新人教版(部編)七年級語文上冊《六單元課外古詩詞誦讀十一月四日風雨大作(其二)》精品教案_9

1、十一月四日風雨大作（其二）教學設(shè)計一、教學目標：1、知識與技能掌握“哀” “戍” “闌”的讀音及意思；正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。能結(jié)合注釋弄懂重點詞語的意思，掌握本詩大意，能創(chuàng)造性地說出詩意；體會作者堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。2、過程與方法通過了解詩人的生平及時代背景、多種方式的朗讀理解本詩的思想情感。3、情感態(tài)度與價值觀深情朗誦，樹立愛國主義情感。二、教學重點能結(jié)合注釋弄懂重點詞語的意思，掌握本詩大意，能創(chuàng)造性地說出詩意；三、教學難點理解“風吹雨”的多重含義，感受作者堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心四、教學方法朗讀法、聯(lián)想想象法、討論法點撥法五、教學輔助多媒體課

2、件六、課時安排1 課時教學過程十一月四日風雨大作（其二）陸游一、導入新課猜一猜？（1）我國公認的古代留下詩篇最多的南宋詩人。（九千多首）（2）被梁啟超贊為“亙古男兒一放翁”。二、知人論世詩人名片：南宋愛國陸游， 字， 號詩人，越州山陰（今浙江紹興）人。著名詩作：示兒 游山西村時代背景：十一月四日風雨大作是詩人陸游在公元1192年寫的一首抒情詩。作者由于主張堅決抗擊金族侵略者，反對屈辱求和，觸怒了南宋王朝的投降派，被罷官在家鄉(xiāng)閑住，而且不得過問政治，甚至不得到家鄉(xiāng)以外的地方旅行。詩人親眼目睹南宋王朝面臨強敵入侵，國土淪喪，政權(quán)搖搖欲墜的處境，將滿腔愛國熱忱和悲憤之情化為豪壯詩句。寫作這首詩時他的

3、年齡也已 68 歲， 但他的報國壯志并沒有衰退。從這首詩中可見一斑。三、讀詩明意（一）讀詩找節(jié)奏1、自由讀，讀準字音。提示：哀a i 戍shd2、師范讀，劃分節(jié)奏。3、反復讀，抽生朗讀。（二）明詩意請結(jié)合注釋弄懂重點詞語的意思，進而創(chuàng)造性地說說詩意。我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀。 （心里）還想著替國家守衛(wèi)邊關(guān)。夜深了，我躺在床上聽到那風雨的聲音。迷迷糊糊中騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流，征戰(zhàn)疆場的情景又進入我的夢境中。四、品詩悟情（一）品讀古詩1、詩人晚年生活怎樣？從哪些詞句可以感受到。凄涼僵 臥 孤 村2、在這樣的境遇之下，詩人的精神狀態(tài)怎樣？不自哀樂觀、豪放之情3、詩人

4、對自己處境并不悲哀，這是為什么呢？尚思為國戍輪臺戍守邊關(guān)4、“思”的具體內(nèi)容？“戍輪臺”表現(xiàn)出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。5、 “夢” 的具體內(nèi)容？“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ”“風吹雨”： 風雨交加，和題目中 “風雨大作”相呼應；當時南宋王朝處于風雨飄搖之中， “風吹雨”也是時局寫照，一語雙關(guān)，象征著南宋王朝的處境和命運，如同風雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險?！拌F馬冰河”的夢境。5、詩的后兩句由現(xiàn)實轉(zhuǎn)為夢境豪壯的景象：鐵馬冰河收復失地、報國熱情、壯志難酬的悲哀（二）悟情遷移一輩子的“夢”？三歲：大好河山被金兵占領(lǐng)；十幾歲：兒時祝身愿事主，談笑可使中原清。二十歲：上馬擊狂胡，下馬草軍書。三十歲：平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)。四十歲：逆胡未滅心未平，孤劍床頭鏗有聲。五十歲：一身報國有萬死，雙鬢向人無再青臨終前：示兒 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。愛國夢 五、誦古詩悟詩魂師生起立齊誦古詩 六、作業(yè)布置（1）抄寫并背誦古詩（2）課外閱讀陸游的其他詩作，感