的內容及要求     合作學習的內容及要求 展示交流知識點及方法設計，活動組織設計 老師反響矯正的必須讓學生掌握的知識或者答案  每節(jié)課安排兩到三個教學板塊，依次循環(huán)設計一、問題導入1、假如你喪失了東西，會怎么尋找？2、設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道老人是怎么找到的

3、嗎？讀了?找駱駝?這篇課文后，同學們就知道了。這節(jié)我們就來學習?找駱駝?。板書課題 一、出示目的一：初讀課文，理解大意1、學習要求：讓學生用自己喜歡的讀書方式自由地讀課文。要求把字讀正確、把句子讀通順、讀流利，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？2、學習方法：自讀 交流展示評價3、學生按要求進展自讀課文，老師巡視指導。4、展示交流反響我會填：課文主要講了：_走失了一只駱駝, _在沒有見過的駱駝的情況下，憑著自己的_、_、_，使商人終于找到了駱駝。二、檢查預習根據(jù)老師的預習要求展示各小組的自學情況。展示評價三、研究問題，合作探究一出

4、示目的二：再讀課文，嘗試解決“閱讀提示中的問題1、學習要求：1自學課文，劃下描寫駱駝“樣子的詞句。2、老人從哪些情況知道了駱駝的樣子？這些詳細的情況老人是怎么知道的？2、學習方法： 小組合作讀畫議說 3、學生按要求進展學習，老師巡視指導。4、展示交流反響1說樣子。左腳跛。什么叫跛？左馱蜜，右馱米。什么叫馱？缺了一顆牙齒。 2 、老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？用“因為所以句式練習說話。例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決以下問題：填一填，說一說：出示因為老人看見_，所以知道_；因為老人又看見_，所以知道_；因為

5、老人還看見_，所以知道_。盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。這些詳細的情況老人是怎么知道的？讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝啟發(fā)學生考慮理解，老人留心生活，擅長觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。6啟發(fā)學生考慮：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀察，勤于考慮方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習理論方面來談。7老師小結。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，到達了“窺一斑而知全豹的境界，真可謂是觀察與考慮的典范。 當堂訓練練習設計 四、再讀課文，創(chuàng)新表演朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。2、各小組進展創(chuàng)新表演。3、師生共同評議，指出優(yōu)點及缺乏。五、拓展運用，練習說寫任選其中一項練習說一說，寫一寫。