蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元角的綜合測試

1、.蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元角的綜合測試一、填空題1、角的大小要看兩條邊 的大小，和所畫的邊的長短 。2、右圖中，有 個(gè)角。3、一個(gè)角30°用5倍的放大鏡看這個(gè)角是 。4、我們用的三角尺上有一個(gè) 角，兩個(gè) 角；我們戴的紅領(lǐng)巾上有一個(gè) 角，兩個(gè) 角。5、度量一個(gè)角，角的一條邊對著量角器上“180的刻度，另一條邊對著刻度“60，這個(gè)角是 度。6、從3：00走到3：15，分針轉(zhuǎn)動了 度。7、從1：00走到1：01，分針轉(zhuǎn)動了 度。8、在一道減法算式里，被減數(shù)+減數(shù)+差=100，那么被減數(shù)是 。二、判斷題1、射線比直線短，線段更短。 2、周角是一條射線，平角是一條直線。 3、丹頂鶴是我國一

2、級保護(hù)動物，結(jié)對飛行時(shí)通常排成“人字形的角度一般保持在110度。 4、直尺是測量線段長短的工具，量角器是度量角的大小的工具。 5、大于90度的角叫鈍角。 6、鈍角的度數(shù)一定比銳角大。 7、一條射線的長度是15厘米。 8、等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角都是60°。 9、過一點(diǎn)可以畫一條線段。 三、選擇題1、把一個(gè)平角分成兩個(gè)角，其中一個(gè)角是鈍角，另一個(gè)角一定是 A、鈍角B、直角C、銳角2、把一個(gè)50°的角，兩邊延長一倍，得到的角是 A、100°B、50°C、不能確定3、鐘面上，分針轉(zhuǎn)動360度，相應(yīng)地時(shí)針轉(zhuǎn)動度。A、360B、180C、60D、30E、204、想使物

3、體從斜面上向下滾動時(shí)盡可能地快，下面的選項(xiàng)中，木板與地面的夾角是度時(shí)最符合要求。A、5B、10C、15D、20E、255、下面各角中，度的角能用一副三角尺畫出來。A、5B、80C、120D、20四、求下面圖中各角度的度數(shù)五、操作題1、下面有四個(gè)點(diǎn)，經(jīng)過其中兩點(diǎn)畫直線，你能畫幾條？畫出來。2、用一副三角板畫135°，15°的角。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完

4、之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花

5、3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、考慮探究在填上適宜的數(shù)字。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生

6、甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書